Сценарный план урока "Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными" 9 класс




Иванова Ирина Егоровна
МКОУ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»
Фатежского района Курской области
учитель русского языка и литературы
С. Большое Анненково
2016
Сценарный план урока русского языка в 9 классе
Тема урока
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
Цель урока
Изучение сложноподчинённых предложений с придаточными определительными
Задачи урока
1)познакомить учащихся с признаками придаточных определительных;
2)формировать умение определять место придаточных определительных в СПП,
средства их связи с главным, производить их синонимическую замену;
3)правильно расставлять знаки препинания;
4)составлять схемы предложений
Планируемые результаты, в том
числе формирование УУД
Опознавать сложноподчинённые предложения в тексте. Выделять главное и
придаточное предложение в составе сложного. Устанавливать связь между главным и
придаточным предложением, смысловые отношения. Определять вид
сложноподчинённого предложения. Объяснять расстановку знаков препинания.
Основные понятия
Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, главное
предложение, придаточное.
Межпредметные связи
Литература, музыка
Ресурсы
Учебник «Русский язык. 9 класс» Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д.
Дейкина, М.: Просвещение, 2015
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент
Приветствие учащихся.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число,
классная работа.
Приветствие учителя.
Записывают дату.
2.Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности.
Мы начинаем урок русского языка. Я надеюсь, что
на уроке вы будете активно работать, и мы получим
удовлетворение от совместной деятельности.
Слушают учителя.
3.Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с
основными видами придаточных предложений.
Проверим, как вы усвоили теоретический материал.
На каждой парте лежит распечатка задания,
внимательно прочитайте утверждения. Если вы
согласны с данным утверждением, поставьте «+», не
согласны – 0.
1.СПП состоит из главного и придаточного (-ых)
предложения (-ий).
2.Придаточное предложение всегда стоит после
главного предложения.
3.Части СПП соединяются между собой
посредством подчинительных союзов или союзных
слов и интонации.
4.Части СПП равноправны.
5.Союзное слово не является членом предложения.
6.Подчинительные союзы, при помощи которых
связываются части СПП, находятся в придаточной
части предложения.
7.Придаточное предложение отделяется запятой или
выделяется запятыми.
8. В СПП может быть несколько придаточных
предложений.
Синтаксический разбор предложения.
В воздухе чувствовался дурманящий травяной
запах, плывущий с далёких полей.
Выполняют задания на карточках.
Взаимопроверка
Правильные ответы.+0+00+++ (проводится в
форме взаимопроверки).
Оценивание : 8 баллов «5»,7-6 баллов «4», 5
баллов «3».
Записывают предложение
В воздухе чувствовался дурманящий
травяной запах, плывущий с далёких полей.
Замените обособленное определение придаточным
предложением. Запишите получившееся
предложение.
Определите вид придаточного.
Производят синтаксический разбор.
(Повествовательное, невосклицательное,
простое, двусоставное, распространённое,
осложнено обособленным определением).
В воздухе чувствовался дурманящий
травяной запах, который плыл с далёких
полей.
СПП с придаточным определительным
4.Выявление места
и причины
затруднения,
целеполагание.
Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока.
Какие цели мы поставим перед собой?
Отвечают на вопросы учителя.
Тема урока сложноподчинённые
предложения с придаточным
определительными.
Изучить сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными.
5. Построение
проекта выхода из
затруднения.
Какой план работы для решения этого вопроса вы
предлагаете?
Можно познакомиться с материалами
параграфа в учебнике или самостоятельно
провести наблюдения.
6.Реализация
построенного
проекта.
Обратимся к записанному предложению.
В воздухе чувствовался дурманящий травяной
запах, который плыл с далёких полей.
Анализируют предложение.
Выделите в простых предложениях грамматические
основы.
Определите, какое из предложений является
главным, какое придаточным.
Поставьте от главного предложения к придаточному
вопрос.
Что поясняет придаточное предложение?
При помощи чего придаточное присоединяется к
главному?
Каково место придаточного предложения?
А теперь давайте обратимся к материалам учебника
и проверим, правильны ли были наши выводы.
Запах чувствовался, который плыл.
Первое предложение главное, второе
придаточное.
Запах какой?
Придаточное предложение поясняет слово
ЗАПАХ.
Придаточное предложение присоединяется
при помощи союзного слова который.
