Конспект урока "Возникновение средневековых городов. Жизнь и быт горожан" 6 класс


1
Конспект урока по теме «Возникновение средневековых городов.
Жизнь и быт горожан» для 6класса
Цель: сформировать у учащихся образ средневекового города и его жителей.
Задачи:
Образовательная раскрыть причины возникновения и образования средневековых
городов; определить главные итоги борьбы горожан с сеньорами; выяснить образ
жизни горожан.
Развивающая продолжить развитие логического мышления, через умение
осознавать и представлять сущность процессов средневековой жизни; продолжить
развитие образного мышления, речи, внимания и памяти при сопоставлении оценок
средневекового города глазами его современников и человека наших дней;
продолжать формировать умение анализировать исторические факты;
способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Воспитательная воспитывать уважение к историческому и культурному наследию
народов Европы.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-путешествие с применением ИКТ
Форма организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.
Новые понятия: горожане, коммуна, самоуправление, городской совет, мэр, бургомистр,
патриции, бюргеры, ратуша.
Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал с дополнительным
материалом, учебник «История средних веков» Е.В. Агибалова, Г.М. Донской.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Кто говорит, тот сеет, а кто слушает, тот собирает. Вы сегодня на уроке
будете вновь собирать знания о мире Средневековья. На перемене я попросила вас сесть парами
(группами) не случайно, в ходе урока у нас предстоит групповая работа, с условиями групповой
работы вы знакомы.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Демонстрация готовности
применять полученные знания
и умения в освоении
предметного материала.
Индивидуальная установка на
личную ответственность за
результаты своего труда.
Создание настроя на учебную
деятельность, на открытие
новых знаний.
Использование методов
стимулирования и мотивации
учебно-познавательной
деятельности.
II. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
- Каждый из вас, я надеюсь, выполнил творческое задание дома придумать и нарисовать герб
и девиз своей семьи. Прошу продемонстрировать и прокомментировать ваши работы.
1уч. – Мой герб – это отличительный знак моей семьи (уч-ся объясняет, что изображено на
гербе и комментирует). Девиз объясняет смысл герба.
2
- Предлагаю сделать выставку из ваших работ в кабинете истории.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Проявление способности
грамотного самоконтроля и
рефлексивного анализа в
рамках актуализации прежних
знаний и собственной учебной
деятельности.
Создание условий для
формирования у учащихся
способности грамотного
самоконтроля и
рефлексивного анализа
учебной деятельности.
Использование методов
контроля и самоконтроля за
эффективностью учебно-
познавательной деятельности.
III. Изучение нового учебного материала.
Учитель: - Прочитайте, пожалуйста, тему урока (слайд1), 1уч.читает вслух, откройте тетради и
запишите тему урока. Обдумайте её. А теперь каждый в тетради продолжит предложение
«Сегодня на уроке я хочу: выяснить или узнать или понять…»
(Учитель предлагает 2-3уч-ся зачитать свои предложения)
Ученики:
-1уч.Сегодня на уроке я хочу понять - почему и как стали появляться новые города.
-2уч.Сегодня на уроке я хочу узнать как выглядел средневековый город.
-3уч.Сегодня на уроке я хочу выяснить – как жили горожане и чем они занимались.
Учитель: - Предлагаю вам начать искать ответы на ваши вопросы (на слайде 2 план урока),по
следующему плану урока:
1)Причины возникновения новых городов в Европе.
2)Борьба городов против сеньоров.
3)Жизнь и быт горожан.
- В период Средневековья многие из ранее созданных городов, продолжали развиваться. К X-
XIвв. в Европе появились новые города. На то были свои причины. Предлагаю вам, в группах
самостоятельно, найти причины появления новых городов, используя, раздаточный материал
(приложение №1).
Ответы учеников:
Усовершенствование орудий труда
Увеличение посевных площадей
Появились излишки продуктов, которые можно было обменять.
Появление ремесленников
Учитель: - Делаем вывод – причинами появления новых городов является: 1успехи в развитии
хозяйства 2произошло отделение ремесла от сельского хозяйства (слайд 3). Появилась
необходимость где то обмениваться своими изделиями.
- Послушайте и посмотрите небольшую историю (слайды 4-5).
