Текущий диагностический контроль по истории Древней Греции (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калининская СОШ»

Кунгурский район Пермский край

Методическая разработка

Текущий диагностический контроль

Тема: история Древней Греции

(5 класс)

Учитель истории и

обществознания

Козлова О. А.

с. Калинино

2017 г

Текущий диагностический контроль

Тема: история Древней Греции

Цель:

Диагностика уровней сформированности предметных умений и универсальных учебных

действий.

Задачи: проверка и выявление

• Уровня освоения знаний по изученным темам,

• Уровня эрудиции по предмету,

• Умение систематизировать имеющиеся знания,

• Умение выполнять требования к тесту.

• Знание исторических фактов хронологии

• Умение группировать факты по различным признакам

• Умение различать причину и следствие

• Способность применять понятийный аппарат

• Умение выделять характерные, существенные признаки

• Способность соотносить историческое время и историческое пространство

• Умение последовательно строить рассказ

• Умение выделять характерные, существенные признаки

Краткая характеристика работы и предполагаемый результат

Особенностью данного мониторинга является наличие в нём заданий разного

уровня сложности по основным содержательным линиям, предусмотренным ФГОС. Для

более точного определения результатов мониторинга обучающихся предложены два

варианта заданий.

На выполнение работы по истории дается 45 минут. Работа состоит из 2 частей,

содержащих 15 заданий. Часть 1 (А) содержит 10 заданий с выбором ответа (один верный

ответ из четверых предложенных) оцениваемых в один балл. Часть 2 (В) состоит из 5

заданий повышенного уровня сложности, оцениваемых от 1 до 3 баллов.

Задания части «А» соответствуют уровню базовой подготовки, задания части «В» -

повышенной подготовки школьников. В заданиях проверяются сформированность

представлений о хронологических рамках важнейших событий всеобщей истории (9),

умение характеризовать место, обстоятельство, участников исторических событий

(3,6,7,9), сформированность навыка группировать факты по различным признакам (1,10),

способность применять понятийный аппарат (2,5,8), различать причину и следствие (4).

Вторая часть содержит задачи повышенного уровня сложности по темам: «Походы

Александра македонского на Восток», «Греческая колонизация», «Религия древних

греков», «Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» Задания этой части сопровождаются

таблицами, что позволит оценить компетентностные навыки учащихся и их умение

обрабатывать полученную информацию, представлять результаты своей деятельности в

различных формах. Задания (11) выделение характерных, существенных признаков, (13) –

способность соотносить историческое время и историческое пространство, (12,14) –

соотнесение деятеля и сферы деятельности, способность решать творческие задачи (15).

Сводная таблица диагностируемых предметных умений и универсальных учебных

действий в заданиях базового уровня сложности.

№

задани

Раздел

содержан

ия

Объект оценивания

Уровень

сложнос

ти

Тип

задани

УУ

Максима

ль ный

балл за

выполнен

ие

Древнейш

ая Греция

Знание исторически

фактов

ВО

Древнейш

ая Греция

Знание исторически

фактов

ВО

Полисы

Греции и

их борьба

персидски

нашествие

Способность

применять понятийный ап

парат

ВО

Полисы

Греции и

их борьба

персидски

нашествие

Умение различать причину

и следствие

ВО

Возвышен

ие Афин в

5-м веке

до н.э. и

расцвет

демократи

Представление об

историческом пути

развития человечества

ВО

Древнейш

ая Греция

Умение группировать

факты по различным

признакам

ВО

Полисы

Греции и

их борьба

персидски

Умение группировать

факты по различным

признакам

ВО

нашествие

Возвышен

ие Афин в

5-м веке

до н.э. и

расцвет

демократи

Способность

применять понятийный ап

парат

ВО

Полисы

Греции и

их борьба

персидски

нашествие

Умение применять

хронологические навыки

ВО

Возвышен

ие Афин в

5-м веке

до н.э. и

расцвет

демократи

Умение различать причин

у и следствие

ВО

Сводная таблица диагностируемых предметных умений и универсальных учебных

действий в заданиях повышенного уровня сложности.

(1 вариант)

№

задани

Раздел

содержани

Объект оценивания

Уровень

сложност

Тип

задани

УУ

Максимал

ь ный балл

за

выполнен

ие

Македонск

ие

завоевания

в 4-м веке

до н.э.

Умение группировать

факты по различным

признакам

ВО

Древнейша

я Греция

Способность

соотносить деятеля и

сферу деятельности

КО

Древняя

Греция –

сквозное

задание

Умение последователь

но располагать

события в

хронологической

последовательности

ВО

Древнейша

Умение выделять

КО

я Греция

характерные,

существенные

признаки

Древняя

Греция –

сквозное

задание

Умение соотносить

историческое время и

историческое

пространство,

объяснять значение

исторических

терминов

РО

РК

Сводная таблица диагностируемых предметных умений и универсальных учебных

действий в заданиях повышенного уровня сложности.

