План – конспект "Афинская демократия при Перикле" 5 класс


Каравайская Екатерина Георгиевна
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 72 г. Красноярск
Класс: 5
План – конспект
Тема урока: «Афинская демократия при Перикле»
Цель урока: изучить общественно- политический строй Афин, после греко-персидских
войн;
Задачи:
Обучающие
- выявить основные направления преобразований в общественной и политической жизни
Афин;
- рассмотреть с обучающимися деятельность Перикла и её влияние на жизнь афинского
общества;
Развивающие
- способствовать формированию навыка работы с документами (прочтение текста и
нахождение нужной информации, обобщение и систематизация исторического
материала);
- формировать у обучающихся навыки грамотной устной речи, через демонстрацию
результатов работы группы, а также индивидуальные ответы;
- способствовать формированию умения работать в группе, слышать и слушать
собеседника;
Воспитательная
- способствовать развитию чувства солидарности и сопричастности к жизни
Отечества, на примере деятельности Перикла по усовершенствованию общественно-
политического строя Афин;
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие
2. После приветствия и озвучивания для обучающихся цели урока происходит переход к
опросу по домашнему заданию, который состоит из двух частей:
I часть:
устный опрос обучающихся по параграфу 38-39. Причём, опрос по параграфу 39
должен быть организован с помощью карточки (слайд 2), в которой будет записано
следующее задание:
- Сравни обучение в современной школе и афинской.
Для этого вспомни:
- Со скольки лет начиналось обучение в афинской школе и у нас?
- Почему в афинской школе учили только мальчиков, а сейчас учат всех?
- Чему учили детей?
- До какого возраста обучались дети?
Далее одного из учащихся можно попросить сделать вывод исходя из ответов
услышанных им от одноклассников.
Примерный ответ учащегося (слайд 2): В афинской школе учили только мальчиков с
семи лет, в наших школах учат всех детей с 6 лет. Считалось, что женщинам надо
владеть домоводством. Детей учили грамоте, основам арифметики, заучивали поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея», занимались очень серьёзно физическим развитием детей,
давали музыкальное образование, учили танцевать. Дети из бедных семей учились только
грамоте, дети из состоятельных семей учились до 18 лет. Но были молодые люди,
которые, став взрослыми, посещали гимнасии, где поддерживали свою спортивную
форму и слушали разных философов.
устный опрос по параграфу 39 может быть организован по следующим вопросам:
1. С каким событием было связано зарождения театра в Греции? (зарождение театра
в Греции связано с празднествами в честь бога Диониса – покровителя виноделов)
Начиная, со 2 вопроса, внимание учащихся переключается на доску:
2. Укажите позиции имеющие отношения к театру в Древней Греции: (слайд 3)
а) было два главных вида представлений – комедия и трагедия;
б) женские роли исполняли актёры – женщины, мужские – актёры-мужчины;
в) актёры использовали маски;
г) актёры играли несколько ролей в одном спектакле;
3. Прочитайте текст и вставьте вместо пропусков нужные слова: (слайд 4)
«В здании греческого театра было три части __места для зрителей__ , _орхестра__, где
играли актёры, и _скене_, к стене, которой прикреплялись декорации. Вместе с актёрами,
игравшими главные роли, в представлении участвовал _хор_, которому приходилось петь,
танцевать, изображать горожан, воинов и даже животных»
II часть тестовые задание для обучающихся по параграфам 30, 31, 35 (тест
составлен учителем)
2. 1. После завершения проверки домашнего задания учитель обращает внимания детей на
доску (слайд 5), и начинает рассказывать, какой материал планируется разобрать на уроке.
3. Изучения нового материала
Рассказ учителя:
Внимание обучающихся, концентрируется на том, что из греко-персидских войн Афины
выходят сильнейшим морским государством, и начинается их расцвет. Главную роль в
процветании Афин сыграла деятельность инициативного и энергичного политика,
продолжателя дела Солона – Перикла
3.1 Изучения нового материала:
Рассказ учителя с элементами самостоятельной работы, обучающихся с текстом
исторического документа Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл
А теперь ребята давайте с вами рассмотрим личность Перикла. Далее внимание
обучающихся переносится на доску, (слайд 6) где речь идёт о его деятельности. Затем
учитель рассказывает ученикам следующую информацию: «..Перикл был богат и знатен,
красив, высок ростом, широко образован и красноречив. Люди находили, что он похож на
Зевса, и прозвали его Олимпийцем. Учителями Перикла были замечательные учёные
(Анаксагор, Софокл, Геродот)».
Далее учащимся, предлагается изучить фрагмент текста исторического документа
Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл и ответить на вопрос:
Какие качества государственного деятеля, необходимые для того, чтобы управлять
многими людьми были у Перикла?
Самостоятельное изучение материал