Рабочая программа по истории для 6 класса


Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории в 6 классе составлена на основании
следующих документов:
1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 г. № 68-ЗРТ «Об образовании»;
3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования по
предмету «История», утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004
года № 1089;
4. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории,
созданной на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта;
5. Основной образовательной программы основного общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Краснобаранская основная общеобразовательная школа» Алексеевского
муниципального района Республики Татарстан. Приказ №47 от 28.08.2015 г.;.
6. Учебного плана МБОУ «Краснобаранская основная общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан на 2016 2017
учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от
29 августа 2016 года)
Обучение ведется по учебникам:
- Е.В. Агибалов, Г.М. Донской «История Средних веков» М: «Просвещение», 2016 г.
- А.А. Данилов, Н.М. Арсентьев, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева «История России» М:
«Просвещение», 2016 г.
- В.И. Пискарев «История Татарстана с др. времен до начала XVI века» Казань: ТАРИХ,
201_ г.
Рабочая программа согласно Федеральному Базисному учебному плану рассчитана на 70
часов в год / 2 часа в неделю.
Предмет «История» в 6 классе включает 3 больших раздела:
1. Всеобщая история (24 ч.)
2. История России (с древности до XVI в.) (36 ч.)
3. История Татарстана и татарского народа. (10 ч.)
Целью школьного исторического образования является формирование у
учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь
всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире,
важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского
государства и общества, а также современного образа России.
Современный подход в преподавании истории предполагает единство знаний,
ценностных отношений и познавательной деятельности школьников. В действующих
федеральных государственных образовательных стандартах основного общего
образования, принятых в 2009–2012 гг., названы следующие задачи изучения истории в
школе:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических
ценностей современного общества;
развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать
события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной
и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории базовыми принципами школьного исторического образования
являются:
идея преемственности исторических периодов, в т.ч. непрерывности процессов
становления и развития российской государственности, формирования государственной
территории и единого многонационального российского народа, а также его основных
символов и ценностей;
рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического
процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в
современном мире;
ценности гражданского общества верховенство права, социальная
солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная
роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;
общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия
государств и народов в новейшей истории.
познавательное значение российской, региональной и мировой истории;
формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического
образования на протяжении всей жизни.
Курс всеобщей истории призван сформировать у учащихся познавательный
интерес, базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения
соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных социальных,
национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях.
Курс дает возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие России и
других стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и
события, давать оценку наиболее значительным событиям и личностям мировой истории,
оценивать различные исторические версии событий и процессов.
Учебно-тематическое планирование
темы
Тема
Количество часов
Средние века
24
1.
Раннее Средневековье
10
2.
Зрелое Средневековье.
7
3.
Страны Востока в Средние века. Государство в
доколумбовой Америке
7
История России (с древности до XVI века)
36
4.
Восточные славяне в древности
3
5.
Древнерусское государство (IX начало XII века)
8
6.
Русские земли и княжества в начале удельного
периода вторая половина XII начало XIII в.
8
7.
Образование единого Российского государства.
10
8.
Российское государство в XVI веке.
7
История Татарстана
10
9.
Волжская Булгария в X–XIII вв. Первые поселения
на территории Республики Татарстан.
5
10.
Казанское ханство
5
Итого
70
Содержание курса
Тема 1. Раннее Средневековье (10 ч.)
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских
королевств. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия,
общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».
Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий.
Распад Каролингской империи.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская
империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй,
завоевания.
Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах
Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего
Средневековья.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление.
Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и
церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов.
Культура Византии.
Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение
ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Тема 2. Зрелое Средневековье. (7 ч.)
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное
землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ
жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская
община. Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и
гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-
республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты.
Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения.
Преследование еретиков.
Государства Европы в ХП—XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной
Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных
государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’ Арк. Германские государства в
XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное
развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия,
восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Тема 3. Страны Востока в Средние века. Государство в доколумбовой Америке (9 ч.)
Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение
покорённых народов.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана
и его потомков, управление подчинёнными территориями.
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.
Япония в Средние века.
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока. Литература.
Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла.
Общественный строй. Религиозные верования населения.
Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
Тема 4. Восточные славяне в древности (3 ч.)
Восточные славяне. Соседи восточных славян. Формирование древнерусского
государства. Первые киевские князья. Владимир Святославович. Принятие христианства.
Расцвет древнерусского государства. Культура древней Руси. Быт и нравы Древней Руси.
Тема 5. Древнерусское государство (IX начало XII века) (8 ч.)
Этногенез, ранняя история, материальная и духовная культура славян.
Социально-экономический и политический строй Древ ней Руси в контексте всемирной
истории. Особенности древ нерусской государственности. Политическая раздробленность.
Древняя Русь и ее соседи на международных путях между Востоком и Западом.
Христианство и язычество. Культура Древней Руси: единство и региональные
особенности. Становление древнерусской народности.
Тема 6. Русские земли и княжества в начале удельного периода вторая
половина XII начало XIII в. (8 ч.)
Особенности феодальной системы средневековой Руси. Структура русского
средневекового общества. Кризис XIII в.
Русь в системе международных связей и отношений в Средние века. Русские земли и
Золотая Орда. Русь и Запад.
Северо-Восточная Русь: центры консолидации; объединение земель вокруг Москвы.
Русские земли в составе Велико го княжества Литовского.
Политическая централизация и становление самодержавия.
Тема 7. Образование единого Российского государства. (10 ч.)
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества
Москва центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва Создание единого
Русского государства и конец ордынского владычества. Московское княжество и его
соседи в конце XIV начале XV века.
Тема 8. Российское государство в XVI веке. (7 ч.)
Московское государство XVI в.: территория, социально экономическое и политическое
развитие, основные процессы в духовной жизни. Религия и церковь в средневековой Руси.
Смутное время: причины и последствия
Тема 9. Волжская Булгария в X–XIII вв. Первые поселения на территории
Республики Татарстан. (5 ч.)
Булгарское государство на Средней Волге: возникновение, территория, население и
хозяйство.
Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию.
Образование Улуса-Джучи Золотой Орды. Золотая Орда в период расцвета. Булгарский
улус. Распад Золотой Орды.
Волжская Булгария: города, международные связи, культура. Сколько лет Алексеевску.
Археологические памятники. Первые поселения на территории Алексеевского района.
Тема 10. Казанское ханство. (5 ч.)
Итоговая работа за год. Рождение нового государства на Средней Волге.
Хозяйство Казанского ханства.
Культура Казанского ханства.
Казанское ханство: от самостоятельности – к зависимости и гибели.
Византийская империя и славянские государства в ХП—XV вв. Экспансия турок-османов
и падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место
религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный
характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература.
Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной
культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение:
художники и их творения.
Рождение нового государства на Средней Волге. Хозяйство и культура Казанского
ханства. Казанское ханство: от самостоятельности – к зависимости и гибели.
Форма промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс истории в 6 классе,
проводится в виде разноуровневого теста.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Предметные понятия:
Условием формирования предметных понятий, таких, как система, факт, закономерность,
феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской
компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной
деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по
формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и
перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные
на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной
форме виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий концептуальных диаграмм, опорных
конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла
на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче
средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, по