План-конспект урока "Великие географические открытия и их последствия" 7 класс


ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Великие географические открытия и их последствия.
Тип урока: комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
Педагогическая технология: технология полного усвоения с применением элементов ИТ.
Оценка педагогической ситуации: возраст учащихся класса предполагает тип деятельности самостоятельно-поисковый,
дидактические возможности темы характеризуются доступностью для самостоятельного изучения темы, что выступает
дополнительным условием к включению детей самостоятельно-поисковую деятельность.
ЦЕЛИ УРОКА:
1.Образования: способствовать формированию знаний о ходе, значении и последствиях Великих географических
открытий.
2.Воспитания: способствовать расширению представлений школьников об ответственности человека перед обществом.
3.Развития: продолжить формирование картографических умений (показывать маршруты экспедиций и открытые земли),
умений применения логических операций (самостоятельный анализ, выделение главного, обобщение и систематизация),
навыков самостоятельной работы с источниками (составление плана по 5-му пункту плана урока), коммуникативных
навыков при работе в группах.
Структурные элементы
урока:
Содержание взаимодействия с учащимися
Повторение изученного
материала:
-Проверка нескольких планов ответа о причинах Великих географических открытий, сделанных
дома или на прошлом уроке в классе. - Развернутый рассказ об открытиях португальцев в
ближней Атлантике.
Мотивация:
Учащимся предлагается проблема и даётся задание принять участие в ее обсуждении в конце
урока. Учащимся предлагается проблема и даётся задание принять участие в ее обсуждении в
конце урока.
-В 1992 г. в мире отмечалось 500-летие открытия Америки Колумбом.
К этому событию было издано много книг, напечатано научных статей, проведено несколько
конференций. Некоторые ученые предложили заменить привычное определение «открытие
Америки», поскольку оно соответствует только взглядам европейцев, более точным понятием
«встреча двух миров» (подчеркивая этим существование у аборигенов своего мира, до встречи с
европейцами). Однако часть исследователей считает, что коренным американцам эта встреча
была совсем не нужна и навязана вопреки их воле. Подумайте сегодня над этой проблемой и
изложите в конце урока свою точку зрения. Какое название, с вашей точки зрения, является
более правильным и почему?
Усвоение содержания
учебного материала:
Учащиеся просматривают учебную лекцию об экспедициях великих мореплавателей на
экране слайды из CD «История Нового времени» (серия «Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия») и составляют в тетради хронологию Великих географических открытий:
1488 г. — Бартоломеу Диаш, обогнув Африку, вышел в Индийский океан (слайды 16-20 CD);
1497—1498 гг. — Васко да Гама, обогнув Африку, достиг берегов Индии (слайд 21 CD);
1492 г. Христофор Колумб открыл новый материк, названный Америкой (слайды 22-23 CD) и
просмотр видеофрагмента «Путешествие Христофора Колумба»
1519—1522 гг. — Фернанд Магеллан совершил первое кругосветное путешествие (работа с
картой).
Самостоятельная лабораторная работа с текстом документа (работа в группах): «Из
дневника Христофора Колумба»:
«12 октября 1492 г. после встречи с индейцами острова Гуана-хани Колумб записал:
«Поскольку они держали себя дружественно по отношению к нам, поскольку я сознавал, что
лучше обратить их в нашу святую веру любовью, а не силой, я дал им красные колпаки и
стеклянные четки, что вешают на шею, и много других малоценных предметов, которые
доставили им большое удовольствие. И они так хорошо отнеслись к нам, что это казалось чудом.
Они вплавь переправлялись к лодкам, где мы находились, и приносили нам попугаев и
хлопковую пряжу в мотках, и дротики, и много других вещей, и обменивали все это на другие
предметы, которые мы им давали, как, например, на маленькие стеклянные четки и
погремушки. С большой охотой отдавали они все, чем владели.
Но мне казалось, что эти люди бедны и нуждаются во всем. Все они ходят нагие... И все люди,
которых я видел, были еще молоды, никому из них не было более 30 лет, и сложены они были
хорошо, и тела у них были красивые, а волосы грубые, совсем как конские, и короткие...
Некоторые разрисовывают себя черной краской... другие красной краской... Они не носят и не
знают железного оружия; когда я показывал им шпаги, они хватались за лезвия и по неведенью
обрезали себе пальцы. Никакого железа у них нет. Их дротики это палицы без железа.
Некоторые дротики имеют на конце рыбьи зубы, у других же наконечники из иного материала...
Они должны быть хорошими, и толковыми, и сметливыми слугами я заметил, что они очень
быстро научились повторять то, что им говорилось, и я полагаю, что они легко станут
христианами, так как мне показалось, что нет у них никаких верований. И, с Божьей
помощью, я привезу отсюда для ваших высочеств шесть человек, которых возьму при
отправлении в обратный путь, чтобы научились они говорить по-испански. Тварей никаких,
кроме попугаев, я на острове не видел».
Вопросы и задания к тексту:
1. Какие действия аборигенов позволили Христофору Колумбу оценить их поступки как
дружественные?
2. Найдите в тексте доказательства того, что аборигены и испанцы принадлежали к равным
формам человеческого сообщества.
3. Следует ли из характеристики Колумба, данной им аборигенам, что он отнесся к ним как к
равным? Свою точку зрения подтвердите текстом.
Индивидуальная работа учеников с учебником и составление плана ответа в тетради:
последствия географических открытий.
Обеспечение прочности
формируемых знаний.
-Обсуждение проблемы, поставленной в начале учебной деятельности.
Контроль усвоения:
-Ответы на вопросы теста - слайд 33 CD.
Задание на дом с
указанием для
учащихся:
- Составьте устный рассказ о Великих географических открытиях, пользуясь текстом учебника.