Описание ВПР по истории 2017 г. 5 класс скачать бесплатно

Описание ВПР по истории 2017 г. 5 класс


Всероссийские проверочные работы
2017
Описание
контрольных измерительных материалов для
проведения в 2017 году диагностической работы
по ИСТОРИИ
5 класс
ВПР 2017. ИСТОРИЯ, 5 класс
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2017 году диагностической работы
по ИСТОРИИ
5 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
В соответствии с Планом действий по модернизации общего
образования на 2011–2015 гг., утвержденным распоряжением Правительства
РФ от 7 сентября 2010 г. 1507-р, в Российской Федерации реализуется
поэтапное введение Федерального государственного образовательного
стандарта (ФГОС) основного общего образования во всех
общеобразовательных организациях Российской Федерации. В рамках этого
процесса начиная с сентября 2015 г. обучающиеся 5 классов во всех школах
России обучаются в соответствии с новым образовательным стандартом.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом
национально-культурной и языковой специфики многонационального
российского общества в целях осуществления мониторинга результатов
перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки
школьников. Назначение КИМ для проведения диагностической работы по
истории оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории
обучающихся 5 класса. КИМ предназначены для диагностики достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания истории,
муниципальными и региональными органами исполнительной власти,
осуществляющими государственное управление в сфере образования, для
анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем
образования и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки
деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и
региональных органов исполнительной власти, осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 1897) с
учётом Примерной основной образовательной программы основного общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по
общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15))
и содержания
учебников, включённых в Федеральный перечень на
2016 / 17 учебный год.
© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2017. ИСТОРИЯ, 5 класс
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта
проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-
деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учеников
основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том
числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и
овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль
и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение
необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
определение основной и второстепенной информации; моделирование,
преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения
признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения;
подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-
следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Диагностическая работа нацелена на выявление овладения
школьниками базовыми историческими знаниями, опытом применения
историко-культурного подхода к оценке социальных явлений, умением
применять исторические знания для осмысления сущности общественных
явлений, умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого. Диагностическая работа также проверяет знание обучающимися
истории, культуры родного края.
Диагностическая работа для 5 класса посвящена истории Древнего мира
(история зарубежных стран с древнейших времён до 476 г. н.э.) с учётом объёма
изученного материала к моменту написания работы и истории родного края.
Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам,
принятым в учебниках, включённых в Федеральный перечень учебников,
рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ основного общего образования.
© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2017. ИСТОРИЯ, 5 класс
4. Структура варианта проверочной работы
Работа состоит из 8 заданий. Ответом к каждому из заданий 1 и 2
является цифра или последовательность цифр.
Задания 3–4 и 6–8 предполагают развёрнутый ответ .
Задание 5 предполагает работу с контурной картой.
5. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований
к уровню подготовки
В табл. 1 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.
Таблица 1
Код
Проверяемые элементы содержания
1
Древний Восток
1.1
Древний Египет
1.2
Шумерские города-государства
1.3
Вавилонское царство
1.4
Финикия
1.5
Ассирийское государство
1.6
Персидская держава
1.7
Древняя Палестина
1.8
Древняя Индия
1.9
Древний Китай
2
Античный мир
2.1
Древняя Греция
2.2
Древний Рим
3
Знание истории родного края
В табл. 2 приведен кодификатор проверяемых требований к уровню
подготовки.
Таблица 2
Код
Проверяемые требования к уровню подготовки
1
Метапредметные
1.1
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
1.2
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы
1.3
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач
1.4
смысловое чтение
1.5
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
1.6
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения
1.7
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2017. ИСТОРИЯ, 5 класс
2
Предметные
2.1
овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах
2.2
умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся
в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого
и настоящего
2.3
способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся
в различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого
и настоящего
2.4
умение применять исторические знания для осмысления сущности
общественных явлений
2.5
опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных
явлений, современных глобальных процессов
2.6
формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося
6. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 нацелено на проверку умения работать с иллюстративным
материалом: обучающийся должен соотнести изображения памятников
культуры с теми странами, где эти памятники были созданы.
Задание 2 проверяет умения работать с текстовыми историческими
источниками. В задании необходимо определить, с какой из представленных
в задании стран непосредственно связан данный исторический источник.
Задание 3 является альтернативным. Оно нацелено на проверку знания
исторической терминологии и состоит из двух частей. В первой части от
обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с термином
(понятием), который с ней непосредственно связан. Во второй части задания
нужно объяснить значение этого термина (понятия).
Задание 4 является альтернативным. Задание нацелено на проверку
знания исторических фактов и умения излагать исторический материал в
виде последовательного связного текста. Оно состоит из двух частей. От
обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с одним из
событий (процессов, явлений), данных в списке. Во второй части задания
обучающийся должен привести краткий письменный рассказ об этом
событии (явлении, процессе).
Задание 5 является альтернативным. Задание нацелено на проверку
умения работать с исторической картой. Оно
состоит из двух частей.
В задании требуется заштриховать на
контурной карте один
четырёхугольник, образованный градусной сеткой, в котором полностью или
частично располагалась выбранная обучающимся страна.
Задние 6 проверяет знание причин и следствий и умение
формулировать положения, содержащие причинно-следственные
связи.
В задании требуется объяснить, как природно-климатические
условия
повлияли на занятия жителей страны, указанной в выбранной обучающимся
теме.
Задания 7 и 8 проверяют знание истории родного края.
© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2017. ИСТОРИЯ, 5 класс
Задания 3–6 являются альтернативными: обучающийся должен выбрать
одну из предложенных тем и выполнить задания только применительно к
этой теме.
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Распределение заданий по уровню сложности приведено в табл. 3.
Таблица 3
Макси-
Процент от
Уровень сложности
Количество
мальный
максимального
заданий
первичный
первичного балла
балл
1
Базовый
5
8
54
2
Повышенный
2
5
33
3
Высокий
1
2
13
Итого
8
16
100
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в
целом
Задание 1 считается выполненным верно, если правильно указана
последовательность цифр . Задание 2 считается выполненным верно, если
правильно указана цифра. За правильный ответ на задание ставится 1 балл. За
полностью правильный ответ ставится 2 балла; за одну-две ошибки 1 балл;
за большее количество ошибок – 0 баллов.
Задания с развёрнутым ответом и задание на работу с контурной
картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания.
Таблица 4
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки
по пятибалльной шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Первичные баллы
03
47
811
1215
9. Продолжительность проверочной работы
На выполнение работы отводится 45 минут.
10. Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
11. Рекомендации по подготовке к проверочной работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ВПР 2017. ИСТОРИЯ, 5 класс
Приложение
Обобщённый план варианта всероссийской проверочной работы по
истории, 5 класс
Проверяемые требования
Блоки ПООП ООО
Код
Уровень
Макси-
Примерное
(умения)
выпускник научится / получит
КЭС /
сложно-
мальный
время
КТ
сти
балл за
выполнения
возможность научиться
выполне-
задания
ние
обуча-
задания
ющимся
(в минутах)
1
умение
создавать,
работать
с изобразительными
1.1-
Б
2
3
применять
и
историческими
источниками,
2.2/2.2
преобразовывать знаки и
понимать и интерпретировать