План-конспект урока "Россия в I четв. XVIII века" 7 класс


План – конспект урока.
7 класс.
Учебник: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина История России к XVI-XVII в.
Тема: Россия в I четв. XVIII века.
Исполнитель: учитель истории и обществознания
МКОУ СОШ №9 п.Уралец
Патракова Л.Е.
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
Петр I. Россия на рубеже веков.
Эпиграф: Уздой железной Россию поднял на дыбы.
Цель темы
Изучить причины и предпосылки реформ Петра I.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
Личностные: развитие навыков
сотрудничества с учителем и
сверстниками; интерес к отечественной
истории, гражданских и патриотических
чувств; быть терпимым к иным точкам
зрения;
Регулятивные: целеполагание и
планирование путей достижения целей;
принятие решений в проблемной ситуации;
развитие навыков самооценки,
самопланирования
Познавательные: установление причинно
следственных связей; смысловое чтение;
формирование умения анализировать
историческую информацию,
представленную в разных знаковых
системах (текст, видеосюжет)
Коммуникативные: учитывать разные
мнения; формулировать собственное
мнение и позицию; работать в группе,
организовать сотрудничество
Основные
понятия
Двоецарствие, великое посольство, Азовские походы.
Личности
Петр I, Царевна Софья, Тиммерман, Брант, Гордон, Лефорт.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
ИКТ
Литература
Фронтальная
Парная
Групповая
Этапы уроков
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществ
ляемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществ
ляемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осуществ
ляемые
действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
1-й этап «Вызов»
1. Подготов
ительная
деятельно
сть
2. Мотиваци
я.
Постанов
ка
проблемы
.
Россия на
рубеже веков.
Отсталость от
Европы.
реформы – это
прихоть царя
или
необходимость
для развития
страны?
Какие задачи в
области
государственно
го управления
необходимо
было решать?
Учащиеся
в ходе
сотрудни
чества
определя
ют тему
урока,
предлага
ют
постановк
у целей
урока
Умение
логическ
и
мыслить,
самостоя
тельно
выделять
и
формули
ровать
познават
ельную
цель
Высказыв
ание
своих
предложе
ний
Умение
формули
ровать и
высказыв
ать свою
точку
зрения
Самостоя
тельное
целеполаг
ание
Формирова
ние
познаватель
ного
интереса,
мотивации
к обучению
2-й этап«Актуализация знаний»
1. Организу
ет работу
обучающ
ихся.
2. Выделени
е
Словесна
я
ассоциаци
я:
которые
ассоциир
Навыки
критичес
кого
мышлени
я,
формиро
Работа в
паре
Договари
ваться,
приходит
ь к
общему
решению
Определе
ние
условий,
важных
для
реализаци
Составлени
е плана и
последоват
ельности
действий,
саморегуля
проблемн
ого
вопроса
уются с
историчес
ким
периодом
вать
ключеву
ю
проблему
дискусси
и
и своей
цели
ция
3 этап – «Информационно – деятельностный»
Организует
просмотр
видеосюжета
«Великое
посольство за
границей» с
постановкой
вопросов
Организация
работы с
текстом
учебника с. 102-
103 по группам
Организует
изучение в
группах текста
«Из рукописи
секретаря
русского
посольства в
России
Фокеродта»
Обсужден
ие
сюжета
Выявить
цели,
задачи,
которые
удалось
реализова
ть. Что не
удалось
осуществ
ить?
Анализ
документ
а
Дискусси
я по
сюжету
Отбирать
нужную
информа
цию
Смыслов
ое чтение
и вывод
Высказыв
ание
своего
мнения
Сотрудни
чество со
сверстник
ами в
группах
Чтение
документ
а
Умение
дискутир
овать
Умение
дискутир
овать
Умение
публично
выступат
ь
Сотрудни
чество
друг с
другом
Контроль
за
ответами
Контроль
за
ответами
Работа в
рамках
алгоритма
анализа
текста
Сравнение
собственно
го видения
проблемы с
другими
взглядами и
позициями
Концентрац
ия на сути
проблемы
Выбирают
пути
решения
учебных
задач
4 этап - «Рефлексия»
Предлагает
ответить на
проблемный
вопрос
реформы – это
прихоть царя или
необходимость
для развития
страны?
Составлен
ие
синквейна
формы
свободног
о
творчества
с
поисками
существен
ных
Навыки
критическ
ого
мышлени
я в
метких
лаконичн
ых
выражени
ях
Работ
а в
груп
пах
Сотруднич
ество друг
с другом
Переключе
ние с
логическог
о на
образное
мышление
Планиров
ать способ
действия в
рамках
предложе
нных
условий
элементов
из любых
источнико
в.
5-й этап «Домашнее задание»
Задает и
комментирует
дифференциро
ванное
домашнее
задание:
1. составить
таблицу:
реформы
Петра I.
2. приготовить
сообщение о
выдающейся
личности
эпохи Петра I.
Восприни
мают
информац
ию и
осознанно
записываю
т свое
задание
- выбор
наиболее
эффектив
ного
способа
достижен
ия
результат
а
самоуправл
ение
обучением
-
понимани
е цели,
содержан
ия и
способов
выполнен
ия
задания