Придаточное стоит после главного
предложения.
Чтение материла параграфа22 страница 72 -
73
7. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Ребята, вы, наверное, устали. Предлагаю немного
отдохнуть и послушать музыкальную композицию.
(Физкультминутка)
Кто является автором музыкальной композиции?
Как называется музыкальное произведение.
Ответьте на вопросы, используя в речи СПП с
придаточным определительным.
Учащиеся прослушивают фрагмент
музыкального произведения П. И.
Чайковского «Времена года. Зима»
Мы прослушали музыкальную композицию
«Времена года», которую написал известный
композитор П. И. Чайковский.
Обратимся к учебнику. Прочитайте
сложноподчинённые предложения на странице
73. От выделенных слов поставьте вопрос к
придаточным. Какой частью речи являются
выделенные слова? Какую позицию по
отношению к главному может занимать
придаточное определительное?
Анализируют предложения на странице 73,
отвечают на вопросы
8. Включение в
систему знаний и
повторение
А теперь проверим, как вы усвоили тему.
Выполните следующее задание.
Запишите предложения, подчеркните
грамматические основы, определите тип
придаточного предложения, составьте схемы
предложений. (комментированное письмо на доске)
1.Какой короткой сделалась дорога,
которая казалась всех длинней.
2.Ты найдёшь дом, где мы выросли?
3.Там, где раньше была бурная горная река,
крутая тропа взбирается на гору.
4.Лес невысокой чертой виднелся на той стороне,
откуда мы пришли вчера.
Самопроверка по эталону.
1.Какой короткой
сделалась дорога, которая казалась всех
длинней.
[ ___ ___ ], ( которая ____ ).
2.Ты найдёшь дом, где мы выросли?
[ ___ ___ ], (где ___ ___ )?
3.Там, где раньше была бурная горная река,
крутая тропа взбирается на гору.
[ Там, (где ___ ____ ), ___ ___ ].
4.Лес невысокой чертой виднелся на той
стороне, откуда мы пришли вчера .
[ ___ ___ ], ( откуда ___ ___ ).
9.Самостоятельная
работа
Комплексный анализ текста.
1.В каждом времени года великий русский
композитор Пётр Иванович Чайковский находил
свою прелесть.2. Он любил ясные осенние дни, когда
можно побродить по шуршащему ковру из опавших
жёлтых листьев и поискать под берёзами и елями
белые грибы. 3.Ему нравилась и холодная осенняя
пора, когда подолгу моросит частый, мелкий
дождик. 4.Настроение и чувства, что навеяны
картинами природы, он выражал в своей музыке.
5.Слушая её, мы проникаемся любовью к родной
природе, которая дарит нам незабываемые минуты
высокого наслаждения прекрасным.
(Из периодической печати)
5.1.Определите тему текста.
2.Определите основную мысль текста
3.Прочитайте предложение, в котором заключена
основная мысль. Запишите его в тетрадь.
Обозначьте графически главную и придаточную
части.
4.Чем осложнена главная часть предложения? (
5.Укажите номера СПП с придаточным и
определительными.
1.В каждом времени года великий русский
композитор Пётр Иванович Чайковский
находил свою прелесть.2. Он любил ясные
осенние дни, когда можно побродить по
шуршащему ковру из опавших жёлтых
листьев и поискать под берёзами и елями
белые грибы. 3.Ему нравилась и холодная
осенняя пора, когда подолгу моросит
частый, мелкий дождик. 4.Настроение и
чувства, что навеяны картинами природы,
он выражал в своей музыке. 5.Слушая её, мы
проникаемся любовью к родной природе,
которая дарит нам незабываемые минуты
высокого наслаждения прекрасным.
(Из периодической печати)
Работа с текстом:
1. Говорится о великом композиторе.
2.Чайковский любил осень и сумел передать
любовь к неё в своей музыке.
3. Предложение 5 .
Слушая её, мы проникаемся любовью к
родной природе, которая дарит нам
незабываемые минуты высокого
наслаждения прекрасным.
4.Деепричастным оборотом.
5.2, 3. 4, 5.
10. Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке? Всё ли понятно?
Какие задания вызвали затруднения?
Отвечают на вопросы.
11.Домашнее
задание
Параграф 22, упражнение 1о7, страница 73
Записывают домашнее задание.
12.Оценки.
Выставление оценок за урок.