Конспект урока "Расцвет афинской демократии" 5 класс


Урок истории по теме "Расцвет афинской
демократии" (5-й класс)
Учитель истории и обществознания Клименко О.О. 1 категория
Цель урока:
расширить и дополнить представления школьников о демократии;
познакомить учащихся с деятельностью Перикла;
выяснить, какие изменения произошли в управлении Афинами по сравнению с
предыдущим периодом.
способствовать развитию навыков работы с текстом учебника,
иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать, работать с “линией времени”.
на примере деятельности Перикла воспитывать чувства гражданственности,
патриотизма, справедливости, заботы о людях.
воспитывать чувство ответственности, воспитание гражданских качеств, умения
различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки;
способствовать проявлению и развитию их индивидуальных творческих
способностей.
Основные понятия: (словарь на доске)
граждане,
народное собрание,
демократия,
оратор
остракизм
Оборудование урока:
компьютерная презентация по теме урока,
интерактивная доска.
задания-карточки для работы в группах;
План урока: (выделенные пункты на доске)
1. Мотивационная беседа.
2. Повторение изученного материала (кроссворд)
3. Зарождение демократии в Афинах (повторение в связи с изучением нового
материала).
4. Роль народного собрания в управлении городом.
5. Реформа государственного управления при Перикле.
6. Перикл, его друзья и враги.
7. Закрепление. Выполнение задания урока.
8. Подведение итогов. Рефлексия
9. Домашнее задание.
Ход урока
1. Мотивационная беседа. (слайд 1)
1. Ребята, сегодня мы с вами продолжим далекое путешествие по Древней Греции.
Сначала мы перенесемся в V век до нашей эры. А затем мы познакомимся с человеком
по имени Перикл, который очень любил свою родину – Афины и свою жизнь посвятил
тому, чтобы сделать свою родину красивой, а народ – счастливым. Помощником в нашем
путешествии будет компьютер и иллюстрации, которые он нам покажет, интерактивная
доска, учебник.
2. Повторение изученного материала (кроссворд) (слайд 2)
Знакомство учащихся с планом урока. (слайд 3)
2. Когда человек собирается в путешествие, ему интересно узнать, где находится страна, в
которую он отправится. Давайте и мы вспомним, где находится Греция, Афины? (работа с
картой). (слайд 4)
Мы прибыли в Афины – красивейший город Эллады. (слайд 5)
Зарождение демократии в Афинах (повторение в связи с изучением нового материала)
V век до н.э. называют “золотым веком” или веком “Перикла”. Такой чести Перикл был
удостоен потому, что был правителем, который укрепил афинскую демократию.
3. Задание на урок: (на доске)
- Что в Афинской демократии было положительным, а что - отрицательным ?
- Что означает слово “демократия”?
- С чьим именем связано зарождение демократии в Афинах?
- Когда правил Солон? (работа с “линией времени”).(594 г до н.э.) Учащиеся отмечают на
слайде дату. ( слайд 6)
4. Во время путешествия по Афинам мы оказываемся на площади, где собралось много
людей (работа с иллюстрацией). (слайд 7)
- Как вы думаете, для чего они собрались?
Это жители не только Афин, но и близ лежащих деревень.
- Что делает человек, стоящий на ступеньках? Это оратор (работа со словарем).
- Разрешили ли бы нам послушать, о чем говорят на народном собрании? Почему?
Чем занималось Народное собрание (рассказ учителя). лайд 8)
Для решения важных государственных дел 3-4 раза в месяц собиралось Народное
собрание. Поднятием рук Народное собрание выбирало стратега, тайным голосованием
Собрание объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы.
Распоряжалось казной и утверждало расходы стратегов.
Задание учащимся: найдите отличия : народное собрание в Афинах и Государственная
дума в современной России (слайд 9)
5. Реформа государственного управления, проведенная Периклом.
Кто такой Перикл? – . Какие человеческие качества позволили ему стать первым
стратегом? Учащиеся отвечают на этот вопрос, работая в группах с карточками. На доске
записываем: Перикл – первый стратег (с 433 г. до н.э.).
Карточка с заданием для I группы
Перикл обладал прекрасной выдержкой. Однажды какой-то нахал целый день бранил и
оскорблял его на Агоре. Перикл молча терпел всё это, заканчивая в то же время какое-то
неотложное дело.
Вечером он скромно пошел домой, а тот человек шел за ним и осыпал его проклятиями.
Перед тем, как войти в свой дом, когда было уже темно, он велел своему слуге взять факел
и проводить этого человека до самого его дома.
Карточка с заданием для II группы
Противником знаменитого афинского стратега Перикла был один из вождей знати.
Однажды его в шутку спросили, кто искуснее, - отвечал этот человек, - но…когда я в
борьбе повалю Перикла на землю, то он встанет и тут же убедит присутствующих, что это
он положил меня на обе лопатки и потому именно он является победителем. При этом
зрители поверят не собственным глазам, а словам Перикла.
Карточка для III группы
В молодости Перикл очень боялся народа; его приятный голос, легкость и быстрота языка
наводили страх на очень старых людей. Владел богатством, происходил из знатного рода,
имел влиятельных друзей, в походах был храбр и искал опасностей. Когда Перикл занялся
политической деятельностью, стал на сторону демократии и бедных, а не на сторону
богатых и аристократов. Перикл, настраивая свою речь как музыкальный инструмент, в
тон этому укладу жизни и высокому образу мыслей. Однако был осторожен в речах и, идя
к ораторской трибуне, молил богов, чтобы у него против воли не вырвалось ни одного
слова, не подходящее к данному делу. Благодаря этому он далеко превзошел всех
ораторов. По этой причине он был прозван “ Олимпийцем”.
