Рабочая программа учебного курса по всеобщей истории для 9-х классов


Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №7
Дзержинского района г. Волгограда
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор МОУ лицея №7 Зам. директора по УР протокол заседания кафедры
___________ _________ учителей общественных
дисциплин
«___» ___________ 2014г. «___» _________ 2014 г. №1 от ___.___.2014 г.
Руководитель кафедры
__________
Рабочая программа
учебного курса
по всеобщей истории
для 9-хклассов
Составитель:
учитель истории и обществознания
Зайцева Н.В.
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по всеобщей истории для 9-х классов
разработана на основе:
1. «Примерной программы основного общего образования по истории». М.: МОН, 2005;
2. Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М.:
«Просвещение», 2001 г. Курс «Новейшая и современная история».
Количество часов в год: 34;
Количество часов в неделю: 1 (согласно расписанию)
Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
1. О.О. Сороко-Цюпа. Новейшая история ХХ - начало XXI века (9 класс). М.:
Просвещение, 2013 г.
2. Атлас и контурные карты по новейшей истории 9 класс, М., Дрофа, ДИК, 2014 г.
3. Соловьев К.А. Поурочные разработки по новейшей истории. ХХ - начало XXI века 9
класс. - М.: «ВАКО», 2006 г.
4. Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. 9 класс. Всеобщая история XX
век. - М.: «Владос-пресс», 2002 г.
Форма промежуточного контроля знаний обучающихся:
- тесты, проверочные работы, обобщающие уроки.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
На основании Государственного стандарта основного общего образования по истории и
примерной программы по истории в учебную программу 8 класса был добавлен раздел
«Мир в начале ХХ века». Для обеспечения успешного усвоения учащимися исторического
материала данный раздел учебника за 9 класс (О.О. Сороко-Цюпа. Новейшая история ХХ
- начало XXI века (9 класс); Просвещение, 2006 г.) был использован в 8 классе. Поэтому
изучение материала в 9 классе начинается с 1918 года.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
сформировать у учащихся целостное представление об истории Новейшего времени
как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Новейшего времени, их роль в истории и
культуре;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);
уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения всеобщей истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события мировой истории XX века; выдающихся
деятелей всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наиме
новани
е
раздела
програ
ммы
Тема урока
Коли
честв
о
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контрол
я.
Измери
тели
Элементы
дополнительно
го
(необязательно
го) содержания
Д/З
Дата
проведени
я
план
факт
Мир в 1920-1930-е гг.
13
1
Мир после Первой
мировой войны.
Версальско-
Вашингтонская
система.
1
Урок
изучен
ия
нового
Парижская мирная конфе-
ренция. Мирные договоры.
Конференция в Вашингтоне.
Последствия войны.
Выявлять и анали-
зировать итоги и
последствия
войны; работать с
картой.
Выборо
чное
оценива
ние.
Беседа.
Вопрос
ы.
Коммунистичес
кий
интернационал
и
Социалистическ
ий Рабочий
Интернационал.
Международны
е последствия
революции в
России.
§ 6
2
Последствия войны:
революции и распад
империй
1
Урок
изучен
ия
нового
Последствия войны. Раскол в
рабочем и социалистическом
движении. Революции в
Германии, Австрии, Венгрии.
Распад Австро-Венгрии и
Российской империи.
Выявлять и анали-
зировать итоги и
последствия
войны; работать с
картой.
Выборо
чное
оценива
ние.
Беседа.
Вопрос
ы.
Коммунистичес
кий
интернационал
и
Социалистическ
ий
Интернационал.
Международны
е последствия
революции в
России.
§ 7
3
Капиталистический
мир в 1920-е гг. США
и страны Европы.
1
Комби
нирова
нный
Особенности экономического
восстановления. Поли-
тическое развитие. Приход
фашистов к власти в Италии.
Составлять
хронологические
таблицы,
сравнивать
Фронта
льный
опрос.
Задания
§ 8
Международные отношения в
20-е гг. США –
«процветание» по-
американски. Германия –
кризис Веймарской
республики. Особенности
политического развития в
Великобритании.
Политическая неустойчивость
во Франции.
особенности
развития стран.
с
кратким
ответом
.
4
Мировой
экономический кризис
1929 - 1933 гг. Пути
выхода.
1
Комби
нирова
нный
Особенности экономического
кризиса и его социальные
последствия. Пути выхода из
кризиса. Особенности по-
литических режимов
(авторитарного,
тоталитарного, либерально-
демократического).
Определять
причины
экономического
кризиса; давать
оценку
деятельности
политических
лидеров.
Устный
опрос.
Задания
с
развёрн
утым
ответом
§9
5
США: «новый курс»
Ф. Рузвельта.
1
Комби
нирова
нный
Особенности экономического
кризиса в США. «Новый
курс» Т.Рузвельта.
Сравнивать
политику прави-
тельств и
политические
режимы.
Вопрос
ы. Тест
Кейнсианство.
Социальный
либерализм.
§ 10
6
Демократические
страны Европы в 30-е
годы. Великобритания,
Франция.
1
Комби
нирова
нный
Экономическое и
политическое развития
Великобритании. Внешняя
политика.
Определять сущ-
ность
политических
режимов
Выборо
чное
оценива
ние
§11
7
Тоталитарные режимы
в 30-е годы. Италия,
Германия, Испания.
1
Комби
нирова
нный
Парламентский кризис во
Франции. Народный фронт.
Экономический кризис в
Германии. Приход нацистов к
власти. Фашизм и
корпоративизм в Италии.
Революция и гражданская
война в Испании.
Давать оценку
деятельности
политических
лидеров;
характеризовать
тоталитарный
режим.
Выборо
чное
оценива
ние
§ 12
8
Тоталитарные режимы
1
Комби
Парламентский кризис во
Давать оценку
Тест
§ 13
в 30-е годы. Италия,
Германия, Испания.
нирова
нный
Франции. Народный фронт.
Экономический кризис в
Германии. Приход нацистов к
власти. Фашизм и
корпоративизм в Италии.
Революция и гражданская
война в Испании.
деятельности
политических
лидеров;
характеризовать
тоталитарный
режим.
по
блоку
«Стран
ы в 30-е
гг.»
9
Восток в первой
половине ХХ века.
1
Комби
нирова
нный
Традиции и модернизация.
Ближний и Средний Восток.
Япония. Особенности
китайской революции. Сунь
Ятсен. Индия. М.Ганди.
Кампании ненасильственного
сопротивления.
Раскрывать
характер
революции, давать
характеристику
движениям и
лидерам.
Устный
опрос.
Задания
с
развёрн
утым
ответом
.
Особенности
экономического
развития,
социальные
изменения в
обществе.
§ 14
10
Латинская Америка в
первой половине ХХ
века.
1
Комби
нирова
нный
Особенности общественного
развития. Экономический
кризис и политическая
нестабильность. Особенности
государственного
регулирования. Кубинская
революция.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи; делать
выводы.
Выборо
чное
оценива
ние
Вопрос
ы.
§15
11
Культура и искусство
первой половины ХХ
века.
1
Комби
нирова
нный
Фундаментальные науки.
Революция в естествознании.
Научно-технический про-
гресс. Искусство и литера-
тура. Особенности
художественной культуры.
Неоромантизм. Символизм.
Философия.
Характеризовать
различные стили и
направления в
культуре.
Устный
опрос.
Задания
с
развёрн
утым
ответом
.
§ 16
12
Международные
отношения в 30-е
годы.
1
Комби
нирова
нный
Крах Версальско-
Вашингтонской системы.
Деятельность Лиги Наций.
Военно-политический блок
«Берлин – Рим – Токио».
СССР и Запад. Чехословацкий
кризис. Мюнхенский сговор.
Работать с
документами и
дополнительной
литературой;
делать выводы.
Вопрос
ы.
Истори
ческий
диктант
Пацифизм и
милитаризм в
1920-1930-е гг.
Паневропейское
движение. А.
Бриан.
§ 17
Политика «коллективной
безопасности» и её провал.
13
Международные
отношения в 30-е
годы.
1
Комби
нирова
нный
Крах Версальско-
Вашингтонской системы.
Деятельность Лиги Наций.
Военно-политический блок
«Берлин – Рим – Токио».
