Конспект урока "Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство?" 8 класс


1
Конспект урока по новой истории в 8 классе по теме: « Либералы,
консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство?»
( 2 часа)
Материла разработан учителем истории
МОУ Будинской ООШ Тверской области
Антоненковой Анжеликой Викторовной
Цели: - познакомить учащихся с основными идейными методами осуществления идей
либералов, консерваторов, социалистов, марксистов;
- выяснить, интересы каких слоёв общества отражали данные учения;
- развивать умение анализировать, сравнивать, делать вывод, работать с
историческим источником;
Оборудование: компьютер, презентация, материалы для проверки домашнего задания
Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания:
Проверка знаний по теме: « Культура XIX века»
Задание: по описанию картины или художественного произведения попытайтесь отгадать о чём идёт
речь и кто его автор?
1. Действие в этом романе происходит в Париже, охваченном народными явлениями. Сила бунтарей, их
мужество и душевная красота раскрывается в образах нежной и мечтательной Эсмиральды, доброго и
благородного Квазимодо.
Как называется этот роман и кто его автор?
_____________________________________________________________________________
2. Балерины на этой картине показаны крупным планом. Профессиональная отточенность их движений,
грация и непринуждённость, особый музыкальный ритм создают иллюзию вращения. Плавные и точные
линии, тончайшие нюансы голубого цвета окутывают тела танцовщиц, придавая им поэтическое очарование.
Как называется картина и кто её автор?
_____________________________________________________________________________
3. Драматическая повесть о всаднике, который мчится с больным ребёнком через недобрый сказочный лес.
Эта музыка рисует слушателю мрачную, таинственную чащу, бешенный ритм скачки, подводя к трагическому
финалу. Назовите музыкальное произведение и его автора.
____________________________________________________________________________
4. Политическая обстановка отправляет героя этого произведения на поиски новой жизни. Вместе с героев
автор скорбит о судьбе Греции, которая порабощена турками, восхищается мужеством испанцев,
сражающихся с наполеоновскими войсками. Кто автор данного произведения и как оно называется?
_____________________________________________________________________________
5. Молодость и красота этой актрисы покорила не только художника, написавшего её портрет, но и многих
почитателей её искусства. Перед нами личность: талантливая актриса, остроумная и блистательная
собеседница. Как называется эта картина и кто её написал?
_____________________________________________________________________________
6. Книга этого автора посвящена рассказам о далёкой Индии, где он прожил много лет. Кто не помнит
замечательного маленького бегемота, или захватывающую историю о том, как появился у верблюда горб или
хобот у слонёнка? НО больше всего поражает воображение приключение человеческого детёныша,
вскормленного волками. О какой книге идёт речь и кто её автор?
____________________________________________________________________________
7. В качестве основы этой оперы лежит сюжет французского писателя Проспера Мериме. Главный герой
оперы – простодушный деревенский парень Хозе оказывается в городе, где несёт военную службу. Внезапно
в его жизнь врывается неистовая цыганка, ради которой он совершает безумные поступки, становится
контрабандистом, ведёт вольную и опасную жизнь. О какой опере идёт речь и кто написал эту музыку?
___________________________________________________________________________
8. На картине этого художника изображены ряды бесконечных скамеек, на которых расположились депутаты,
призванные вершить справедливость, отвратительные уроды – символ косности Июльской монархии.
Назовите художника и название картины.
____________________________________________________________________________
9. Однажды, снимая уличное движение, этот человек на мгновение отвлёкся и перестал крутить ручку
съёмочной камеры. За это время место одного объекта занял другой. При просмотре ленты увидели чудо:
один предмет « превратился» в другой. О каком явлении идёт речь и кто этот человек, который совершил это
«открытие»?
___________________________________________________________________________
2
10. На этом полотне изображён доктор, который лечил нашего героя. Когда художник преподнёс ему в знак
благодарности эту картину, доктор запрятал её на чердак. Затем накрывал двор на улице. И лишь случай
помог по достоинству оценить эту картину. О какой картине идёт речь? Кто её автор?
_____________________________________________________________________________
Ключ к заданию:
1
« Собор Парижской богоматери». В. Гюго
2
« Голубые танцовщицы» Э.Дега
3
« Лесной царь» Ф. Шуберт.
4
« Паломничество Чайльда Гарольда» Д. Байрона
5
« Жанн Самарии» О. Ренуар
6
« Книга джунглей» Р. Киплинг
7
« Кармен» Ж. Бизе
8
« Законодательное чрево» О. Домье
9
Появление кинематографического трюка. Ж. Мельес
10
« Портрет доктора Рея» Винсент Ван Гог.
