Конспект урока "Сфинксы, созданные в Петербурге" 5 класс


Конспект урока истории и культуры Санкт-Петербурга. 5 класс
Учитель - Иванова Любовь Юрьевна
Тема урока: Сфинксы, созданные в Петербурге.
Задачи урока:
Осознание значимости петербургского наследия для всех
Развивать умения применять ранее полученные знания
Извлекать информацию об объекте из разных источников (самого объекта, текста,
иллюстрации, рассказа учителя, справочной литературы)
Развитие умений сравнивать, анализировать, обобщать. Развивать речь учащихся .
Ход урока:
1. Начало урока
Учитель
Ученики
На экране видеоряд - фотографии
Академии Художеств (само здание,
музей, экспонаты музея, художники
за работой и т.д.)
- Вспомните всё, что знаете про это
здание. Для каких целей
построено? (повторение)
- чтобы учиться
-музей
-узнать о художниках
-предложил организовать И.И.Шувалов
-увидеть, какой должна быть колокольня
Смольного собора
-«охраняют» сфинксы из Египта
-и т.д.
2.Этап совместного целеполагания
Учитель
Ученики
-Как вы думаете, это единственные
сфинксы в нашем городе?
-Почему так думаете?
-Где?
-Это были подлинные памятники или
стилизованные?
-Попробуем позже ответить на этот вопрос.
Видеоряд (петербургские сфинксы)
-Какое произвели впечатление?
-Можно ли считать этих сфинксов
памятниками культурного наследия?
-Нет
-Видели других
-В разных районах города
-?
-Все разные
-Некоторые чем-то похожи на египетских
сфинксов
-Наверное, созданы в разное время
-?
3.Этап осмысления проблематики урока.
Работа в группах.
Учитель
Ученики
Я нашла для вас загадку-стихотворение
Е.Ефимовского об одном из экспонатов
нашего города-музея. Внимательно
прочитайте текст и постарайтесь найти в
нём как можно больше информации.
Обсудите.
Над Фонтанкою-рекой
Мост обрушился цепной.
Но был построен новый
С надёжною основой!
А то, что было век назад
В тайне сфинксы сохранят.
-Хотите узнать эту тайну?
(изображение моста на экране)
-Это первый мост или современный?
-Как узнали?
-Что бы вы хотели узнать?
-Где можно найти информацию?
(работа по учебнику стр.20)
-А остальные сфинксы тоже могут
рассказать много интересного.
Над Фонтанкою-рекой
Мост обрушился цепной.
Но был построен новый
С надёжною основой!
А то, что было век назад
В тайне сфинксы сохранят.
-Египетский мост
-Современный
-Окружающие объекты
-Почему обрушился?
-учебник, книги, интернет…
4.Этап организации деятельности учащихся по решению поставленной проблемы.
Учитель
Ученики
-Следующий объект для исследования
каждая группа выбирает сама
(на 4 гранях кубика названия:
Свердловская набережная
Набережная Робеспьера
Пулковское шоссе
Невский проспект)
Выбирают из предложенных фотографий
изображение «своего» памятника, находят
объект на карте, работают с текстом,
предложенным учителем, отвечают на
вопросы учебника (стр.22 вопр.5)
5.Этап презентации итогов совместной работы.
Представители группы рассказывают, что узнали об объекте. Но, оказывается, ещё можно
узнать больше и рассказать интереснее, если поискать материал в других источниках.
6.Этап совместного проектирования домашнего задания.
Найти дополнительный материал о памятниках, о которых рассказывали. Узнать, какие
ещё сфинксы «живут» в Петербурге.
7.Этап совместной рефлексии итогов урока.
Учитель
Ученики
-С какими памятниками мы сегодня
познакомились - с подлинными или
стилизованными?
-Можно ли говорить о том, что
петербургские мастера внесли вклад во
всемирное культурное наследие?
-Вам понравился урок? До свидания.
-Стилизованными. Их создавали
скульпторы.
-Конечно. Петербургские сфинксы –
экспонаты нашего города-музея. Их надо
беречь.