Технологическая карта урока "В городе богини Афины" 5 класс


Технологическая карта урока
Гаврилова Л.В.,
Учитель истории, ГБОУ школа №325
Предмет: история
Класс:5 «б»
Тема урока: «В городе богини Афины.»
Технология: проектного обучения.
Место темы в курсе «История Древнего мира»
Данная тема относится к разделу «Древняя Греция», к главе 9 «Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии», в которой
рассматривается развитие данного полиса после греко-персидских войн.
С устройством и жизнью Афин учащиеся знакомятся после изучения порта Пирей и социального состава греческого общества. Данная тема
содержит большое количество интересного материала, привлекает наглядностью, красочными изображениями и великими архитектурными
памятниками, а так же содержит большой объем новых терминов, на изучении которых и строится знакомство с новой темой.
Формируемые УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
освоение
гуманистических
традиций и
ценностей
современного
общества
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
планирование и осуществление
сотрудничества с учителем и классом
ставить учебные цели с помощью
учителя и самостоятельно
поиск и выделение необходимой
информации
умения с достаточной полнотой
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее решения
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание
формирование умения работать в
малых группах
осуществлять контроль, соотносить
выполненное задание с образцом, с
учетом работы других групп
Ожидаемые результаты
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
внутренняя позиция
школьника
развитие готовности решать учебные и
познавательные задачи
организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с
способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу, планировать ее
учителем и сверстниками
реализацию
адекватно передавать информацию
контролировать и оценивать свои
действия
Цель: создать условия для ознакомления с основными архитектурными принципами и элементами древнегреческих построек, архитектурным ансамблем
афинского Акрополя; способствовать развитию умений отличать художественные особенности произведений искусства, понимать язык данной эпохи;
содействовать формированию собственного впечатления от произведения искусства.
Задачи:
1) общеобразовательные:
- сформировать представление о городе Афины, его устройстве и культурном значении;
- объяснить значения исторических терминов.
2) развивающие:
- развивать умение работы с разными источниками информации (текстом, схемами, иллюстрациями);
- самостоятельное решение проблем поискового характера;
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено;
- сотрудничество с учителем и сверстниками;
- формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3) воспитательные:
- воспитание уважения к культуре других народов;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Тип и вид урока: урок «открытия новых знаний» / урок-путешествие
Планируемые предметные результаты: умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её
социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.
Личностные результаты: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Метапредметные результаты: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, рассказ,
эссе, презентация и др.); готовность к сотрудничеству, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении.
Основное содержание темы:
Ремесло. Район гончарных мастерских – Керамик. Чернофигурные и краснофигурные вазы, пифосы, амфоры. Агора, портики, смотрители рынка, Совет пятисот.
Культура Древней Греции. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Древнегреческая скульптура. Творения Фидия: статуя Афины Девы. Быт и досуг
древних греков. Акрополь, Парфенон, Пропилеи, Эрехтейон. Древнегреческая архитектура. Колонна, кариатида, фронтон.
Основные понятия и термины: Чернофигурные и краснофигурные вазы, пифосы, амфоры. Агора, портики, смотрители рынка, Акрополь, Парфенон, Пропилеи,
Эрехтейон, колонна, кариатида, фронтон.
Образовательные ресурсы: Учебник. Карта «Древняя Греция». Презентация «В городе богини Афины». Учебные картины: Чернофигурный и краснофигурный
сосуды», «В гончарной мастерской», «Храм Гефеста и правительственные здания на афинской Агоре», «Праздничное шествие на Акрополь», «Статуя Афины в
Парфеноне», «Эрехтейон».
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Форма
контроля
Характеристика
основных видов
деятельности
Формируемые УУД
I. Мотивация
к учебной
деятельности
Фронтальная
беседа,
словесный,
слово учителя
До начала урока организует деление на три группы по
карточкам и ответам на них.
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к
уроку, отсутствующих.
Знакомит учащихся с древней афинской картой, на
которой отмечен клад.
- Как вы думаете, что изображено на данной карте?
- По каким признакам вы сделали данный вывод?
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место,
доклад дежурного
Быстрое включение в
деловой ритм
II.
Актуализация
.
III.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
Фронтальная
беседа,
словесный,
слово учителя
(5 минут)
Организует работу с картой.
- По каким признакам вы определили, что на карте
изображены Афины?
- Желание узнать, что же засекретили афиняне, у вас
есть?
- Как мы можем это сделать?
Учебная задача: пройти по городу Афины и
определить особенности каждого отрезка данного пути
и определить, что находится в месте, обозначенном
крестиком.
