Урок-путешествие "Государство на берегах Нила" 5 класс


Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"
(5 класс, учебник “История Древнего мира”, авт. А.А. Вигасин и др., 2011 г.)
Цель урока:
Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.
Подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской
цивилизации.
Обеспечить усвоение учащимися понятия “цивилизация”.
Продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом
учебника, историческим документом.
Учебное оборудование:
карта “Древний Восток. Египет и Западная Азия”;
презентация “Древний Египет”; (Приложение 1)
маршрутные листы (Приложение 2) и визы (Приложение 3) для учащихся.
На доске: тема урока, новые понятия: цивилизация, папирус, дельта, оазис, ил, фараон.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Форма проведения: урок-путешествие.
Ход урока:
1. Организационный момент. Учитель и учащиеся класса определяют название нового
раздела, главы, тему урока.
2. Цель урока.
3. Изучение новой темы.
План.
- От первобытности к цивилизации.
- Страна Египет.
- Разливы Нила.
- Объединение Египта.
4. Рассказ учителя и оформление схемы “Признаки государства” на доске.
Более пяти тысяч лет назад на Древнем Востоке появились первые государства. Во главе
государства стоял царь. Власть он получал по наследству от отца, а затем передавал её
сыну. Каждое царство имело определённую территорию, на которой строились города.
Царю служило войско. В главном городе (столице) располагался дворец царя, и
находилась казна.
А знакомиться с цивилизациями Древнего Востока мы начнём с истории Древнего Египта.
Ребята, а как вы понимаете слово цивилизация?
На слайде ученики читают определение: Цивилизация – объединение людей, связанных
общей культурой, языком, традицией управления.
5. Ребята, я приглашаю вас совершить заочное путешествие по стране Египет!
Для путешествия каждый из вас должен заполнить визу (лежат на столе), а каждой группе
в ходе путешествия необходимо заполнить маршрутный лист.
Для того чтобы вернуться домой вам необходимо быстро, а самое главное правильно
выполнять задания и получить как можно больше печатей – символа власти любого
государства. От этого будет зависеть и ваша оценка. А я буду вашим гидом.
И так, в путь!
Ваша первая задача: изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.
Для этого вы должны прочитать текст учебника §6 п. 1,2 и воспользоваться картой
учебника на странице 31. После чего заполнить предложенную таблицу (маршрутный
лист).
Ответы учащихся.
Заполнение таблицы.
Работа по карте.
Слайд-вывод: Египет – страна, которая расположена на берегах Нила от первого порога
до Средиземного моря.
6. Работа с историческим документом.
Диодор Сицилийский (греческий историк). Историческая библиотека.
П. 36. Тем, кто видит наводнения Нила, оно кажется удивительным. Ибо в то время, как
все другие реки начинают убывать во время летнего солнцестояния, а в последующее
время лето еще более мелеют, только он один тогда начинает подниматься, день за днем
увеличивается настолько, что под конец затопляет почти весь Египет.
О каком явлении идёт речь?
Нил в жизни египтян играл огромную роль, в честь него египтяне распевали хвалебные
песни.
7. Решение творческой задачи: Почему древнегреческий историк Геродот называл Египет
“даром Нила”? Подумайте, прав ли был Геродот?
8. Физкультминутка.
9. Комментированное чтение текста учебника. п. 3
Единое государство Египет сложилось не сразу. Давайте узнаем как?
Демонстрация слайдов – Объединение Египта. Карта.
10. Закрепление. Наше путешествие подходит к концу. Подведем итог. Не забываем
ставить печати за правильный ответ!
1) Работа по карте: Показать: реку Нил, дельту, 1-й порог, Мемфис, Средиземное море.
2) Чтобы вернуться обратно домой, мы должны выполнить задания теста.
Слайд-викторина
11. Итог урока. Оценки (по количеству печатей на визе).
12. Д.З. §6 вопросы. Словарная работа. Контурная карта задание 1,2.
13. Рефлексия: Ребята, что вам понравилось в путешествии?
Что вы узнали нового, интересного?
Хотели бы еще совершить путешествие в другую страну?