Технологическая карта урока "Знакомство с Древним Римом" 5 класс


Технологическая карта урока истории в 5 классе.
Тема урока: «Знакомство с Древним Римом».
Учитель Шлыкова О.Л.
Предметные цели урока:
1. Предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут знать историю возникновения Древнейшего Рима.
2. Планируется, что к окончанию урока ученики овладеют навыками работы с разнообразными средствами обучения.
3. Планируется, что к окончанию урока ученики будут владеть следующими умениями:
а) работать с различными историческими источниками;
б) анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с данными археологических раскопок;
в) определять на исторической карте территорию Апеннинского полуострова, о. Сицилия, земли этрусков, латинов, греческие колонии;
г) введение новых понятий: плебеи, патриции, сенат.
Метапредметные цели урока:
1. Способствовать формированию навыков поисковой работы, исследовательских умений и навыков.
2. Создать условия для развития творческих способностей учащихся.
3. Организовать на уроке ситуацию, требующую от учащихся умений групповой деятельности.
4. Содействовать развитию у детей критического мышления.
5. Создавать условия для свободы выбора деятельности на уроке и принятия ответственности за свой выбор.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Форма урока: урок-исследование.
Этапы
урока
Время,
мин
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Методы,
приемы и
формы
обучения
Прогнозируемый результат
образовательной
деятельности
Орг.
момент
1 мин.
Приветствие
учеников
Приветствие
учителя
Мотивац
ия
учебной
деятельн
ости
учащихся
3-5 мин.
Создаёт условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Ребята, я
предлагаю вам
сегодня
отправиться в
путешествие по
удивительной
стране античного
мира, которая
называется
Древний Рим.
Мы целый год
путешествуем по
Древнему Востоку
и Европе. Давайте
вспомним с вами, в
каких странах мы
Частично-
поисковый
метод
(эвристическая
беседа).
УУД:
Личностные:
осознание своей
идентичности как гражданина
страны, члена этнической
группы, локальной и
региональной общности;
возникнет понимание
культурного многообразия
мира, уважение к культуре
своего и других народов,
толерантность.
Регулятивные:
формируется способность
сознательно организовывать и
регулировать свою учебную
деятельность.
Познавательные:
овладение умениями
анализировать и обобщать
факты, формулировать и
обосновывать выводы.
Коммуникативные:
формируется готовность к
сотрудничеству с
соучениками и учителем.
побывали.
Работа с картой (на
доске, с атласами
на партах).
Создание
ситуации
нехватки знаний
по определённым
вопросам.
1.Ребята, что вы
знает о Риме?
2. А что вы хотели
бы узнать о
Древнем Риме?
Дома вы должны
были
самостоятельно
сформулировать
вопросы, на
которые вы хотели
бы получит ответы
во время нашего
путешествия по
Древнему Риму.
Давайте в конце
путешествия мы
проверим, на все ли
Участвуют в беседе
с учителем,
работают с
атласом, по
желанию выходят к
доске, показывают
страны Древнего
Востока, Древнюю
Грецию.
Участвуют в
диалоге.
Мозговой
штурм.
Познавательные
(общеучебные и логические):
перерабатывать,
систематизировать
информацию и предъявлять
её разными способами;
Регулятивные:
планирование
последовательности
деятельности,
прогнозирование её
результатов);
Коммуникативные:
аргументировать свое
мнение;
Личностные:
готовности и способности
вести диалог с другими
людьми и достигать в нём
взаимопонимания.
вопросы вы
получили ответы.
Давайте
перенесемся в I
тысячелетие до н.
э. (на сколько
тысяч лет назад?)
Мы оказались с
вами в Европе,
там, где и
располагался
Древний Рим.
Много загадок таит
в себе история
этого города.
Почему Рим
называют городом
на семи холмах?
Человека,
который основал
Рима, вскормила
волчица - но это
был не Маугли,
высшая власть в
городе
принадлежала
Народному
собранию - но там
правили цари. Вот
в такую
удивительную
страну мы с вами и
совершим сегодня
путешествие.
Давайте решим, на
каком виде
транспорта мы
сможем добраться
в Рим?
Итак, мы с вами
будем
путешествовать на
корабле.
Давайте проложим
маршрут.
Для этого
предлагаю
разделиться на
группы, которые
предложат свой
маршрут
путешествия.
Выбирают средство
путешествия,
мотивируя свой
выбор.
Делятся на группы.
Работа с атласом.
Определяют
местоположение
Апеннинского
полуострова,
называют моря,
омывающие его.
Каждая группа
предлагает свой
маршрут, называя
при этом моря,
омывающие
Апеннинский
полуостров, реку
Тибр, горы
Апеннины.
Информа
ционный
15 мин.
Ребята, мы
оказались с вами на
Исследовательс
кий метод.
Предметные:
формирование у учащихся