Конспект урока "Европейское население XVI – XVIII вв. и основные черты повседневной жизни" 7 класс




Тема урока: «Европейское население XVI XVIII вв. и основные черты
повседневной жизни»
Урок истории в 7 классе.
Разработан учителем истории и обществознания МОУ-СОШ №17 Г.
Армавира Кузьминой Э.А.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: театрализованная игра
Цели и задачи:
1. Изучить особенности повседневного быта людей разных сословий в
эпоху нового времени. Причины. Отличия.
2. Развить умение слушать, говорить, выделять главное;
монологическую речь.
3. Анализировать увиденное и услышанное, делать выводы.
4. Пользоваться иллюстрациями и видеорядом и черпать из них
информацию.
5. Взаимодействовать с товарищами в микрогруппе.
6. Предъявлять в различных формах результат своей деятельности.
7. Уметь творчески мыслить и нестандартно выполнять домашние
задания.
8. Формировать эстетический вкус.
Проблема урока: Какие изменения произошли в повседневной жизни
европейцев в XVI XVIII вв. по сравнению со средневековьем? Чем эти
изменения были вызваны? Чем отличалась жизнь различных сословий
европейского общества (на примере Франции)?
Оборудование: ТСО, включая отрывки из х/ф или д/ф о нравах данной
эпохи, изображение камина и вывеска, детали антуража (кувшин, кружки,
блюдо с фруктами муляжами), странички из «Журнала мод», «Меню»,
комплекты игры «Историческое лото», изображения средневекового
города, лекала для домашнего задания, имитация сундучка (внутри парик,
перчатки, зеркало, пудра, деревянная ложка, металлические вилка и нож,
перо, веер, фартук и т.д.).
При разработке данного урока использовался УМК к учебнику А.Я.
Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшконой «Всеобщая история. История
нового времени. 1500 – 1800.» 7 класс. М., «Просвещение», 2009.
При подготовке дополнительных материалов можно использовать
различные книги или диски по истории костюма, энциклопедии по
искусству, альбомы музеев мира и т.д.
Предварительная подготовка: заранее среди учениц класса выбирается
главная героиня – мадмуазель Ватель, которая ведёт театрализованные
части урока. С ней необходимо подготовить текст её роли (см.
Приложение). Если вы хотите разнообразить урок сценкой из жизни, то её
тоже необходимо отрепетировать заранее, составив текст и подобрав
актёров (см. Приложение). Также необходимо подготовить Меню разных
сословий, листы из Журнала мод, изображение средневекового города
распечатанном или в электронном виде) и Историческое Лото (см.
Приложение) по количеству групп учащихся.
План урока:
1.Вступление. Оргмомент. Цели, задачи. Форма урока.
2.Кухня и традиции питания разных сословий. Работа с Меню. Сценка
«Разговор двух слуг».
3.Путешествие по Парижу (улицы аристократов и низов). Сценка
«Разговор двух путешественников». Историческое Лото.
4.Мода европейцев. Показ Журнала мод. Демонстрация сюжетов из жизни
аристократов и бедняков того времени
5.Закрепление. «Сундучок». Выводы.
6. Итоги. Формулировка домашнего задания. Оценки.
Ход урока.
План урока п.1.
Учитель:
Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью людей разных сословий
в эпоху нового времени. Что изменилось после ВГО и начала развития
капитализма? Чем отличалась жизни различных слоёв общества?
Проведём мы сегодня урок в необычной форме. Давайте
представим, что мы сейчас не в классе, а в небольшой французской
таверне в предместье Парижа. Ведь именно здесь могли бы встретиться
представители различных сословий.
Итак, в камине горит огонь, люди сидят за столиками, а где же
хозяйка? Вот она! Племянница знаменитого французского повара
Француа Вателя мадмуазель Ватель.
План урока п.2.
Слово ведущей в роли хозяйки таверны. Её текст см. в Приложении.
Вопрос учителя к классу:
Что вы можете сказать, глядя в меню?
Предполагаемый ответ:
Меню различное для бедных и богатых, появилась новая посуда,
новые виды фруктов и овощей. У богатых много излишеств.
Учитель:
Кто ещё сидит в нашей таверне? Мне кажется там, в углу
разговаривают двое. Наверное, это слуги одного господина. Давайте
послушаем их разговор.
Сценка «Разговор двух слуг».
Вопрос учителя к классу:
Почему у слуг такое отношение к хозяевам?
Предполагаемый ответ:
Разница в доходах. Бедные не могли себе позволить даже
необходимого, в то время как аристократия тратила деньги на прочие
глупости.
План урока п.3.
Учитель:
Но в тоже время Париж прекрасный город! В другом углу сидят
два путника. Они устали с дороги. Интересно, а что они думают о
Париже?
Сценка «Разговор двух путешественников».
Вопрос учителя к классу:
В чём разница впечатлений двух путешественников о Париже?
Предполагаемый ответ:
Они побывали в разных его частях и увидели разную жизнь: бедную и
богатую.
Вопрос учителя к классу:
Можем ли мы встретить подобное в других городах Европы? С чем
это связано?
Предполагаемый ответ:
Да. Такое положение было характерно для многих городов Европы
нового времени. Это было связано с развитием капитализма.
Смотрим видеоряд с изображение средневекового города и городов
нового времени.
Игра «Историческое Лото». Условия: микрогруппам раздаются
расчерченные бланки для лото с темами заданий и разрезанные и
перемешанные ответы на задания. Учащимся необходимо сопоставить
тему задания и накрыть её ответом на него. При правильном выполнении
данного задания в левой колонке появляется характеристика
средневекового города, а в правой города нового времени. Причём на
каждой карточке записаны одна-две буквы термина, который в итоге
должен сложиться. Т.о. у каждой команды появляются два термина, на
которые им надо дать определение. Термины берутся базовые, на
повторение уже изученного в 7 классе.
На карточке лото №1 «абсолютизм», «король». На карточке лото
№2 «биржа», «монополия», на карточке лото №3 «талья»,
«капитализм».
Задания Лото см. в Приложении.
План урока п.4.
Учитель:
Интересно, а как нужно одеваться в Европе? Мне кажется, в
таверне появились две модистки. Может быть они нам расскажут про
это?
Рассказ о моде и прическах. (См. в Приложении). Демонстрация «Журнала
мод».
Вопрос учителя к классу:
Удовлетворяла ли мода запросам сословий?
Предполагаемый ответ:
Да. Но у бедных её практически не было. У среднего скромность,
главное для них дом, а у богатых – блеск, красота и роскошь.
Учитель:
Наверное, мадмуазель Ватель очень соскучилась по своему дядюшке
Француа. У нас есть возможность посмотреть на один из праздников,
который он устроил для короля Франции Людовика XIV по просьбе принца
Конде.
Идёт демонстрация сюжета.
Вопрос учителя к классу:
Кого вы здесь увидели?
Предполагаемый ответ:
Аристократов и короля.
Вопрос учителя к классу:
Что можно сказать об их жизни?
Предполагаемый ответ:
Пышные праздники, театрализованные представления, фейерверки,
праздники на воде, обильное угощение, пышные и дорогие наряды.
Вопрос учителя к классу:
Как вы думаете, многие ли могли себе позволить такое? За счёт
чего проводились такие мероприятия? К чему это могло привести?
Предполагаемый ответ:
Такое могли себе позволить только очень богатые люди.
Проводились праздники за счёт налогов, которые они собирали с бедняков.
Это приводило к всё большим необдуманным тратам, разорению
богатых. Они были вынуждены повышать поборы с третьего сословья,
что в конечном счёте могло привести к недовольству и народным
выступлениям.
План урока п.5.
Учитель:
Говорят, у м-ль Ватель есть некий сундучок, в который она кладёт
вещи, которые забыли её посетители. Давайте заглянем в него и
попытаемся определить, кому бы они могли принадлежать.
Из коробки достаются поочерёдно предметы, а учащиеся определяют
принадлежность вещи к тому или иному сословью.
В конце опять обратится к проблеме урока. Сделать вывод по ней о
разнице в положений сословий по всем пунктам, о чрезмерной роскоши
одних и о бедности других, о влиянии изменившихся нравов и источников
доходов в связи с развитием капитализма и т.д.
План урока п.6.
Домашнее задание:
§6, творческое задание на предложенных силуэтах фигур мужчины и
женщины нарисовать одежду трёх сословий; разыграть короткий разговор
двух людей из разных сословий; можно предложить другие творческие
задания.
Приложение.
К плану урока п.2.
Слово ведущей в роли хозяйки таверны.
Здравствуйте, уважаемые гости моей таверны. Меня зовут
мадмуазель Ватель. Я племянница знаменитого французского повара
Француа Вателя. Я рада представить вам меню на любой вкус. Обратите
внимание на меню №1. Оно приятно удивит вас доступностью цен и
простотой продуктов. Немного хлеба, затирухи из овса, т.е. овсяной каши,
или вареные бобы. На питьё вода или сыворотка. Также вы можете
заказать у нас пиво. К пиву мы можем подать сало, сухую колбасу, сырой
лук с подсолнечным маслом. Для детей мы можем предложить кашу из
муки с молоком. Ну как? Вам нравится?
Но если у вас кошелёк потяжелее, то я предлагаю обратиться к меню
№2. Стол сервируется только серебром. Для вас мы предложим перечень
из 50 разнообразных блюд. Тут и 4 супа, и два очень солидных главных