(2 вариант)

№

задани

Раздел

содержания

Объект оценивания

Уровень

сложност

Тип

задани

УУ

Максималь

ный балл

за

выполнени

Полисы

Греции и

их борьба с

персидским

нашествие

Умение группировать

факты по различным

признакам

ВО

Древнейша

я Греция

Способность соотносить

деятеля и сферу

деятельности

КО

Древняя

Греция –

сквозное

задание

Умение последовательн

о располагать события в

хронологической

последовательности

ВО

Древнейша

я Греция

Умение выделять

характерные,

существенные признаки

КО

Древняя

Греция –

сквозное

задание

Умение соотносить

историческое время и

историческое

пространство, объяснять

значение исторических

терминов

РО

РК

Обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый, П - повышенный

Тип задания: ВО — выбор ответа, КО — краткий ответ, РО - развёрнутый ответ УУД: П -

познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные

Перевод тестовых баллов в оценки и определение уровня достижений

Тестовый балл

низкий уровень – 0-14 баллов (1 уровень - 51% - 6 баллов) 2 уровень – 1/3 баллов - 8)

средний уровень – 15-26 баллов (1 уровень - 52 -76% - 7-8 баллов) 2 уровень – 2/3 баллов –

9-17)

высокий уровень – 27 – 37 баллов (1 уровень - 77 -100% - 9-10 баллов) 2 уровень – 18-27

баллов)

Содержание работы

1 вариант

1 уровень

1. Где находится Греция?

1) в южной части Балканского полуострова

2) в западной части Азии

3) в Восточной части Африки

4) в Междуречье

2..Большую часть территории Греции покрывают

1) крутые и обрывистые горы

2).плодородные равнины

3) труднопроходимые джунгли

4) огромные пустыни

3 .Полис – это

1) область в Южной Греции

2) небольшой самостоятельный город-государство

3) страна Греция

4) небольшой самостоятельный город на острове Крит

4. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран?

1) вино

2) оливковое масло

3) пшеницу

4) ничего из выше перечисленного

5. Афиняне называли управление в своём полисе

1) диктатурой

2) демократией

3) тиранией

4).республикой

6. Греки верили, что главные боги живут во дворцах

1).острова Крит

2) на вершине Олимпа

3) на дне Эгейского моря

4) высоко в небе

7. Главным занятием спартанцев было

1) ремесло

2) земледелие

3) военное дело

4) рыболовство

8. Орхестра – это

1) место, где размещали оркестр театра

2) круглая площадка для выступлений актёров и хора

3) веселая пьеса

4) постройка, к стене которой прикреплялись декорации

9. Когда состоялись первые Олимпийские игры

1) 776 г. до н. э.

2) 480 г. до н. э.

3) 584 г. до н. э.

4) 338 г. до н. э.

10. Главная площадь Афин называлась:

1) Керамик

2) Агора

3) Акрополь

4) Форум

2 уровень

11. Что из перечисленного могло быть причиной греческой колонизации?

А) нехватка хорошей земли в Греции

Б) нашествие персов на Грецию

В) проведение Олимпийских игр

Г) борьба между демосом и аристократией

Д) покорение Греции царём Македонии

Е) угроза голода

1) АБЕ 2) ВГД 3) АВД 4) АГЕ

12. Напишите имена известных вам богов, которым поклонялись древние греки.

Бог грома и молний________________

Богиня красоты и любви__________________

Бог кузнечного дела____________________

Бог-вестник богов_______________________

Богиня-воительница_______________________

13. Расположите события в хронологической последовательности:

А) избрание Солона архонтом в Афинах

Б) Битва при реке Граник

В) начало олимпийских игр

Г) избрание Перикла первым стратегом в Афинах

14. Проверь, знаешь ли ты поэму Гомера «Илиада» Вставь пропущенные слова.

1. Название «Илиада» произошло от второго названия города_________________ .

2. В поэме описывается_______________ год войны.

3. В поэме повествуется о ссоре Ахилла и ______________________ .

4. Отцом Гектора был ______________ .

5. Лучшим воином у греков был __________________ .

6. В поединке с Гектором победу одержал _______________.

15. Объясните значение данных терминов:

1)Демос______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________

2)Театр_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________

3)Фаланга_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________

4)Илоты______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________

2 вариант

1 уровень

1. Где находится Греция?

