Конспект урока "История письменности"


История письменности (1 урок)
Цель: проследить историю возникновения письменности, её поэтапное
развитие; формирование новых понятий; донести до учеников мысль, что
возникновение письменности – долгий и сложный путь,
Оборудование: путевые дневники, картинки с: предметным письмом, с
вампумами, кипу, рисуночным письмом, наскальной живописью,
берестяными грамотами.
Ход урока
I. Актуализация знаний
На доске:
И100‘3Я письменности
- Разгадайте ребус. («История письменности».)
- О чём же пойдет речь? (О возникновении письменности.)
- Сегодня я предлагаю совершить путешествие в музей Истории
письменности…Я буду экскурсоводом, а вы моими ассистентами. В пути
нам необходимо вести «Путевой дневник» (ПД). В него мы будем заносить
наиболее важные открытия.
По ходу путешествия мы будем составлять план, который поможет
запомнить, связно и последовательно передать полученную информацию, а
также отмечать на колодце времени основные этапы возникновения и
развития письменности.
Люди знают, кто придумал электродвигатель и антибиотики,
конституцию и компьютер. Но эти изменения, изменившие жизнь
человечества, никогда не состоялись бы, если бы в древности кто-то, чьих
имен мы никогда не узнаем, не изобрел письменность. Времена, когда не
существовало письменности, так и называют – доисторическими. Первые
шаги на пути создания письма были сделаны человечеством 20–30 тысяч
назад. (На доске табличка «20–30 тыс.лет назад».)
- Запишите дату в своем «Путевом дневнике»…
- Можете ли вы представить современную жизнь без книг или газет?
(Высказывания детей.).
Обобщение: Они стали настолько обыденным делом, что кажется, что
существовали вечно.
- Как развивалось бы человечество, если бы ему пришлось передавать
всю информацию только устным способом? (Высказывания детей.)
- Знаний накопилось больше, чем люди могли удержать в памяти и
устно передавать друг другу.
Вывод: Речь не могла служить единственным средством общения.
- Так почему возникла необходимость появления письменности? (Для
сохранения информации.)
Вывод: Наилучший способ сохранения информации и передачи
исторических знаний это письменность. Поэтому такую ценность для
ученых имеют письменные источники.
- Какие письменные источники вы знаете? (Хроники, грамоты,
договоры, указы, дневники, летописи)
Обобщение: Письменные памятники это все типы записей, сделанные
на различных материалах: камне, глине, дереве, берёсте или бумаге.
- Путь к появлению письменности был долгим. Человек той ранней
эпохи шел на ощупь к открытию письма.
II. Открытие нового
- Мы в зале № 1. Он называется «Загадочные письмена».
(На доске табличка «Загадочные письмена».)
- Запишите в своем «Путевом дневнике»…Наша цель: проследить
историю возникновения письменности, её поэтапное развитие.
Давным-давно люди начали использовать фигурки животных или
просто предметы (палочки, камни.) для записи и учета скота, т.е. открыли
предметное письмо. (На доске табличка «Предметное письмо».)
- Запишите в своем «Путевом дневнике»…
- У древних людей существовали простые способы записывать события
или передавать известия. Если племя хотело объявить другому войну, оно
посылало ему копьё или стрелу. А если речь шла о мире, посылали табак и
трубку в придачу или зеленую ветку. (На доске табличка «Предметы».)
- Запишите в своем «Путевом дневнике»…
Ученик-ассистент: Древнегреческий историк Геродот рассказывал, что
когда могущественный и непобедимый персидский царь Дарий I вел против
кочевников-скифов войну, которая «затягивалась и конца ей не было видно»,
скифские цари отправили к Дарию вестника с дарами. Это были птица, мышь,
лягушка и пять стрел. (По ходу рассказа достает предметы-рисунки из
корзины.)
Персы спросили посланца, что означают эти подношения, но тот
ответил, что ему приказано только вручить дары и как можно скорее
возвращаться. Персам предстояло самим понять значение этих даров…
Ученик-ассистент: Как бы вы разгадали смысл послания?
(Высказывания детей.)
Ученик-ассистент: Персы собрали совет. Дарий полагал, что скифы
отдают себя в его власть и потому принесли ему в знак покорности землю и
воду, ибо мышь живет в земле, лягушка обитает в воде, птица, быстрая как
конь, знак бегства, а стрелы означают, что скифы отказываются от
сопротивления. Один из мудрых мужей, сопровождавших царя с ним не
согласился. Он истолковал послание скифов совершенно иначе: «Если вы,
персы, как птицы, не улетите в небо, или, как мыши, не зароетесь в землю,
или, как лягушки, не поскачете в болото, то не вернетесь назад, пораженные
этими стрелами». Дальнейшие события показали, что прав был именно этот
мудрец: самоуверенный царь Дарий потерпел поражение от скифов.
Обобщение: Дары скифов были своеобразным способом передачи
информации.
На доске «Колодец времени» фишка с изображением стрел, мыши, лягушки,
птицы.
- Как ученые называют такой способ передачи информации?
(Предметным письмом)
- Когда-то с него и началась история письменности. Удобен ли был
такой способ письма? Почему? (Понять письмо можно было по-разному.)
- А сейчас посмотрим другую экспозицию…
Предметным письмом считаются и такие древние способы передачи
информации, как вампумы и кипу. (На доске прикрепляются таблички с
названиями, дети записывают в ПД.)
- Вампумы это шнуры с нанизанными на них раковинами разного
цвета или пояса, сплетенные из таких шнуров. Североамериканские индейцы
использовали вампумы, чтобы передавать информацию. Количество, цвет и
взаиморасположение раковин были значимы.
В «Колодец времени» кладём фишку с изображением вампумы.
- Свое древнее значение цвета сохранили и сейчас. С ними мы
сталкиваемся в самых различных ситуациях. Враг выбрасывает белый флаг
значит, просит перемирия, человек весь в черном траур по умершему. Где
можно еще встретить такое цветовое письмо? (Сигналы на корабле, светофор,
маяк…)