3. Сообщение темы и целей урока.
( сл. 2) Цели урока:
( сл. 3) План урока:
1.Каким быть обществу?
2.Разрешено всё, что не запрещено.
3.Сохранять традиционные ценности.
4.Почему появились социалистические учения.
5.« Золотой век человечества не позади нас, а впереди».
6.Карл Маркс и Фридрих Энгельс.
7.Анархизм.
4. Изучение нового материала.
1) рассказ учителя:
- ( сл. 4) Философов- мыслителей 19 века волновали вопросы:
1) Как развивается общество?
2) Что предпочтительнее: реформа или революция?
3) Куда движется история?
- Они искали ответы и на проблемы, возникшие с рождение индустриального общества:
1) какими должны быть взаимоотношения между государством и личностью?
2) как выстроить отношения между личностью и церковью?
3) каковы взаимоотношения между новыми классами промышленной буржуазией
и наёмными рабочими?
- Почти до конца XIX века европейские государства не вели борьбу с бедностью, не
проводили социальные реформы, низшее классы не имели своих представителей в
парламенте.
( сл.5) В XIX веке в Западной Европе оформились 3 основных общественно-
политических течения:
1) либерализм
2) консерватизм
3) социализм
- Изучая новый материал, мы с вами должны будем заполнить данную таблицу.
( сл. 6)
Линия сравнения
Либерализм
Консерватизм
Главные принципы
3
Роль государства в
экономической жизни
Отношение к социальным вопросам
Пути решения социальных вопросов
( сл. 7)
- рассмотрим основные принципы либерализма.
от латинского – liberum относящийся к свободе. Своё развитие либерализм получил в
19 веке, как в теории, так и практике.
- Давайте сделаем предположение, какие принципы они провозгласят?
Принципы:
1. Право человека на жизнь, свободу, собственность, равенство перед законом.
2. Право на свободу слова, печати собраний.
3. Право на участие в решении государственных дел
- Считая важной ценностью индивидуальную свободу, либералы должны были
определить её границы. И данная граница определялась словами: « Разрешено всё, что
не запрещено законом»
- А как выдумаете, какой из двух путей развития общества они выберут: реформу или
революция? Обоснуйте свой ответ.( сл. 8)
( сл.9) Требования, которые выдвигали либералы :
1. Ограничение деятельности государства законом.
2. Провозгласить принцип разделения власти.
3. Свобода рынка, конкуренции, свободная торговля.
4. Ввести социальное страхование по безработице, инвалидности, пенсионное
обеспечение престарелых.
5. Гарантировать минимальную зарплату, ограничить продолжительность трудового
дня
- В последней трети XIX века появляется новый либерализм, которые заявляли о том, что
государство должно проводить реформы, защищать наименее значимые слои,
предотвращать революционные взрывы, уничтожить вражду между классами, добиваться
всеобщего благосостояния.
( сл. 10) Новые либералы требовали:
Ввести страхование по безработице и инвалидности
Ввести пенсионное обеспечение престарелых
Государство должно гарантировать минимальную з/п
Уничтожить монополии и восстановить свободную конкуренцию
( сл. 11)
Английская палата вигов выдвинула из своей среды самую яркую фигуру британского
либерализма Уильяма Гладстона, который провёл ряд реформ: избирательную,
школьную, огранов самоуправления и др. О них мы будем говорить подробнее, когда
будем изучать историю Англии.
( сл. 12)
- Но всё же более влиятельной идеологией был консерватизм.
от латин. conservatio охранять, сохранять.
4
Консерватизм - учение, возникшее в 18 веке, стремившееся обосновать необходимость
сохранения старого порядка и традиционных ценностей
( сл. 13)
- Консерватизм стал усиливаться в обществе в противовес распространению идей
либерализма. Главный его принцип - сохранить традиционные ценности: религию,
монархию, национальную культуру, семью и порядок.
- в отличие от либералов консерваторы признавали:
1. Право государства на сильную власть.
2. Право на регулирование экономики.
( сл. 14)
- поскольку общество уже испытало много революционных потрясений, угрожавших
сохранности традиционного порядка, консерваторы признавали возможность проведения
« охранительных» социальных реформ только как самое крайнее средство.
-( сл. 15)
Боясь усиления «новолиберализма», консерваторы согласились с тем, что
1) общество должно стать более демократичным,
2) необходимо расширить избирательные права,
3) государство не должно вмешиваться в экономику
( сл. 16) В результате лидеры английской ( Бенждамин Дизраэли) и германской ( Отто
фон Бисмарк) консервативной партии стали социальными реформаторами у них не
было другого выхода в условиях роста популярности либерализма.