«Молодой плотник Жан давно задумал покинуть родную деревню, в которой жили его дед и
отец. Наделом земли Жан не дорожил, его могло прокормить ремесло. Взвалив на спину
короб с несложными инструментами, он ушел из дому. Все лето бродил Жан от замка к
замку, изготовляя мебель по заказу их владельцев. Но бесконечно странствовать было
нельзя. И тогда Жан вспомнил о монастыре, который был расположен на берегу судоходной
реки. Придя к монастырю, Жан не узнал знакомого места: у самой дороги стояла кузница, ее
хозяин за плату подковывал лошадей у многочисленных посетителей. На другой стороне
дороги какой-то предприимчивый человек открыл постоялый двор для приезжих. А у самой
стены, точно гнезда ласточек, лепились дома ремесленников. Жан нашел среди них
3
товарищей по ремеслу. Так росли поселки ремесленников в тех местах, где было много
людей: у мостов, у переправ, у замков, у монастырей».
- Подумайте и ответьте, почему именно в многолюдных местах селились ремесленники?
1уч. Ремесленники могли свободно реализовывать свой товар.
Учитель продолжает: «Но мирная жизнь поселка вскоре была прервана. В глухую осеннюю
ночь па поселок напал отряд разбойных рыцарей. Жители поселка укрылись за стенами
монастыря, но все, что они не успели унести с собой, стало достоянием разбойников.
Вернувшись к своим разграбленным жилищам, ремесленники собрались на сход и приняли
решение укрепить поселок. Они окопали его рвом, насыпали земляной вал, а на нем поставили
деревянный частокол.»
Так образовалось укрепленное поселение город. Первые новые города стали возникать в
IXв.во Франции и Италии (записать в тетрадь).
- Ребята, города возникали в различных местах, в каких именно можно узнать по окончанию их
названий (слайд 6). Возле замков – окончание «бург» (Гамбург, Страсбург, Регенсбург). У
переправ и бродов - «фурт» или «форд» (Франкфурт, Оксфорд).
Появился новый слой общества «горожане» (слайд 7).
- Города всегда возникали на чьей-либо земле, ведь мы знаем, что вся земля была поделена
между феодалами, монастырями. Им, естественно, стали принадлежать и города. Вспомните,
кого называли «сеньором»?
1уч. – Сеньор – старший.
- Как же складывались отношения между жителями городов и сеньорами (слайд 8). Ответ на
этот вопрос предлагаю найти группам, в учебнике, на стр.107-108 (на стр.107со слов «сначала
сеньоры» и на стр.108 до слов «но множество мелких городов»).
Беседа по прочитанному.
Учитель: - Как феодалы привлекали новых жителей в города?
Ученик: - В первые годы не брали с них платежей и давали рыночные привилегии.
Учитель: - Почему позже жители городов стали недовольны действиями феодалов?
Ученик: - Сеньоры старались получить от них больше доходов.
Учитель: - Как к этому относились горожане?
Ученик: - Стремились освободиться от власти сеньоров. Одни города добивались
независимости в результате восстаний, другие откупались.
Учитель: - Города, освободившиеся от власти сеньоров, назывались коммунами (от лат.
«коммунис» -общий), запишите в тетрадь (слайд 9).
- Посмотрите, пожалуйста, схему управления коммуной (слайд10).
4
Учитель: - Важным результатом борьбы городов с сеньорами было освобождение горожан от
сеньориальной зависимости. Если крестьянину, убежавшему от своего господина, удавалось
прожить в городе «год и день», он становился свободным человеком. Поэтому города
привлекали людей из деревни. Говорили, что «городской воздух делает человека свободным».
Физминутка.
Учитель: - Предлагаю вам отправиться в путешествие в средневековый город (слайд 11).
- Обычно население города составляло из 5-6 тыс.человек. Город защищал себя мощными
стенами и укреплёнными воротами. Он выглядел, как настоящая крепость (по- немецки
«бург»), поэтому горожан называли в Средние века бюргерами, запишем в тетрадь (слайд 12).
За городскими стенами простирались поля, сады, огороды, пастбища.
(слайд 13) - Ширина улиц была 7-8м, а переулков 1-2м. Дома строили в два-три этажа, которые
не имели номеров, их заменяли фигурки, обозначавшие занятия владельца: сапог у сапожника,
крендель у пекаря. В городах Западной Европы до конца Средних веков не было мостовых и
уличного освещения, водопровода и канализации. Помои нередко выливали на мостовую.
Груды мусора и нечистот сбрасывали в реки и овраги.
(слайд 14) Центром города была небольшая рыночная площадь с фонтаном, где горожане
поили лошадей. На этой площади казнили преступников. Здесь же была расположена главная
городская церковь –собор. Здание городского совета – ратуша, тоже было на этой площади.
(слайд 15) - Городом управляли богачи, они заседали в городском совете. Постепенно они
выделились в городскую знать, их стали называть патрициями. Запишем в тетрадь. Патриции
жили в каменных домах, имели герб, роскошно одевались.
