Конспект урока "Горожане и их образ жизни" 6 класс

Тема: «Горожане и их образ жизни»
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок с использованием ИКТ
Цели урока:
образовательная: вспомнить особенности и причины его возникновения;
познакомить учащихся с внешним обликом средневекового города,
рассмотреть особенности внутренней жизни города; дать характеристику
горожанам, их занятиям и проблемам.
развивающая: продолжить формирование умений изучать исторические
источники, анализировать исторические факты, раскрывать причинно-
следственные связи, обобщать и делать выводы; развивать наглядно-
образное и логическое мышление; прививать навыки общения с
компьютером
воспитательная: способствовать развитию творческих способностей
учащихся, формированию интереса к истории, чувства уважения к истории
других народов.
Оборудование: ноутбук, слайд-проектор, экран, историческая карта
«Развитие ремесла и торговли в XIV в.», учебник «История средних веков»
(Е.В. Агибалова, Г.М. Донской)
Приложения:
1) стихотворение Ганса Сакса «Похвальное слово Нюрнбергу» (отрывок);
2) тест «Сравнение средневекового крестьянина и горожанина»;
3) компьютерная презентация.
Этапы урока:
1. Проверка домашнего задания.
2. Объяснение нового материала.
3. Закрепление.
4. Домашнее задание.
Ход урока.
Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и цели урока (Слайды 1-2)
Ученики записывают тему урока в тетрадь.
Проверка домашнего задания.
А сейчас подпишите свои листики с историческим диктантом. Вам нужно
закончить определение.
Исторический диктант.
1. Военные состязания рыцарей в силе и ловкости…
2. Отличительный знак рода….
3. Лучший образец изделия (выдающееся произведение искусства)…
4. Союзы ремесленников…
5. Специалисты по денежным делам…
6. Наиболее известная ярмарка на северо-востоке Франции…
7. Торговые союзы купцов…
8. Горожанина в Средние века называли
9. Краткое изречение, объяснявшее смысл герба…
10. Жилище феодалов и его крепость…
11. Тяжелая дубина с утолщенным концом…
А сейчас проверьте свои записи. Отметьте правильные ответы и
посчитайте их количество.(Слайд 4 и 5)
Теперь поставьте себе отметку и передайте листок на первую парту.
Учитель показывает на экране ряд картинок о средневековом городе и
горожанах (Слайд 6), спрашивая учащихся: "Кто это такие?"
Ученики: горожане. Учитель: кто такие горожане? (Слайд 7)
Изложение нового материала с элементами повторения
Учитель характеризует представителей городского населения:
Слайд 8: Городом управляли богачи купцы, владельцы кораблей и домов,
земельных участков. Они заседали в городском совете и ведали казной.
Семьи богатых горожан роднились между собой. Постепенно они
выделялись в городскую знать — их называли патрициями. Патриции в
быту подражали рыцарям. Они жили в каменных домах, заводили гербы,
сражались верхом на конях, роскошно одевались.
Ученики записывают в тетрадь: состав городского населения:
1) патриции – городская знать.
Слайды 9-10: В то же время господа, проживавшие в городах, не брезговали
заниматься торговлей, покупать торговые корабли, сдавать свои земли в
аренду под лавки, мастерские и кабаки. Ремесленники с XIV века начали
бороться за участие в управлении городом, но лишь в немногих городах им
удавалось включить своих делегатов в старые советы. Чаще всего создавался
новый совет все из тех же патрициев.
Ученики: в тетради:
2) городские ремесленники, купцы и мелкие торговцы.
Слайд 11: В городах возникали нецерковные школы— они были частными
или содержались на средства городских советов. А уже в XII веке в Европе
появились первые высшие школы университеты, где преподавали
прославленные ученые. В городах процветали науки и искусства, писались
литературные и ученые сочинения. Так в городах возникала интеллигенция
особая группа людей, занятых умственным трудом.
Ученики: в тетрадь:
3) интеллигенция – особая группа людей, занятых умственным трудом.
Слайд 12: Из округи в города приходило много бедняков. Они нанимались на
грязную и тяжелую работу, становились поденщиками, слугами, матросами.
В городах скапливалась масса искалеченных и немощных людей, которые
нищенствовали и воровали, а также множество голодающих, бежавших из
деревень. Не раз в городах вспыхивали восстания бедняков, но их жестоко
подавляли, подчас прибегая к помощи соседних феодалов.
Ученики: в тетрадь:
4) городская беднота.
Таким образом, население города было многообразным. Горожане по-новому
оценивали мир, в котором жили. Они стремились нажить богатство прежде
всего торговлей, банковским делом и производством товаров. Горожане
высоко ценили время: ведь от него зависело накопление богатств, успех
задуманных дел. Тогда говорили: «Кто умеет ценить время, будет
господином всего, что пожелает». Растущим городам требовалось все больше
образованных людей, так как нужно было подсчитывать доходы от торговли,
вести дела в городских советах, судах. Люди городского труда составляли
особое городское сословие, которое настойчиво отстаивало свои привилегии
и права.
Учитель (Слайд 13): давайте вспомним: существовали ли города в
древности?
Ученики: называют города, о которых говорилось в курсе истории древнего
мира, древнерусские города. Мемфис, Вавилон, Фивы, Рим, Новгород…
Учитель: мы говорили с вами, что в первые столетия средневековья в Европе
было мало городов, но начиная с X-XI вв. их число стало очень быстро
увеличиваться. Что же произошло? Почему Европа в XI-XIII вв. покрывается
густой сетью городов?
Слайд 14: Ученики: изменения в сельском хозяйстве:
- увеличение посевных площадей;
- использование орудий труда из железа;
- применение тяжелого колесного плуга;
- использование лошадей в сельском хозяйстве.
Слайд 15: Ученики: - увеличение урожая.
Слайд 16: Ученики: - появление водяных, а затем ветряных мельниц.
Слайд 17: Ученики: - отделение ремесла от сельского хозяйства.
Слайд 18: Ученики: - появление излишков.
Слайд 19: Ученики: - развитие торговли.
Слайд 20: Учитель: проверим себя, все ли причины мы вспомнили?
Слайд 21: Учитель: а где же возникали города?
Слайд 22: Учитель: Ребята, окончания и начало в названиях городов
подсказывают (-бург; -берг; -фурт /крепость/; -бридж /мост/) (Сен-; Сан-;
Сент- /святой/) где они были основаны.
Откройте учебник на стр.114-115 карту «Развитие ремесла и торговли в
Европе», найдите и назовите города с названиями, в которых есть такие
окончания.
Слайд 23: Учитель: итак, где же возникали средневековые города?
Ученики: на мостах, на берегах рек, на перекрестках дорог, у удобных
гаваней, у стен замков и монастырей.
Слайд 24: Учитель: А сейчас мы совершим экскурсию по средневековому
городу.
Слайд 25: Ваша задача внимательно слушать рассказ и определить, что из
себя представлял средневековый город; какие здания и сооружения являлись
наиболее значимыми и были символами города? И в конце урока поделиться
впечатлением, а хотели бы вы жить в средневековом городе.
Учитель:
Обычно население средневекового города не превышало 5—6 тысяч человек,
а часто было и того меньше 1-2 тысячи. Большими считались города в 40-
50 тысяч жителей (Любек, Гамбург). Лишь немногие города Западной
Европы, такие, как Лондон, Константинополь, Париж, насчитывали до 100-
200 тысяч жителей (по карте). Хотя главным занятием горожан были
ремесла, торговля, сфера обслуживания, жители города еще долго не
порывали с сельским хозяйством.
Продолжит мой рассказ Соколова Саша.
Слайды 26-27: Город защищал себя мощными стенами, с бойницами и
укрепленными воротами. Он выглядел как настоящая крепость, поэтому
горожан называли в Средние века бюргерами («бург» - с нем. - крепость). За
городскими стенами простирались возделанные поля, сады и огороды,
пастбища. Луга и огороды часто располагались и в пределах города, по
улицам бродили свиньи.
Слайд 28: Войти в город можно было только по подъемному мосту через
массивные ворота, которые всегда зорко охранялись стражей. Лишь
большому войску, имевшему осадные орудия, было под силу штурмовать
городские укрепления.