1) в южной части Балканского полуострова

2) в западной части Азии

3) в Восточной части Африки

4) в Междуречье

2..Большую часть территории Греции покрывают

1).крутые и обрывистые горы

2).плодородные равнины

3) труднопроходимые джунгли

4) огромные пустыни

3 .Полис – это

1) область в Южной Греции

2) небольшой самостоятельный город-государство

3) страна Греция

4) небольшой самостоятельный город на острове Крит

4. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран?

1) вино

2) оливковое масло

3) пшеницу

4) ничего из выше перечисленного

5. Афиняне называли управление в своём полисе

1) диктатурой

2) демократией

3) тиранией

4).республикой

6. Греки верили, что главные боги живут во дворцах

1).острова Крит

2) на вершине Олимпа

3) на дне Эгейского моря

4) высоко в небе

7. Главным занятием спартанцев было

1) ремесло

2) земледелие

3) военное дело

4) рыболовство

8. Орхестра – это

1) место, где размещали оркестр театра

2) круглая площадка для выступлений актёров и хора

3) веселая пьеса

4) постройка, к стене которой прикреплялись декорации

9. Когда состоялись первые Олимпийские игры

1) 776 г. до н. э.

2) 480 г. до н. э.

3) 584 г. до н. э.

4) 338 г. до н. э.

10. Главная площадь Афин называлась:

1) Керамик

2) Агора

3) Акрополь

4) Форум

2 уровень

11. Какие из перечисленных событий относятся ко времени Походов Александра

Македонского на Восток?

А) битва при Херонее

Б) битва при Гавгамелах

В) основание Александрии Египетской

Г) битва при Марафоне

Д) возведение Фаросского маяка

Е) сожжение Персеполя

1) АБД 2) БДЕ 3) БВЕ 4) ВГЕ

12. Напишите имена известных вам богов, которым поклонялись древние греки.

Бог моря______________________

Бог-властитель подземного царства мёртвых ____________________

Богиня красоты и любви____________________________

Бог-покровитель виноградарей и виноделов_____________________

Богиня охоты, покровительница животных______________________

13. Расположите события в хронологической последовательности:

А) битва при Гавгамелах

Б) избрание Перикла первым стратегом

В) начало Троянской войны

Г) Марафонская битва

14. Проверь, знаешь ли ты поэму Гомера «Одиссея» Вставь пропущенные слова.

1. Поэма повествует о _________ летнем странствии главного героя.

2. Главным героем поэмы был _________________.

3. Он был царем __________________.

4. Его женой была верная ___________________.

5. Ему помогает богиня __________________.

6. В конце поэмы главный герой выигрывает состязание по _______________ __

_____________.

15. Объясните значение данных терминов:

1)Колония____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________

2)Гражданин__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_________________________________

3)Стратег_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________

4)Амфора_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________

Ответы:

1 Вариант

1 уровень

1-1 2-1 3-2 4-3 5-2 6-2 7-3 8-2 9-1 10-2

2 уровень

11-4

12. Бог грома и молний – Зевс Богиня красоты и любви - Афродита

Бог кузнечного дела – Гефест Бог-вестник богов - Гермес

Богиня-воительница – Афина

13 - ВАГБ

14. 1. Название «Илиада» произошло от второго названия города (Илион).

2. В поэме описывается (10) год войны.

3. В поэме повествуется о ссоре Ахилла и (Агамемнона).

4. Отцом Гектора был (Приам).

5. Лучшим воином у греков был (Ахиллес).

6. В поединке с Гектором победу одержал (Ахиллес).

15. 1) Демос (греч. - «народ»), в Древней Греции свободные граждане, имеющие

гражданские права, но не принадлежащие к аристократии.

2) Театр (греч. - «место для зрелищ»).

3)Фаланга (греч.) - боевой порядок (строй) пехоты в Древней Македонии, Греции и

ряде других государств, представляющий собой плотное построение воинов, в

несколько шеренг.

4) Илоты (др. –греч. «захваченные») - в древней Спарте земледельцы, находящиеся

на промежуточном положении между крепостными и рабами. Происходили в

Лаконии - от местного ахейского населения, в Мессении - от покоренных мессенцев

(дорийцев).

2 Вариант

1 уровень

1-1 2-1 3-2 4-3 5-2 6-2 7-3 8-2 9-1 10-2

2 уровень

11-3

12. Бог моря – Посейдон

Бог-властитель подземного царства мёртвых – Аид

Богиня красоты и любви – Афродита

Бог-покровитель виноградарей и виноделов – Дионис

Богиня охоты, покровительница животных – Деметра

13-ВГБА

14. 1. Поэма повествует о (10) летнем странствии главного героя.

2. Главным героем поэмы был (Одиссей).

3. Он был царем (Итаки).

4. Его женой была верная (Пенелопа).

5. Ему помогает богиня (Афина).

6. В конце поэмы главный герой выигрывает состязание по (стрельбе из лука).