Карточка для IV группы
Однажды самого Перикла обвинили в огромных тратах. Действительно, по его
предложению в Афинах возводились великолепные храмы, портики и статуи. Враги
Перикла, знатные Афиняне подняли в Собрании крик, обвиняя первого стратега в
неумелой трате громадных денег. Не утверди Собрание расходы, Перикл был бы отдан
под суд. Однако он был опытным оратором и умел говорить с демосом.
“Находят ли граждане, что в самом деле истрачено больше, чем нужно?” - спросил
Перикл.
“Да, да! Слишком много!” - раздались голоса. “раз так, - продолжал Перикл, - то я верну в
казну все до последней драхмы. А затем прикажу на всех постройках написать:
“Воздвигнуто Периклом на его собственные средства”.
Но демос, как и предвидел Перикл, не пожелал уступить ему славу возведения Парфенона
и других замечательных построек.
“Нет, не хотим! Для украшения Афин не жалко ничего!” - зашумели граждане и
утвердили отчет Перикла.
Перикл очень рисковал, потому что его средств не хватило бы для выкупа статуй и
храмов. Он не сомневался, что граждане не пожелают уступить ему честь возведения
построек. К тому же все в Афинах знали о безукоризненной честности Перикла.
Карточка для V группы
Поэты воспевали могущество Перикла:
Он город любой мог связать иль оставить свободным,
И крепкой стеной оградить, и стены снова разрушить.
В руках его все: и союзы, и власть, и богатство.
При этом граждане восхищались неподкупностью и бескорыстием своего стратега.
Плутарх пишет, что, сделав Афины величайшим и богатейшим городом, Перикл не
прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец. Как полководец
Перикл славился своей осторожностью. Он не вступал в сражение, если не был уверен в
победе, считая, что не имеет права подвергать риску жизни своих сограждан.
Карточка для V1 группы
Древнегреческий историк Плутарх в своей книге "Сравнительные жизнеописания" писал,
что Перикл начинал готовиться к выступлению на Народном собрании за несколько дней
до его заседания, и не виделся в это время ни с кем из близких. Он настраивал свою речь
как музыкальный инструмент, и, подходя к трибуне, молил богов, чтобы против воли у
него не вырвалось ни одного неподходящего слова. Перикл, по словам Плутарха, умел
убеждать афинян в своей правоте, но мог и заставить народ повиноваться своей воле, как
врач, который применяет сильные лекарства для спасения больного.
Перикл предложил принять закон, по которому судьям, сборщикам налогов, др.
должностям ежедневно платили деньги из государственной казны. (слайд 10)
Выборы должностей. (сайд 11) (остракизм словарь)
Перикл сделал Афины величайшим и богатейшим городом. Стратег пригласил известных
архитекторов, чтобы восстановить разрушенные во время Греко-персидских войн стены и
башни Афин. Новое сооружение, поражавшее своим великолепием, получило название
“Пропилеи”. Чтобы увековечить победу греков в Марафонском сражении, Перикл
приказал мастеру Фидию создать бронзовую статую богини Афины. Ее размеры были так
велики, что моряки видели копье и шлем богини, проплывая в нескольких десятках
километров от Афин. Кроме того, по настоянию Перикла, был выстроен новый храм,
получивший название Парфенон. (слайд 12)
6. Перикл, его друзья и враги.
Аспасия – жена Перикла. Друзья Перикла (рассказ учителя).(слайд 13)
Как вы уже знаете, по обычаю, женщины Афин не участвовали в государственных делах.
Однако, принимая важные решения, Перикл часто советовался со своей женой Аспасией,
которая поражала многих философов, художников и поэтов своим умом, образованностью
и красотой.
7. Закрепление. Выполнение задания урока. Игра “Древо познания” (слайд 14-15)
На дереве появляются листья красного и зеленого цвета, учащиеся вписывают на них
положительные и отрицательные стороны Афинской демократии (работа с интерактивной
доской)
+
-
1. Власть простого народа
1. Граждане – меньшинство населения Афин
2. Должности выборные
2.Жребий (должность может занять недостойный)
3. Выборы стратега открытым
голосованием (без жребия)
3. Женщины не участвовали в управлении
Афинами
4. Плата деньгами за исполнение
должностных обязанностей
4. Законы защищали только граждан, при этом
безнаказанно можно было убить раба
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
8 слайд. Домашнее задание: на выбор придумать закон,
1. если б был президентом России;
2. если б я был президентом школы;
3. если б я был стратегом в Афинах;
Тезис урока: Афиняне считали, что гражданин, не участвующий в общественной жизни,
бесполезен для государства.
Домашнее задание : §40, вопросы и задания стр. 188.
Литература:
1. История Древнего Мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений,
А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая, - 9-е издание, - М.: Просвещение,
2002.
2. Поурочные разработки по истории древнего мира, О.В.Арасланова, М. “Вако”,
2004.
3. Методическое пособие. История древнего мира. Г.И. Годер. М. “Просвещение”,
2004