Технологическая карта урока "Петр 1 и его эпоха" 7 класс


Технологическая карта урока
Бинарный урок истории и литературы по теме «Петр 1 и его эпоха»
Целевая аудитория:7класс
Цели: закрепить и углубить знания, полученные учащимися при изучении темы; дать нравственную оценку Петра I;
раскрыть прогрессивный характер и классовую ограниченность петровских преобразований;
формировать у учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и явлений определённого исторического периода;
расширить представление о роли и значении исторической личности в истории;
выяснить роль Петра в Полтавском сражении и отношение автора к нему, произвести анализ текста «Полтава»;
рассмотреть образ Петра в поэме «Медный всадник»;
познакомить с новым понятием метонимия.
Цели по содержанию:
обучающие: познакомить учащихся с информацией о личности Петра I и его деятельности.
развивающие: развить у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу.
воспитывающие: сформировать у учащихся мотивацию к обучению и познавательной деятельности.
Формы организации деятельности учащихся: «ведущие» урока, активные участники обсуждения темы урока – учащиеся .
Тип урока: (повторительно-обобщающий урок рефлексии )
Планируемые результаты учебного занятия :
Предметные :
Знать характеристику личности Петра I , его преобразования, литературоведческие понятия «антитеза», « метонимия»
Уметь - систематизировать исторический материал по изученному периоду;
- составлять характеристику Петра I; проводить сравнительный анализ героев литературных произведений;
- приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I;
- участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории;
Метапредметные :
Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата
коммуникативные : умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы
познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение
Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию
Используемая технология : ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение
Информационно-технологические ресурсы : компьютер, презентация к уроку , учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал,
оценочные листы.
Фрагменты из произведений поэма А.С.Пушкина «Медный всадник», описание Полтавского боя из поэмы А.С.Пушкина «Полтава»).
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
этап
мотивации
(самоопредел
ения) к
учебной
деятельности
И. эпиграф урока
«То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник»
А.С.Пушкин
Итак, почти 300 лет назад начались споры вокруг личности
Петра I и его деятельности, которые продолжаются и по сей
день. Одни восхищаются Петром: «…то академик, то герой,
то мореплаватель, то плотник» (А.С.Пушкин). А для других
он – «злодей», «деспот», «тиран».
Сегодня наш урок посвящен эпохе преобразований 17-18
века. Этот период теснейшим образом связан с личностью
Петра. Действия Петра были резкими, часто жестокими, не
всегда хорошо подготовленными, но они шли в русле тех
изменений, которые начались еще при предыдущих царях.
Петр решительно подошел к проблемам, стоявшим перед
страной, и стал добиваться результатов радикальными
методами, вкладывая в это все свою огромную энергию.
Итак , необходимо выяснить – «Преобразователь или
разрушитель?» К концу урока вам нужно будет сформировать
своё мнение, суждение
Слушают эпиграфы урока,
Выделяют существенную
информацию из эпиграфов
ур ока.
Выдвигают предположения
о теме, цели и плане урока.
Выдвигают предположения
по формулировке темы,
цели, плана урока.
Слушают вопросы учителя
и отвечают на них.
Осуществляют
актуа лизацию знаний по
изученному материалу.
Составляют план урока,
формулируют его задачи.
Коммуникативная -
вза имодействуют с
учите лем во время б еседы,
осуществляемой во
фронтальном режиме.
Обсуждают свои
предложения по поводу
темы, цели и плана урока.
Предлагают свой вариант
темы, цели и плана урока.
Слушают собеседника,
строят высказывания,
отвечают на вопросы
учите ля.
Регулятивная-
контролируют
высказывания учащихся.
Планируют путь
достижения цели, ставя т
познавательные задачи.
Принимают решения и
осуществляют выбор в
учебной и познавательной
деятельности
II.
Актуализация и
фиксация
затруднений в
индивидуально
й деятельности
- И наш первый выступающий представит характеристику
Петра 1. (Казанцев И))
Пётр был очень сильным, энергичным человеком (рост его
составлял 2м 4см, размер обуви -47, руками гнул серебряные
тарелки). Трудолюбив, постоянно тянулся к новым знаниям .
Выдающийся политик, был кузнецом и фортификатором,
инженером и кораблестроителем, уверенно чувствовал себя
за столом дипломатических переговоров, был автором
многих законов, указов, умел держать в руках шпагу, был
храбрым воином.
Обучающиеся
осуществляют поиск и
выделение
информации; Формируют
умения анализировать
историческую информацию,
представленную в разных
знаковых системах (текст,
схема и др.);
Синтезируют полученные
сведения для составления
Коммуникативная -
планируют работу в группе,
распределяют пор уче ния и
роли; осуществляют
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Регулятивная- Формирую т
познавательный интерес к
личности и деятельности
Петра Великого, мотивацию
к обучению через
разнообразие используе мых
приемов,
Задача:
Когда в очередной раз Наполеон вторгся в Россию, к
нему для переговоров о мире был направлен генерал
Балашов. С едкой насмешкой французский император
спросил у Балашова, не может ли он указать самый
подходящий путь на Москву. Балашов как
свидетельствует предание, ответил: «Есть много дорог на
Москву, одна из них ведёт через Полтаву».
О чём предупреждал Наполеона русский генерал?
Россия становится одной из «великих держав» Европы.
Русская армия во всей полноте проявила свои прекрасные
боевые качества. Отныне Россия входит в «оркестр»
европейских государств полноправным и уважаемым членом.
Некоторые историки, литераторы, например, Ломоносов,
Пушкин считали Петра идеальным монархом, эталоном
государственного деятеля, который не щадил себя и не
гнушался ради достижения цели черновой работы. Они
прославляли такие черты Петра, как бережливость, простоту
в общении, любовь к правде, насаждение просвещения,
готовность со всеми нести бремя суровой военной жизни.
Пётр часто сетовал , что не может одновременно держать в
руке шпагу и перо.
Отгадайте этот ребус .
Теперь мы справедливо можем сказать, что Пётр был
прекрасный ……………….. (Полководец) и ему
одновременно нужно было проводить …………………….
(реформы).
Презентация учащегося ( Реформы Петра
ответа;
Создают характеристику
Петра I для доказательства
своей позиции. Составляют
характеристику Петра I по
предложенному алгоритму,
сопоставляют свои
представления о личности
царя с полученными
сведениями.
Отвечают на проблемные
вопросы.
гарантированность
достижения желаемых
результатов.