15. 1)Колония – поселения, основанные древними греками в VIII—VI вв. до н. э. на

обширной территории южного Средиземноморья.

2)Гражданин – свободный афинянин, участвующий в работе Народного собрания.

3)Стратег - (греч. «военачальник») – командующий войском.

4)Амфора - старинный большой узкогорлый сосуд с двумя ручками для хранения

вина, масла, сыпучих веществ и т. п.

Результаты текущего диагностического контроля в 5 «а» классе

Ф.И.О.

Баллы

Уровень

Оценка

Рекомендации

Высокий уровень - 23%

Средний - 46%

Низкий - 31%

Результаты текущего диагностического контроля в 5 «б» классе

Ф.И.О.

Баллы

Уровень

Оценка

Рекомендации

Высокий - 0%

Средний - 36%

Низкий - 36%

Анализ мониторинговой работы обучающихся

5 класса по истории

Проведённый текущий мониторинг сформированности УУД учащихся 5 классов

проводился по всем четырём главам раздела «Древняя Греция»: Древнейшая Греция,

Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии, Полисы Греции и их борьба с

персидским нашествием, Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. Особенностью

мониторинга было наличие двух заданий, проходящих через все темы раздела, задание по

хронологическим рамкам событий истории Древней Греции и задание 15 творческого

характера по терминологиии всего изученного раздела.

Всего в мониторинге из 28 обучающихся 5 классов приняли участие 27 человек. 10

заданий 1 уровня соответствовали уровню базовой подготовки, оцениваемых, в общей

сложности в 10 баллов. Задания 2 уровня - содержали 5 заданий, - повышенной

подготовки школьников, оценивались от 2 до 3 баллов, в зависимости от сложности

задания, в общей сложности – 27 баллов. Задание 15 оценивалось от 1 до 3 баллов в

зависимости от правильности и полноты данного ответа. Максимальное количество

баллов за всю работу составило 37 баллов.

Заданиями первой части мониторинга проверяются сформированность

представлений о хронологических рамках важнейших событий всеобщей истории, умение

характеризовать место, обстоятельство, участников исторических событий, способность

применять понятийный аппарат, различать причину и следствие.

Вторая часть мониторинга позволяет выявить умения обучающихся

выделять характерные, существенные признаки изучаемых явлений и событий,

способность соотносить историческое время и историческое пространство,

сформированность навыка группировать факты по различным признакам способность

решать творческие задачи, умение связно и логично объяснять исторические термины и

понятия.

Результаты второго мониторингового обследования выявили ещё более

значительные отличия уровня компетентности по истории обучающихся 5 «а» и 5 «б»

классов.

Четверо обучающихся 5 «а» класса из 13 – не справились с работой, трое учеников

показали высокий уровень компетентности, остальные обучающиеся показали средний

уровень. Анализ результатов показал отдельные недочёты в знаниях, умениях и навыках

учеников, а также необходимость усиления работы по решению творческих и логических

задач, а также установлению причинно-следственных связей. Ряду учеников необходима

дополнительная подготовка по повторению и актуализации тем, пройденных ранее,

развитие долговременной памяти

В то же время обучающиеся 5 «б» класса показали очень низкие результаты

сформированности УУД, из 14 учеников класса с мониторинговой работой справились

лишь 5 обучающихся, показав средний уровень подготовленности. Остальные показали

низкий уровень развития УУД, набрав от 4 до 13 баллов за всю работу. Анализ

мониторинга показал, что у обучающихся, набравших низкое число баллов, слабо

сформированы общеучебные умения и навыки за курс начальной школы, поэтому данным

учащимся сложно воспринимать и усваивать материл 5 класса. В связи с усложнением и

большим объёмом учебного материала, вошедшего в мониторинг, результаты второго

мониторинга значительно слабее. Одной из первостепенных причин такого положения

является отсутствие у многих учеников класса систематического и ответственного

отношения к выполнению домашних заданий, отсутствие контроля со стороны родителей

за успеваемостью детей. В данном классе необходимо работать над развитием

пространственных и временных представлений, умений последовательно строить рассказ,

умениями группировать факты по различным признакам, развивать логическое

мышление.

Общие итоги мониторинга

Класс

Кол-во уч-ся, всего

Кол-во уч-ся,

принявших

участие в

тестировании

Результаты

справившихся

с работой

Общий %

качества

5 «А»

100%

69%

5 «Б»

64%

36%

Список использованной литературы:

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 класс. – М.:

«Просвещение», 2015.

2.Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. – М.: «Новое литературное обозрение», 2016.

3. Годер Г.И. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. – М.:

«Просвещение», 2016.

Скачать материал

Текущий диагностический контроль по истории Древней Греции (5 класс)

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы