Технологическая карта урока "Греческая колонизация" 5 класс


Технологическая карта урока истории в 5 классе.
Учитель: Расов Е.В.
МОУ «СОШ имени Р.Г. Карманова» с. Усть-Нем
«Греческая колонизация»
Цель урока: познакомить учащихся с историей Древней Греции, в частности, с основанием греческих колоний.
Задачи:
I. Обучающая
1. Анализировать исторические факты и делать собственные выводы.
2.Формировать умения работать с исторической картой.
3.Организовать познавательную деятельность школьников таким образом, чтобы научить их находить причинно-
следственные связи исторических событий.
III. Развивающая.
1. Развивать информационно-коммуникативные и речевые компетенции учащихся.
2. Развивать интерес к историческим событиям.
II. Воспитывающая
1.Воспитывать интерес к истории мировой культуры.
2.Воспитывать у учащихся чувство патриотизма.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы.
карта «Древняя Греция».
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Технологическая карта урока
Этап
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
/мин/
1.
Оргмомент.
Уметь
организовываться
к работе
Проверка готовности учащихся к уроку (проверка
отсутствующих; эмоциональный настрой)
Здравствуйте, ребята!
Доклад дежурного.
Концентрация на урок.
1
2. Проверка
домашнего
задания
Уметь оценить
выполненные
задания
Текущий контроль знаний и умений.
На предыдущих уроках вы познакомились с
двумя городами-государствами Древней Греции,
сыгравшими значительную роль в ее истории. С
какими?
В VIII-VI вв. до н.э. почти во всех городах Греции
и на островах Эгейского моря образовались
самостоятельные государства. Как по-другому их
называли в Греции? Выполнение теста.
Приложение №1.
Фронтальная беседа.
Ответы учеников: Афины,
Спарта.
Полисы.
4
3.Актуализ
ация
опорных
знаний
Уметь работать с
контурными
картами,
настенной картой,
осуществлять
контроль
На доске записаны слова: Балканский полуостров,
Средиземное море,
Понт Эвксинский, Херсонес, Малая Азия, Милеет,
Италия, Африка, Сицилия, Сиракузы, Киренаика,
- Самостоятельно придумать вопрос к данным
словам и составить предложения. Задание по
Поочерёдно придумывают
вопрос к словам и составляют
предложения, записывая в
тетрадь. Сравнивают
результат, работая в парах.
4
результатов
парам.
4.Целепола
гание.
Создание
проблемно
й ситуации
мотивация
учебной
деятельности.
Умение строить
поиск решения,
анализировать
результаты
Объявление темы урока. «Греческая
колонизация». Учитель ставит перед детьми цели
работы на предстоящем уроке.
Постановка задач. Учитель: В те времена, когда в
Греции возникали города-государства, тысячи
людей уезжали за море, чтобы навсегда
поселиться в чужих краях. Почему? Что толкало
их в путь, заставляя бросить родной дом и
переселиться в дальние неведомые страны?
Обращение к тексту.
Выбрать из текста учебника
§25, пункта, стр. 137 ответ на
вопрос.
3
5.Основной
этап урока
Развитие умений
работы с картой,
текстом.
Переходя к изучению поэмы
По ходу урока дети
записывают в тетрадях.
3
6.Физминут
ка
Формирование
ответственного
отношения к
своему здоровью
Использует музыкальную физминутку
Выполняют танцевальные
движения под руководством
учителя.
10
7.Самостоя
тельная
работа в
парах
Формирование
умения
смыслового
чтения,
организации
познавательной
деятельности,
осуществление
самоконтроля
Умение работать
в парах, оценивать
Организует работу по закреплению первичных
знаний.
Организует фронтальную работу по учебнику,
страница 138.
Работа с контурной картой в рабочих тетрадях.
Самостоятельно выполняют
задания, делают записи в
тетради, осуществляют
самопроверку.
Самостоятельно выполняют
задание. Оказывают
взаимопомощь и проверяют
задания с другой парой,
обмениваясь тетрадями.
2
результаты,
оказывать и
принимать
помощь
8.Коллекти
вная работа
с доской
Умение работать
по настенной
карте, применять
полученные
знания.
Организует работу по коррекции знаний с
настенной картой. Учитель: покажите на карте
основные направления колонизации.
Какие крупные колонии греков отдельно по
направлениям вы можете показать?
.
5
9.Дополнит
ельные
сообщения
учащихся
Формирование
интереса к
предмету
Организует учащихся на знакомство с
историческими сведениями из жизни греков в
колониях.
Слушают сообщение ученика
об исторических сведениях.
Читают стр.138, верхний
абзац.
3
10.
Закрепление
знаний
Помогает учащимся разобрать то, что оказалось
сложным для пересказа. Задает вопросы по
содержанию темы.
- Какими были взаимоотношения греков и
соседних племен?
Сверяют свои ответы.
4
11.
Рефлексия
- Кто покидал Грецию в VIII-VI вв. до н.э.?
- По каким причинам греки покидали свою
родину?
- Какие товары привозили в Грецию из колоний, а
какие вывозили в колонии?
- Какую роль в жизни греков сыграла греческая
колонизация?
Ответы учащихся.
4
12
Выставление
отметок
Отметки за урок, их комментирование
2
13.
§ 23 читать
Задают вопросы по тексту
1
Инструкта
ж
домашнего
задания
Вопросы в конце параграфа.
По желанию:
1.Составить небольшой кроссворд на тему
«Греческая колонизация».
2.Рисунок «Основание колонии» или «В
греческом порту»
заданий
Приложение №1.
Для учебника Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира.» 5 класс. «Русское слово».
Тест. Религия древних греков.
Вариант 1.
А1. Наиболее почитаемым богом был Зевс, потому что:
1) Зевс был богом Солнца 3) у греков было единобожие
2) Зевс совершил 12 подвигов 4) он олицетворял важнейшее для греков природное явление
А2. Почему греки представляли олимпийских богов знатной семьей, захватившей власть?
1) в Греции много богатых людей 3) греки боялись природных явлений
2) греки часто вели захватнические войны 4) в религии отразилось неравенство, существовавшее между людьми
А3. Выращивать пшеницу людей научила богиня:
1) Гера 2) Афина 3) Афродита 4) Деметра
А4. О каком мифическом герое идет речь?
Вместе с Афиною он светлоокую славным ремеслам смертных людей обучил. Словно дикие звери, в прежнее время
они обитали в горах по пещерам. Ныне ж без многих трудов, обученные всяким искусствам… время проводят в жилищах
своих, ни о чем не заботясь.
1) Геракл 2) Прометей 3) Ахиллес 4) Гильгамеш
А5. Установите соответствие между богом и его характеристикой. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого.
Характеристика
1) покровитель кузнечного дела
2) покровитель искусств
3) владыка загробного мира
4) бог торговли
Вариант 2.
А1. Одним из наиболее почитаемых богов был Посейдон, потому что:
1) Средиземное море играло большую роль в хозяйстве греков
2) Посейдон помог Одиссею вернуться на родину.
3) Посейдон был владыкой «царства мертвых»
4) У греков было единобожие
А2. Какое явление природы олицетворял миф о Деметре и Персефоне?
1) разлив рек 3) песчаные бури
2) таяние снега 4) смену времен года
А3. Бог, научивший людей разводить виноград:
1) Гефест 2) Гермес 3) Аполлон 4) Дионис
А4. О каком древнегреческом боге идет речь?
С помощью, царь наш, твоей головы на свет появились Матерь богиня земля и гор вознесенные кручи. Море и прочее
все, что под небом широким воздвиглось… Недр сотрясатель, ты все насаждаешь, растишь, очищаешь… всетворящий,
хозяин грома и молний…
1) Аид 2) Зевс 3) Цербер 4) Дионис
А5. Установите соответствие между богиней и ее характеристикой. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого.
Характеристика
1) богиня земледелия
2) богиня справедливой войны
3) богиня охоты
4) богиня любви и красоты
Для учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера «История Древнего мира: 5 класс». «Просвещение».
Тест. Древняя Спарта..
Вариант 1.
А1. Где располагалось Спартанское государство?
1) в Средней Греции 3) на горе Олимп
2) в Южной Греции 4) в Причерноморье
А2. Главным занятием спартанцев было:
1) ремесло 3) земледелие
2) мореплавание 4) военное дело
А3. Илотами называли:
1) чужеземцев 3) членов Народного собрания
2) знатных спартанцев 4) коренных жителей Лаконии
А4. Во главе спартанского войска стояли:
1) цари 2) жрецы 3) архонты 4) старейшины
А5. Какие из два верных ответа из пяти предложенных. перечисленных ниже качеств считались главными в спартанце?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1) сила 2) богатство 3) храбрость 4) грамотность 5) красноречие
Вариант 2.
А1. Где располагалось Спартанское государство?
1) в Малой Азии 3) в Северной Греции
2) на острове Крит 4) в Лаконии и Мессении
А2. Спартанцы прославились как:
1) храбрые воины 3) искусные ремесленники
2) талантливые поэты 4) трудолюбивые земледельцы
А3. Лаконичной называют:
1) краткую, четкую речь 3) спартанскую письменность
2) гористую местность 4) афинскую систему голосования
А4. В Спартанском государстве за соблюдением всех законов следил:
1) царь 2) Совет старейшин 3) архонт 4) демос
А5. Какие из перечисленных ниже качеств считались главными в спартанце? Укажите два верных ответа из пяти
предложенных.
1) отвага 2) ловкость 3) знатность 4) доброта 5) умение выразительно читать стихи