- Рядом с дворцами знати располагались кварталы ремесленников, гостиницы, хижины
бедняков, кабаки (слайд 16).
Учитель: - В городах жили люди разных профессий, о которых мы с вами поговорим на
следующем уроке и продолжим дальше знакомиться с средневековыми городами и их
жителями.
Обобщение полученных знаний (рефлексивная деятельность учащихся).
- Вернёмся на начало урока и вспомним, какие цели вы для себя поставили и нашли ли вы
ответы на вопросы.
1уч. - Почему и как стали появляться новые города. Города стали появляться в результате
отделения ремесла от сельского хозяйства. Города стали появляться у стен монастырей и
замков феодалов. Я узнал, что городам пришлось бороться с сеньорами за свою
самостоятельность.
Самоуправление
(выборный городской
совет)
Ведал судом, сбором налогов и казной,
ополчением горожан, руководил рынком,
ремёслами, строительством и следил за
порядком
5
2уч. - Как выглядел средневековый город и как жили горожане, чем они занимались.
Средневековый город очень сильно отличался от современного города. Он выглядел, как
настоящая крепость, горожан называли бюргерами. Городом управляли богачи, они заседали в
городском совете и назывались патрициями.
Учитель: - Мы выяснили, что главными причинами появления новых городов стали – 1)успехи
в развитии хозяйства и 2)отделение ремесла от сельского хозяйства. Появившимся городам и
горожанам пришлось бороться с сеньорами за самостоятельность, в результате образовались
коммуны. Средневековые города очень сильно отличались от современных городов.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Оценочные суждения о целях
и задачах урока.
-учиться самостоятельно
ставить учебные задачи и
формулировать выводы.
-научиться находить в тексте
причины появления городов и
особенности складывания
отношений городов с
сеньорами;
-развивать логическое
мышление, через умение
осознавать и представлять
сущность процессов
средневековой жизни;
-определить главные
итоги борьбы горожан
с сеньорами и
выяснить образ жизни
горожан.
Научиться выслушивать
другие мнения и сравнивать
их со своим.
Создание условий для
формирования у учащихся
умения находить причины
появления новых городов в
Европе, выявлять особенности
отношений между городами с
сеньорами, через организацию
групповой работы.
Продолжать развивать умение
работать с дополнительным
материалом и анализировать
его.
Развивать логическое
мышление, речь, внимание и
память при сопоставлении
оценок средневекового города
глазами его современников и
человека наших дней.
Создание ситуаций,
отвечающих задачам урока.
Мотивация учащихся на
«открытие новых знаний».
Построение урока в
соответствии со структурой
комбинированного урока,
придание изложению нового
материала проблемного
характера, использование
учителем ярких примеров и
фактов, через применение
ИКТ. Активизация
познавательной деятельности
учащихся, через привлечение
их к поисковой работе в
группе. Групповая форма
работы делает явными усилия
и способности каждого, что
является стимулом к
творческому соревнованию.
IV. Закрепление учебного материала.
Учитель: - Предлагаю вам, работая группой, выполнить электронный тест (слайд 17-19). На
выполнение задания отводится 3-4мин., каждая группа проверит свои ответы, сверив с
ответами на слайде.
- Проверим выполнение тестовых заданий (слайд 20).
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Выполнение тестовых заданий
по теме и оценивание
собственных результатов.
Создание условий для
выполнение задания.
Использование ИКТ.
Контроль и самоконтроль за
эффективностью учебно-
познавательной деятельности.
V. Подведение итогов.
Учитель комментирует работу в группах. Выставление отметок за урок.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Рефлексия собственных
Обсуждение результатов
Развитее самостоятельности у
6
знаний.
Рефлексия собственного
вклада в работу в группе.
работы групп. Уделение
достаточного внимания
каждой группе.
учащихся и ответственности.
VI. Задание на дом.
Учитель: - На слайде записано домашнее задание (слайд 22), запишите в дневник – параграф 13,
найти ответы на вопросы №2, 4 к параграфу, и параграф 14 по пунктам 1-2 подготовить рассказ
о средневековом городе, горожанах и их образе жизни.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Самостоятельная подготовка
по учебнику «История
Средних веков»
А.Агибаловой, Г. Донского.
Осознание и присвоение
нового знания.
Продуктивное домашнее
задание с учётом
особенностей данного класса.
Домашнее задание
соответствует нормам
времени и нагрузке на
ученика 6класса при
выполнении домашнего
задания.