Конспект урока "Культура древней Индии" 6 класс


Тема урока: Культура древней Индии.
Цели урока:
1. Повторить значение термина «культура» и его составляющие
компоненты; рассмотреть развитие литературы, религии и наук в Индии в
веках до нашей эры; определить их значение в развитии индийской мировой
культуры.
2. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления и
устных речевых навыков.
3. Воспитывать культуру поведения при работе в группах; способствовать
развитию интереса к мировой художественной культуре.
Тип урока: формирование знаний.
Форма урока: урок – ассорти.
Эпиграф к уроку: История, её осмысление-это тоже часть культуры.
Средства обучения: доска, мел, раздаточный материал, плакат с
кроссвордом, жетоны, шахматы, календарь, лекарственная трава, плакат с
цифрами, маркеры.
Методы обучения: критическое мышление, работа в парах, группах,
индивидуальная, лекция, самостоятельная работа.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Психологический настрой учащихся на работу на уроке
3. Вводное слово учителя.
Ознакомить учащихся с темой урока. Сказать, что в течение урока они
будут выполнять различные задания, за которые будут получать жетоны, на
основании которых, в конце урока, будут выставлены оценки.
Привести примеры многочисленных определений культуры:
Культура(от латинского c u l t u r a- возделывание, обрабатывание)
издавна применялся для обозначения того, что создано человеком. В
современной научной литературе встречается более 250 определений
культуры.
Культура-это система ценностей, жизненных представлений, образцов
поведения, норм, совокупность способов и приёмов человеческой
деятельности, передаваемых следующим поколениям.
Культура -это сумма всех видов деятельности, обычаев, верований; она как
сокровищница всего созданного людьми, включает в себя книги, картины, и
т.п., знание путей приспособления к социальному и природному окружению,
язык, обычаи, систему этикета, этику, религию, которые складывались
веками.
Предложить определить состав понятия «культура» , спросить на сколько
видов делится культура, при помощи выполнения группового задания, по
ходу ответов учащихся составляется на доске своеобразный кластер .
4.Рассказ: («Махабхарата»)
Индия – одна из самых богатых на песни и эпосы древних стран мира, до нас
дошли несколько произведений, которые рассказываю о жизни и быте
индийцев в древние времена. Наиболее известные из них два, их основное
содержание составляет борьба добра со злом, об одном из них я вам
расскажу, это эпос «Махабхарата»:
В основе эпоса лежит сказание об ожесточенной борьбе между потомками
древнего царя Бхараты-Кауравами и Пандавами. Между этими племенами
постоянно велась борьба за власть, Кауравы жили на северном берегу Ганга,
Пандавы –на южном. Война между сторонами длилась 18 суток, в эту войну
ввязались даже боги. Никто не знал , кто одержит победу, побеждала то одна
сторона, то другая, Наконец Пандавы добились победы, их царь занял
престол, и после этого наступил мир, который продолжался очень долгое
время. Эпос «Махабхарата» состоит из 18 книг, в нём описаны реальные
события, которые произошли во время создания Индийского государства, на
берегах реки Ганг.
Чтобы узнать название другой известно поэмы необходимо разгадать
кроссворд.
5. Вопросы для кроссворда.
1. Вождь племени в Индии.
2. Правитель Индийского государства, правивший в середине III века до н.э.;
внук Чандрагупты.
3. Группа людей, принадлежащая к одной из каст, созданной и уст Бога.
4. Группа людей, имеющая определенные права и обязанности по наследству.
5. Известная династия в Индии.
6. Одна из главных рек в Индии.
7. Как называется место, где в реку Инд вливаются воды пяти рек?
Р
а
д
а
А
ш
о
а
б
р
а
х
М
а
н
к
А
с
т
м
а
у
р
и
Я
г
а
Н
г
п
е
н
д
ж
а
б
Слово учителя(«Рамаяна»)
А для того чтобы узнать содержание поэмы, вам необходимо реставрировать
её текст
На земле Айодхий в Древней Индии правил царь Дашарата. Он был
потомком рода Ману. От трёх жён у него было три сына. Старшего звали
Рама. Он выделялся среди других своей добротой, честолюбием, храбростью,
искренностью. Рама был объявлен наследником престола. Но вторая жена
царя решила изгнать Раму, и посадить на трон своего сына Бхарату. Враги
царевича Рамы добились изгнания его из столицы на 14 лет. Вместе с ним
добровольно отправились в изгнание его жена – красавица Сита и его брат.
Изгнанники поселились в лесу, в построенной ими простой хижине.
Чтобы защитить себя и Ситу, братьями приходилось сражаться с
обитавшими в лесах демонами и великанами. Однажды в отсутствие мужчин
в хижине появился свирепый царь демонов, имевший 20 могучих рук и 10
хитрых голов. Напрасно уговаривал он Ситу уехать с ним в его царство,
обещал ей богатство и власть.
Сита не хотела его и слушать. Тогда царь силой утащил ее на свою
колесницу. Услышав жалобные крики Ситы, могучий ястреб вступил в
неравный поединок, разбил колесницу, но и сам погиб в битве. Царь унес
Ситу в свое царство на остров Ланка.