СССР и Запад. Чехословацкий
кризис. Мюнхенский сговор.
Политика «коллективной
безопасности» и её провал.
Работать с
документами и
дополнительной
литературой;
делать выводы.
Вопрос
ы.
Истори
ческий
диктант
Пацифизм и
милитаризм в
1920-1930-е гг.
Паневропейское
движение. А.
Бриан.
§ 17
Вторая мировая война.
2
14
Вторая мировая война.
1939-1945 гг.
1
Комби
нирова
нный
Причины и начало войны.
Этапы, театры боевых дейст-
вий, основные участники
войны. Оккупация Германией
европейских стран.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи; оценивать
исторические
события;
систематизиро-
вать материал.
Выборо
чное
оценива
ние
Таблиц
а.
«Новый
порядок» на
оккупированны
х территориях.
Политика
геноцида.
Холокост.
§ 18
15
Вторая мировая война.
1939-1945 гг.
1
Комби
нирова
нный
Нападение Германии на
СССР. Движение
Сопротивления. Антигит-
леровская коалиция.
Конференции союзников.
Итоги и уроки войны.
Понимать
периодизацию.
Разбираться в со-
временных
версиях и
трактовках
Второй Мировой
войны. Анализи-
ровать, сравнивать
с Первой Мировой
войной
Тест
по
теме
«Втора
я
мирова
я
война»
§ 18
Мировое развитие во второй
половине ХХ в.
14
16
Послевоенное мирное
урегулирование.
Начало «холодной
1
Комби
нирова
нный
Последствие войны. Распад
антигитлеровской коалиции.
Создание ООН. Выступление
Устанавливать
причинно-следст-
венные связи.
Устный
опрос.
Задания
§ 19
войны».
Черчилля. Гонка вооружений.
Военно-политические блоки.
План Маршалла.
Характеризовать
особенности
«холодной
войны».
.
17
Послевоенное мирное
урегулирование.
Начало «холодной
войны».
1
Комби
нирова
нный
Последствие войны. Распад
антигитлеровской коалиции.
Создание ООН. Выступление
Черчилля. Гонка вооружений.
Военно-политические блоки.
План Маршалла.
Устанавливать
причинно-следст-
венные связи.
Характеризовать
особенности
«холодной
войны».
Устный
опрос.
Задания
.
§ 19
18
Завершение эпохи
индустриального
общества 1945-1970 гг.
1
Комби
нирова
нный
Особенности экономического
восстановления.
Экономическая интеграция.
Государственное регулиро-
вание. Государство
благосостояния. Механизация
сельского хозяйства.
Выявлять
основные черты
индустриального
общества;
характеризовать
типы
экономических
систем.
Вопрос
ы.
Выборо
чное
оценива
ние
§ 20
19
Кризисы 1970-1980 гг.
Становление
информационного
общества.
1
Комби
нирова
нный
Экономические кризисы.
Новый этап НТР.
Экономическая политика 70-
90-х гг.
Характеризовать
причины
кризисов;
называть
особенности
информационного
общества.
Вопрос
ы.
Выборо
чное
оценива
ние
§ 21
20
Политическое развитие
стран Запада.
1
Комби
нирова
нный
Идейно-политические течения
и партии. Классификация
групп современных
государств.
Выявлять
причины развития
новых социальных
движений.
Устный
опрос.
Задания
.
§ 22
21
Гражданское
общество. Социальные
движения.
1
Комби
нирова
нный
Социальные движения. Новые
конституции и права
человека.
Выявлять
причины развития
новых социальных
движений.
Устный
опрос.
Задания
§23
22
США во второй
половине XX в.
1
Комби
нирова
нный
Реформизм в США. США в
1970-2002 гг.
Давать
сравнительную
характеристику
Выборо
чное
оценива
§ 24
развития стран;
делать выводы.
ние
Таблиц
а.
23
Великобритания во
второй половине XX в.
1
Комби
нирова
нный
Консервативные и
лейбористские прави-
тельства в Великобритании.
М. Тэтчер.
Анализировать
особенности
политической
жизни страны.
Выборо
чное
оценива
ние
Таблиц
а.
§ 25
24
Франция во второй
половине XX в.