Слайды 29-30: Горожанам было тесно на небольшом пространстве, зажатом
кольцом стен. Ширина главных улиц не превышала 7-8 метров, а переулков
не более двух метров. Во многих старинных городах встречались улочки
шириной и в метр, двое на них не могли разминуться, их называли «улица
одного человека». Улицы носили имя какого-нибудь святого или
обозначались названием того ремесла, представители которого селились на
данной улице. Иногда улицы были обязаны своим названием тем
иностранцам, «гостям», которые часто посещали город: Английская улица в
Любеке, Ломбардская в Базеле, Русская во Вроцлавле.
Продолжит рассказ Петрова Любовь
Слайд 31-32: Дома строили в два-три этажа, причем верхние этажи нависали
над нижними. Нумерации домов, к которой мы привыкли, не было. Обычно
дом украшался эмблемой своего хозяина. Так сапожник возвещал о своей
профессии выкрашенным яркой краской деревянным сапогом внушительных
размеров. Пекарь украшал свое жилище огромным позолоченным кренделем.
А если невозможно было найти надлежащую эмблему ремесла, то к дому
просто прибивали деревянный щит того или иного цвета. Адрес звучал
своеобразно: «Улица святого Якоба, дом синего сапога, справа…» Дома
были деревянные, их обмазывали снаружи глиной и крыли тесом или
соломой, реже более дорогой черепицей. Только отдельные здания,
принадлежавшие городским патрициям, дворянам или богатым купцам,
были каменные. При таких условиях, когда деревянные здания тесно
примыкали друг к другу и соприкасались легко воспламеняющиеся кровлей,
пожары были нередки и представляли собой грозное, опустошительное
бедствие, с которым общими силами боролись все горожане.
Слайд 33: Почти во всех городах Западной Европы до конца Средних веков
не было мостовых и уличного освещения, водопровода и канализации.
Помои нередко выливали на улицу, на головы зазевавшихся прохожих.
Скопившиеся груды мусора и нечистот сбрасывались в реки и рвы.
Водосточные канавы и вывоз мусора повозками появились в крупных
городах в XIV веке. В дождливое время на улицах стояли огромные лужи.
Согласно легенде, в одной из таких луж Парижа утонул всадник с конем. Из-
за тесноты и грязи часто распространялись заразные болезни, от которых
погибали жители целых городов.
Я
Слайд 34: Центром города была небольшая рыночная площадь, с городскими
весами, фонтаном, где горожане поили лошадей. На этой площади казнили
или привязывали к «позорному столбу» преступников.
На рыночной площади горожане сооружали ратушу здание городского
совета. Ратушу венчала башня с городскими часами и набатным колоколом.
Его тревожный звон возвещал о бедствии: пожаре, начале эпидемии,
нападении врага. В ратуше размещались зал для заседаний, городская казна,
тюрьма, арсенал.
Сайд 35: Поблизости от рыночной площади высилась главная городская
церковь – собор, обычно самое красивое здание в городе.
Слайд 36-37: учитель просит угадать отмеченные стрелкой городские
постройки (ратушу, собор, рыночную площадь).
В городах возводились и другие общественные здания: крытые рынки,
торговые склады, больницы, учебные заведения, мастерские, дома городских
сообществ.
Таким образом, города стали самым ярким и динамичным явлением
Средневековья. Они являлись и центрами епархий, где располагались
усадьбы архиепископов и епископов, и административными и
политическими центрами, так как в них располагались местные правители.
Города стали и центрами культурного взаимодействия.
Учитель: повторяет вопросы:
1) что из себя представлял средневековый город, каковы его
особенности?
Ученики: называют особенности средневекового города:
- высокую крепостную стену для защиты от многочисленных врагов,
- узкие улочки и трехэтажные дома с нависающими этажами (признак
дороговизны городской земли),
- грязь на улицах и т.п.
2) Какие здания и сооружения являлись наиболее значимыми и были
символами города?
Слайд 38: символические изображения рынка, ратуши, собора.
Ученики: называют символы города и делают записи в тетради:
Ратуша место заседания городского совета
Рынок место постоянной торговли
Собор главная городская церковь.
Эти сооружения определяли облик средневекового города и именовались его
сердцем, мозгом и душой.
Слайд 45 Постарайтесь определить, что же из них было сердцем города, что
душой, а что мозгом? Почему?