Узнав от умиравшего ястреба, где находится Сита, братья решили ее
освободить на помощь им пришли войска обезьян и медведей, понимавших,
что Рама борется за справедливое дело. Из древесных стволов и каменных
глыб обезьяны за несколько дней построили громадный мост на остров и
вступили на Ланку.
Впереди войска шли Рама и его брат. Между Рамой и царем состоялся
решающий поединок. Бог огня прислал Раме свою сверкающую колесницу.
Царь демонов засыпал Раму волшебными стрелами, которые превращались в
ядовитых змей.
Но Рама встретил их своими стрелами, превращавшимися в золотых птиц,
истреблявших змей на лету. Рама отсекал своими меткими стрелами головы
царя, но они тотчас, же отрастали вновь. Тогда выпустил Рама пылающую
стрелу, полученную от богов, и пронзил ею сердце злого и коварного врага.
Так была освобождена верная Сита.
Учащимся раздается текст с пропущенными словами, которые им нужно
вставить чтобы узнать содержание поэмы. После восстановления текста
проходит обсуждение его содержания.
7. Рассказ («Законы Ману»)
Ещё одним из замечательных достижений в культуре Индии является
произведение под названием «Законы Ману». Индийцы считают что его
автор мифический прародитель людей Ману. В законах говорится какой
должна быть система управления страной. По законам служащие получали
заработную плату, из числа кшатриев выбирались воины, нужно быть
постоянно готовым к войне. Чтобы содержать множество воинов царь
собирал с народа налог. В законах перечислялись виды преступления и
наказаний за них. Так же в законах характеризировались 4 касты индийцев,
их права и обязанности.
8. Самостоятельная работа ( Буддизм)
Предложить учащимся самостоятельно изучить пункт «Буддизм», и
письменно по парам ответить на вопросы, ответы записать в тетрадь. После
чего ответы зачитываются. Записать в тетрадь название основной книги
Буддизма (Трипитака).
9. Вопросы для работы в парах:
1 пара:
1. Какой бог особо почитался в Индии?
2. Чему способствовало равнодушное отношение буддистов к богатству?
3. В какой стране буддизм распространился особенно широко?
2 пара:
1. Кто является основателем Буддизма?
2. На что в первую очередь был направлен Буддизм?
3. От чего рождаются несчастья людей, согласно Буддизму?
3 пара:
1. Почему люди стала называть Гаутаму-Буддой?
2. Как называется состояние высшего блаженства?
3. В период правления, какого царя буддизм стал государственной религией?
4 пара:
1. Как стала называться новая религия, основанная на взглядах и суждениях
Гаутамы-Будды?
2.Как новая вера была воспринята царями и вельможами, и почему?
3. в каких еще странах народ исповедует религию Буддизм?
5 пара:
1. Кто проповедовал почитание бога Брахмы?
2. Как давно Гаутама-Будда стал задумываться о Боге?
3. В чём заключены основы Буддизма?
10.Рассказ (Основы искусства, образования и науки)
До наших дней сохранились прекрасные образцы индийского искусства в
виде религиозных дворцов- храмов. Было два вида храмов, один – храмы на
открытой местности, другой-храмы в пещерах. Храмы в основном
посвящены богу Будде.
11.Загадки
Задаются 4 вопроса – загадки.
По ходу достаются 4 предмета: календарь, набор цифр, лекарственная трава,
шахматы, на основании которых учащимся предлагается определить, какие
науки получили развитие в Древней Индии.
Вопросы – загадки
1. Согласно нему в году 360 дней, год делится на 12 месяцев, в каждом из
них по 30 дней. Им пользовались в Индии и пользуемся мы сейчас.
(Календарь)
2. Это изобрели индийцы, затем у них переняли арабы, от которых мы их и
узнали и стали использовать в повседневной жизни, а особенно при изучении
предметов технического цикла. Без них невозможно представить таблицу
умножения.
(Цифры)
3. Это растет в различной местности. Её собирают, промывают, сушат, а
затем используют в практических целях. В частности из неё делают отвары и
настои.
(Лекарственная трава)
4. Игра двух партнеров на разделенной на светлые и темные клетки доске с
32 специальными темными и светлыми фигурами.
(Шахматы)
12. Закрепление пройденного материала по вопросам:
1. На какие два вида условно делится культура?(духовная и материальная)
2. Перечислите составляющие духовной культуры. (религия, верования,
обычаи, традиции, язык)
3. Перечислите составляющие материальной культуры. (одежда, посуда,
оружие, орудия, жилища)
4. В каком эпосе идёт речь о борьбе между потомками царя Бхараты?
(Махабхарата)
5. Что предусматривается в «Законах Ману»?(какая должна быть система
управления страной, о заработной плате, о том что воины выбирались из
числа кшатриев, о сборе налогов, о постоянной готовности к войне,
характеризовались 4 касты, перечислялись преступления и виды наказания за
них).
6. Основатель Буддизма. (Сидтхартха Гаутама).
13. Выставление оценок
На основании количества жетонов, полученных в ходе урока.
14. Запись домашнего задания: