Конспект урока "Южная Русь" 6 класс


Конспект урока по истории.6 класс.
Тема: Южная Русь
Тип урока: комбинированный
Цель урока: познакомить учащихся с территорией Южной Руси и определить ее положение в период феодальной
раздробленности.
Задачи урока:
Образовательные:
Сформировать представления о территории Южной Руси (Киевском княжестве);
Объяснить понятие «половцы»;
Понять особенности социальной иерархии и бытового устройства половецкого общества.
Объяснить термины, связанные с культурой половцев («орда», «хан», «каменные бабы»);
Проанализировать отношения половцев и русских князей;
Выяснить историческое значение «Слова о полку Игореве».
Развивающие:
Продолжить формирование умения работать с картой;
развивать умения учащихся работать с источниками, с различной справочной литературой;
умения высказывать своё мнение;
развитие навыка культуры речи, продолжать формировать умение использовать термины.
Воспитательные:
Воспитывать умения прислушиваться к чужому мнению при обсуждении «Слово о полку Игореве»;
воспитывать у учащихся уважение к историческому прошлому русского народа.
Форма урока: традиционная.
Оборудование: доска, карта, мел, учебник, наглядный материал (портреты князей, изображения быта половцев.)
План урока:
1.Киевское княжество
2.Древняя Русь и Половецкая степь.
3. «Слово о полку Игореве».
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Организационный
момент
Учитель приветствует учеников и проверяет наличие
учеников, прося дежурного по классу сообщить об
отсутствующих.
Ученики приветствуют учителя,
встав со своих мест. Дежурный по
классу доносит до сведения
учителя об отсутствующих в
классе.
2.Проверка
домашнего задания.
Перед изучением новой темы, нам необходимо проверить то,
что вы усвоили на прошлом уроке. Учитель фронтально
опрашивает учеников:
1.Назовите хронологические рамки раздробленности?
2. Назовите причины распада Киевской Руси.
3.Назовите особенности удельной системы?
4.Последствия раздробленности положительные и
отрицательные.
Отвечают на вопросы учителя на
оценку.
1. 11-12 века.
2. сохранение натурального
хозяйства, развитие вотчинного
землевладения, упадок торгового
пути «из варяг в греки»,сохранение
остатков временной
обособленности- государство
создается из союзов племен,
Любечский съезд.
3. Киевское княжество-главное,
один язык,единая церковь, единые
законы-Русская правда,
объединение в случае внешней
опасности.
4.Положительные: развитие
городов и городской культуры,
подъем экономики, освоение
новых территорий;
Отрицательные: ослабление
обороноспособности.
3.Изучение новой
темы
Итак, мы приступаем к изучению новой темы. Записываем
число, тему и план урока. Вы знаете, что в период
раздробленности образовались удельные княжества. Давайте
вспомним, когда был период раздробленности?
Одним из таких удельных княжеств было Киевское
княжество. Посмотрите на карту.
Оно было одним из самым главных, ему подчинялись другие
княжества. За киевский престол шла ожесточенная борьба
среди князей. Юрий Долгорукий трижды захватывал
престол и после третьего восшествия его отравили.
Начались усобицы между потомками Святослава
Ярославича и Владимира Мономаха. Это привело к
созданию новой системы управления - правили сразу двое
князей. Давайте запишем это в тетради. В результате
княжеских усобиц сформировалась особая система
управления Киевским княжеством- управляли сразу два
князя. Один князь, старший, жил в Киеве, а другой в
Белгороде. Они вместе ходили в походы и вели внешнюю
политику. Князь Святослав Всеволодович 1180-1194-
запишите в тетрадь, запомнился как мудрый и справедливый
правитель. Давайте вместе прочитаем, чем запомнился он
народу. Открываем учебник на стр. 94 и читаем. Он вел
успешную борьбу против половцев. Ему удалось сплотить
русских князей, в 80-х годах он смог нанести половцам
Записывают число, тему и план.
Отвечают на вопрос: 11-12 века.
Смотрят на карту.
Внимательно слушают учителя.
Записывают в тетради.
Читают. Анализируют
прочитанное.
сокрушительное поражение, после которого половцы
перестали существовать как самостоятельная военно-
политическая сила. Созданный союз Святослава с Рюриком
Ростиславичем в 1181-94 годах обеспечивал мир и
стабильность в Русской земле. В начале 13в. князья в Киеве
часто менялись, за него шла постоянная борьба среди
князей. Скажите, как влияли усобицы на положение Киева?
А сейчас мы с вами поговорим о давних соседях Руси -
половцах. Сформулируйте мне определение термина
«половцы».
Запишем, половцы - народ тюркского племени, который
проживал на территории от Прута и Днестра на западе
до Поволжья на востоке. Давайте откроем стр. 95 и узнаем
об устройстве этого народа. Основой была семья-кош,в нее
входили не только родственники, но и рабы. Во главе семьи
стоял кошевой. Отдельные семьи объединялись в роды-
курени. Несколько куреней составляли орду. Во главе орды
стоял хан. Итак, давайте проанализируем. Объясните, как
же было устроено половецкое общество?
Половцы были язычниками- приносили жертвоприношения
и гадали. В святилищах они ставили каменные изваяния
прародителей - каменные бабы. Изображение на странице 96
Отвечают: усобицы влияли
отрицательно, потому что усобицы
ослабляли положение Киева.
Формулируют определение.
Половцы- народ, проживавший в
степях.
Записывают.
Открывают. Кто-то один читает
вслух.
Отвечают. Строгая иерархия, во
главе семьи стоял кошевой. Во
главе орды стоял хан, который
руководил устройством общества.
и на доске, посмотрите внимательно. Опишите этот
архитектурный памятник.
А скажите мне, почему памятник, посвящен именно
женщине?
Основным занятием мужчин было военное дело. От
половецких набегов страдала не только Русь, но и
Византийская империя и Венгерское королевство.
Покажите мне на карте эти территории.
Войны Руси с половцами велись с переменным успехом.
Половецкие князья и русские князья заключали миры-
договоры, по которым можно было использовать
половецкие войска в усобице. Запишем.
Так же заключались браки, велась торговля.
А сейчас мы с вами поговорим о произведение «Слово о
полку Игореве». По курсу литературе вы проходили его,
скажите, о чем оно?
Итак, в конце 12 в. половцы опять начинают свои набеги.
Святослав Всеволодович решил объединить силы русских
князей организовать поход против половцев. Но его
двоюродный брат сам решил пойти в поход, его постигла
неудача. Он попал в плен, но смог убежать и обратился за
помощью в Киев. Об этих событиях и повествует «Слово».
Описывают внешний вид. На вид
грубое и мрачное изваяние,
сделанное из камня.
Высказывают свое мнение. Потому
что женщина-символ быта, она
вела хозяйство, воспитывала детей
и играла значительную роль в
жизни половецкого общества.
Ученик выходит к доске и
показывает территории
Византийской империи и
Венгерского королевства.
Записывают определение в
тетрадь.
Отвечают на вопрос: в нем
освещены отношения русских
князей и половцев.
Откроем учебник на стр. 99 там представлен документ.
Прочитаем его вместе. Проанализируем его.
«Слово»-это литературное произведение, автор призывает
русских князей к объедению против половцев.
Читают вслух.
Анализируют: в данном отрывке
говорится об усобицах между
князьями, о их отрицательном
влиянии на положение всей Руси.
4.Закрепление.
Для того чтобы усвоить сегодняшнюю тему письменно надо
будет ответить на вопросы.
1.Назовите мне особенность управления в Киевском
княжестве?
2.Кто такие половцы?
3.Расскажите о социальной иерархии в половецком
обществе.
4.Какими были отношения русских и половецких князей?
5.Расскажите, в чем смысл «Слова»?
Ученики письменно отвечают на
вопросы. Сдают в конце урока.
5.Подведение
итогов. Домашнее
задание.
Комментирование работы учеников в классе. Выставление
оценок за урок. Домашнее задание выучить параграф 14,
выучить все записи, сделанные на уроке и устно проработать
вопросы после параграфа. Благодарит учеников за работу на
уроке. Прощается.
Записывают домашнее задние.
Прощаются с учителем