Ученики: ратуша – мозг, рынок – сердце, собор – душа.
Слайд46: Работа с историческим источником
А сейчас Тульская Ольга прочитает стихотворение Ганса Сакса «Похвальное
слово городу Нюрнбергу», вам нужно его внимательно прослушать и назвать,
какие еще сооружения были в средневековом городе.
Ольга читает
Ученики: называют колодца, ворота, каменные мосты, фонтаны и т.д. по
источнику.
Слайд 47: Учитель: сколько улиц, фонтанов, колодцев, часов, мостов было в
городе? Что было предметом особой гордости горожан? Посчитайте, сколько
в городе было бань и водяных мельниц, используя формулы (на экране
проецируется две формулы:
БАНИ=(колодцы-ворота): каменные мосты + фонтаны : часы с боем
ВОДЯНЫЕ МЕЛЬНИЦЫ = холмы × большие часы + рынки + фонтаны :
ворота
Ученики делают подсчеты и дают ответ: бань – 13, мельниц 84.
Слайд 48: Учитель: Итак, мы познакомились со средневековым городом. Как
же назывались его жители?
Ученики: Горожане.
Учитель: Чем занимались горожане?
Ученики: Ремеслом и торговлей.
Учитель: А как назывались деревенские жители?
Ученики: Земледельцы, крестьяне.
Учитель: Каково их основное занятие?
Ученики: Земледелие, скотоводство (сельское хозяйство)
Учитель: Чем же отличался средневековый горожанин от крестьянина, чем
жил, что ценил? На этот вопрос вам поможет ответить тестовое задание.
Учащимся предлагается тест - один на парту для работы в парах
(Приложение 2). Необходимо распределить предложенные характеристики
между крестьянином и горожанином.
Проверка теста осуществляется с помощью компьютера. Сначала на экран
выводится вариант с ошибкой (Слайд 49). Учащиеся находят ошибку.
Итоговый вариант на экране - верный (Слайд 50). Учащиеся проверяют себя.
Закрепление
Слайд 51: Учитель предлагает учащимся тест по теме «Средневековый
город» с вариантами ответа на экране. Ученики выбирают правильные
ответы.
Учитель: ну и в заключении хотелось бы, чтоб вы поделились своими
впечатлениями о средневековом городе. Хотелось бы вам жить в нем?
Ученики делятся впечатлениями.
Домашнее задание
§14, в. 3 (с. 123)
Приложение 1
Ганс Сакс
«Похвальное слово городу Нюрнбергу»
Без счета было в нем (в Нюнберге) домов -
Высоких, низких, новых, старых.
Не забывая о пожарах,
Их строили: возведена
Была защитная стена
Меж каждыми двумя домами;
Резьбой затейливой, зубцами
Украсили там щегольски
И скаты крыш и их коньки.
Смотри, как стройно и красиво
Тут улицы проведены.
Отсюда все они видны.
Их здесь - ни много и ни мало -
Пять с лишком ныне стало.
А лишек - двадцать восемь точно!
Колодцы - сто шестнадцать счетом
Полны до верха, а еще там
Фонтанов дюжина водой
Всех оделяет даровой.
Больших часов у нас шесть штук.
Из них четыре бьют все вдруг.
Двенадцать в городе холмов,
Одиннадцать больших мостов
(И все из камня, все как есть!),
Ворот же - ровным счетом шесть,
Десяток рынков для народа.
Прилавки не бывают пусты:
Хоть отбавляй зерна, капусты...
Приложение 2
Распределите, что характерно для крестьянина, что для горожанина
Новый, свежий взгляд на мир
Зависимость от феодала
Ценность – время
Отсутствие права собственности на землю
Высшие добродетели – трудолюбие и бережливость
Образованность
Неполноправие, приниженность
Свобода, наличие прав и свобод
Выполнение повинностей в пользу сеньора
Безграмотность, необразованность
Приложение 2
Распределите, что характерно для крестьянина, что для горожанина
Новый, свежий взгляд на мир
Зависимость от феодала
Ценность – время
Отсутствие права собственности на землю
Высшие добродетели – трудолюбие и бережливость
Образованность
Неполноправие, приниженность
Свобода, наличие прав и свобод
Выполнение повинностей в пользу сеньора
Безграмотность, необразованность