- Очень хорошо, давайте тогда попробуем определить
тему сегодняшнего урока.
- Тогда мы отправляемся в путешествие
Слушают учителя.
Работают с картой:
находят гавани
Афинские, узнают
ее. Отвечают на
вопросы.
Предлагают
способы решения
проблемы
Регулятивные:
вместе с учителем
формулируют и
принимают учебную
задачу
Познавательные:
используют знаково-
символические
средства
Коммуникативные:
планируют учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
слушают и понимают
речь учителя
Рассказ,
беседа по
вопросам
IV.
Реализация
построенного
проекта.
В районе
Керамик.
Агора
главная
площадь
Афин. На
Групповая.
словесный,
наглядный.
Работа с
текстом,
картиной,
схемой, беседа,
рассказ (15
минут)
Организует работу в группах с текстом учебника и
источников, картинами, схемами, вопросами и
заданиями (приложение №1).
- Город Афины был большим и многолюдным и,
поэтому наше путешествие будет очень насыщенным.
Чтобы мы успели посетить все его уголки, предлагаю
вам разделиться на три группы. Первая отправится в
Керамик, вторая – на Агору, третья в Акрополь.
У каждой команды на столе находится все
необходимое для путешествия. Это учебные тексты,
Изучают
раздаточный
материал,
выполняют по
нему задания и
строят рассказ
Регулятивные:
принимают способы
деятельности;
планируют способы
достижения
поставленной цели
Познавательные:
овладение навыками
смыслового чтения;
определяют основную
Задания на
листочках,
беседа
вершине
Акрополя
источники, иллюстрации, схемы, вопросы и задания.
Ваша задача, изучив предложенный материал,
выполнить задание и представить его классу.
и второстепенную
информацию;
используют знаково-
символические
средства
Коммуникативные:
умеют работать в
группе
V. Первичное
закрепление с
проговариван
ием во
внешней речи
Фронтальная,
групповая.
Словесный,
наглядный.
Рассказ, беседа
(12 минут)
Предлагает группам представить результаты своей
деятельности.
- Наш путь начинается в районе гончарных мастерских
Керамике, о котором нам расскажет первая группа
Первая группа: рассказ о Керамике.
- Кто работал в мастерской? Кто работал лучше?
Свободные или рабы? Почему?
Из Керамика, пройдя немного на восток мы попадем
на главную площадь Афин, где уже побывала вторая
группа.
Вторая группа: рассказ об Агоре.
- Как были связаны быт и досуг афинян и Агора?
Теперь мы отправляемся к нашей третьей группе. Она
давно нас дожидается.
Серый шифер. Белый тополь.
Пламенеющий залив.
В серебристой мгле олив
Усеченный холм - Акрополь.
Третья группа: рассказ об Акрополе.
Рассказывают,
опираясь на
наглядно-
демонстрационны
й материал,
владеют
терминами,
слушают и
понимают
ответы других
учащихся,
записывают новые
термины
Коммуникативные:
оформляют свои
мысли в устной
форме (на уровне
небольшого текста);
слушают и понимают
речь других.
Рассказ,
задания на
листочках
VI.
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону
Групповая.
Словесный.
Беседа, работа
с терминами
(4 минут)
Предлагает в группах выполнить взаимопроверку
терминов: чернофигурные и краснофигурные вазы,
пифосы, амфоры. Агора, портики, смотрители рынка,
Акрополь, Парфенон, Эрехтейон, колонна, кариатида,
фронтон.
Организует работу с карточками.
- Почему они разделены на три разных цвета.
- Как вы считаете, что же было отмечено на карте и
почему?
Объясняют
значения
терминов,
отвечают на
вопрос
Коммуникативные:
принимают участие в
работе группы;
контролируют
действия партнеров
Взаимопровер
ка, работа с
карточками
VII.
Рефлексия
Групповая
(3 минуты)
Организует голосование с камешками. Каждый
выбирает один черный, серый или белый.
Производится подсчет голосов
Оценивают свою
работу,
эмоциональное
состояние, общее
впечатление
Регулятивные:
самооценка
Подсчет
голосов,
камешков
VIII.
Информация
о д/з
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
(3 минуты)
Комментирует задание.
§ 37 читать, пункты 2-3 пересказ, задание на выбор:
- стр. 181 – объяснить значение слов;
- стр. 181 – составьте рассказ
Воспринимают
задание,
уточняют,
задают вопросы
Регулятивные:
принимают цель,
содержание и
способы выполнения
д/з
Задания в
тетради,
пересказ