1
Комби
нирова
нный
Четвёртая и Пятая
республики во Франции.
Франция после эпохи
голлизма.
Устанавливать
причинно-следст-
венные связи,
делать логические
выводы.
Устный
опрос.
Вопрос
ы
§ 26
25
Италия во второй
половине XX в.
1
Комби
нирова
нный
Провозглашение
республики. Центризм.
Итальянское
«экономическое» чудо.
Использовать
текст
исторического
источника при
ответе на
вопросы.
Вопрос
ы,
таблица
.
§ 27
26
Германия: раскол и
объединение.
1
Комби
нирова
нный
Раскол Германии.
Образование ФРГ и ГДР.
Экономическое и
политическое развитие.
«Бархатная революция» в
ГДР. Объединение
Германии.
Характеризовать
политически
процессы в
странах.
Устный
опрос.
Задания
§ 28
27
Преобразования и
революции в странах
Восточной Европы.
1945-2007 гг.
1
Комби
нирова
нный
Коммунистические режимы
в странах Центральной и
Восточной Европе: поиск
путей и моделей развития.
Демократические революции
в Восточной и Центральной
Европе конца 1980 – начала
1990-х гг.
Устанавливать
причинно-следст-
венные связи
между
историческими
событиями и
явлениями.
Вопрос
ы.
Истори
ческий
диктант
.
Распад
Югославии.
§ 29
28
Латинская Америка во
второй половине XX в.
1
Комби
нирова
нный
Особенности развития стран
«третьего мира». Национал-
реформизм. Революции в
Чили и на Кубе. Военные
режимы 70-80 годов.
Латинская Америка в
современном мире.
Характеризовать
особенности
развития стран.
Устный
опрос.
Задания
Ф. Кастро. Э.
Че Гевара.
Чилийская
модель
развития.
§30
29
Страны Азии и
Африки в современном
мире.
1
Комби
нирова
нный
Распад и крушение колони-
альной системы. Выбор путей
модернизации. Особенности
развития стран «третьего
мира». Япония. Китай. Индия.
Характеризовать
особенности
развития стран.
Выборо
чное
оценива
ние
Вопрос
ы.
Мао Цзэдун.
Дэн Сяопин.
§31
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Культурное наследие ХХ в.
5
30
Международные
отношения во второй
половине XX в.
1
Комби
нирова
нный
«Холодная война». Гонка
ядерных вооружений.
Международные кризисы.
Международные и
региональные конфликты.
Роль ООН. Проблемы разору-
жения. Западноевропейская
интеграция.
Оценивать про-
цессы, происходя-
щие в мире.
Задания
с
развёрн
утым
ответом
.
§ 32
31
Культура второй
половины XX в.
1
Комби
нирова
нный
Наука и техника. Новые явле-
ния в культуре.
Общественно-политическая
мысль. Литература и
искусство.
Раскрывать
особенности
стилей и на-
правлений в куль-
туре.
Таблиц
а.
Вопрос
ы
§ 33
32
Глобализация.
1
Комби
нирова
нный
Глобализация и ее
противоречия. Роль
государства в условиях
глобализации. Мировой
финансово-экономич. кризис
2008-2010 гг.
Характеризовать
особенности
глобализации.
Задания
с
развёрн
утым
ответом
Антиглобалистс
кое движение.
§ 34
33
Мир в XX веке.
Глобальные проблемы
современности.
1
Урок
обобщ
ения и
Итоги ХХ века.
Экономическое, политическое
и культурное развитие стран.
Обобщать
события и
явления
Защита
проекто
в
Заклю
чение
систем
атизац
ии
Международные отношения
Проблема сохранения мира.
Проблема преодоления
отсталости и модернизации.
Экологические проблемы.
Проблема глобализации.
34
Мир в XX веке.
Глобальные проблемы
современности.
1
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
учащи
хся
Итоги ХХ века.
Экономическое, политическое
и культурное развитие стран.
Международные отношения
Проблема сохранения мира.
Проблема преодоления
отсталости и модернизации.
Экологические проблемы.
Проблема глобализации.
Уметь применять
знания по образцу
и в сходных
условиях
Контро
льная
работа
по
курсу