( сл. 17)
Наряду с либерализм и консерватизмом в XIX веке в Западной Европе стали популярны
социалистические идеи о необходимости отмены частной собственности и защите
общественных интересов и идеи уравнительного коммунизма.
- общественный и государственный строй, принципами которого являются:
1) установление политические свобод;
2) равенство в правах;
3) участие работников в управлении предприятиями, на которых они
работают.
4) обязанность государства регулировать экономику.
( сл. 18)
« Золотой век человечества не позади нас , а впереди» - эти слова принадлежат
графу Анри Сен – Симону. В свих книгах он излагал планы переустройства
общества.
Считал, что общество состоит из двух классов – праздных собственников и трудящихся
индустриалов.
- Давайте определим, кто мог относиться к первой группе, а кто ко второй?
- К первой группе относятся: крупные землевладельцы, капиталисты-рантье, военные и
крупные чиновники.
- Ко второй группе ( 96% населения) относятся все люди, занимающиеся полезной
деятельностью: крестьяне, наёмные рабочие, ремесленники, фабриканты, купцы,
банкиры, учёные, художники.
- Доходы собственников считал паразитическими. Не выступал против частной
собственности, а лишь против её злоупотребления. Считал возможным убедить
собственников честно делиться своими доходами с «младшими братьями», используя
для этого проповедь христианской морали.
( сл. 19)
Шарль Фурье предлагал преобразовать общество с помощью объединения тружеников –
фаланг, в которых сочеталось бы промышленное и сельское хозяйство. В них не будет
заработной платы и наёмного труда. Все доходы распределяются в соответствии с
величиной вложенного каждым « таланта и труда». В фаланге будет сохраняться
имущественное неравенство. Каждому гарантируется жизненный минимум. Фаланга
предоставляет своим членам школы, театры, библиотеки, организует праздники.
( сл. 20)
Роберт Оуэн в своих работах пошёл дальше, читая необходимым замену частной
собственности общественной и отмену денег.
5
2) работа по учебнику
- прочитать о марксизме и выделить их основные положения
( сл. 21)
3) рассказ учителя:
-( сл. 22)
Ревизионизм идейные направления, провозглашающие необходимость пересмотра
какой-либо устоявшейся теории или доктрины.
- Человеком, который пересмотрел учение К. Маркса на предмет соответствия его
реальной жизни общества в последней трети 19 века, стал Эдуард Бернштейн
( сл. 23)
Эдуард Бернштейн увидел, что
1) развитие акционерной формы собственности увеличивает число собственников
наряду с монополистическими объединениями сохраняются средне и мелкие
собственники;
2) классовая структура общества усложняется, появляются новые слои
3) усиливается неоднородность рабочего класса – существуют
квалифицированные и неквалифицированные рабочие с разной оплатой труда.
4) рабочие ещё не готовы взять на себя самостоятельное управление обществом.
Он пришёл к выводу:
Переустройство обществ может быть достигнуто путём экономических и социальных
реформ, проводимых через всенародно и демократически выбранные органы власти.
( сл. 24)
Анархизм (- от греч. аnarcia ) безвластие.
- Внутри анархизма существовали самые разные левые и правые течения: бунтарские (
террористические акты) и кооператоров.
- Какие черты характеризовали анархизм?
( сл. 25)
1. Верой в хорошие стороны человеческой природы.
2. Верой в возможность между людьми общения, основанного на любви.
3. Необходимо уничтожить власть, осуществляющую насилие над личностью.
( сл. 26) видные представители анархизма
5. Подведение итога урока:
( сл. 27)
6. Домашнее задание:
Параграф 9-10, записи, таблица, вопросы 8,10 письменно.
Приложение:
- в ходе объяснения нового материала должна получиться такая таблица:
Линия сравнения
Либерализм
Консерватизм
Социализм
Главные принципы
Предоставление
личности прав и
свобод, сохранение
Сохранение строго
порядка,
традиционных
Уничтожение
частной
собственности,
6
частной
собственности,
развитие рыночных
отношений,
разделение властей
ценностей, частной
собственности и
сильной
государственной
власти
установление
имущественного
равенства, прав и
свобод
Роль государства в
экономической
жизни
Государство не
вмешивается в
экономическую
сферу
Государственное
регулирование
экономики
Государственное
регулирование
экономики
Отношение к
социальным
вопросам
Государство не
вмешивается в
социальную сферу
Сохранение
сословных и
классовых различий
Государство
обеспечивает
предоставление
социальных прав
всем гражданам
Пути решения
социальных
вопросов
Отрицание
революции, путь
преобразования -
реформа
Отрицание
революции,
реформа как
крайнее средство
Путь
преобразования -
революция