Конспект урока "Культура Западной Европы в XI - XIII вв.» «Пролог эпохи Возрождения»"


Тема: «Культура Западной Европы в XI - XIII вв.»
«Пролог эпохи Возрождения»
Цели:
1. Образовательные:
- на основе фактов сформировать представление о развитии науки, образования и искусства в
странах католического мира;
- сравнить романский и готический стиль в архитектуре, определить роль церкви в развитии науки и
образования;
- рассмотреть в сравнении взгляды ученых как фактор изменения сознания средневекового человека
2. Воспитательные:
- создать условия для оценки с современных гуманистических позиций открытий и изобретений в
культуре XI - XIII вв. как пролога эпохи Возрождения;
3. Развивающие:
- продолжить развивать общеучебные умения классификации (группировки, соотношения,
сравнения, сопоставления, аргументации) и обобщения на основе владения умениями слушания,
осмысленного чтения;
- продолжить формировать и развивать коммуникативные компетенции посредством работы в
группе и компетенцию решения проблем посредством проблемно-диалогического компонента урока.
Оборудование: маршрутные листы с заданиями для групп (Приложение 1), изображения
памятников архитектуры романского и готического стилей (Приложение 1), словари (Большой
энциклопедический словарь 1и 2 том).
Оформление доски: тема урока «Пролог эпохи Возрождения», два термина с определениями:
«пролог», «Возрождение».
Ход урока.
I. Актуализация опорных знаний.
Эвристическая беседа.
1. Какие процессы, характерные для Западной Европы в XI - XIII вв. мы с вами уже изучили?
(Объединение государств)
2. В каких европейских государствах эти процессы наблюдаются? (Англия и Франция)
3. А что вы можете сказать об Италии и Германии? (Эти страны так и не превратились в единые
государства, в Италии образовались города – государства, в Германии – отдельные княжества).
II. Мотивация на работу.
1. На чем, в первую очередь, отражаются все события, которые происходят в жизни людей? (На
культуре)
2. Почему? Вспомните определение термина «культура». (Культура все достижения людей в
материальной и духовной жизни).
Таким образом, культура – решающий показатель развития общества.
3. Теперь обратимся к теме урока «пролог эпохи Возрождения». Что, по вашему мнению, мы будем
изучать сегодня на уроке? (Рассматриваются понятия, написанные на доске, «пролог» и
«Возрождение»: пролог это что-то идущее перед основными событиями, Возрождение это
расцвет в культуре. Определяется связь этих понятий друг с другом. Учащиеся предлагают свои
версии, что будет изучаться на уроке на уроке будем изучать какие–то события, которые
способствовали расцвету в культуре).
III. Постановка и формулировка проблемы.
1. Вспомните, какими событиями начинается период Средних веков? (Падением Западной Римской
империи – образца культурного развития человечества).
2. А чем заканчивается эпоха Средних веков? (Эпохой Возрождения в культуре).
3. Какое противоречие вы видите между двумя этими фактами, какую проблему мы должны решить
на уроке?
Проблема: почему и как изменилось сознание людей в период Средневековья, что стал
возможен взлет в культуре? проблему записывают в тетрадь.
IV. Изучение новой темы.
Работа по изучению данного материала проходит в группах:
- студенты и профессоры (раздел «образование»);
- философы и ученые (раздел «развитие философии и схоластики»)
- литераторы и художники (раздел «литература и живопись»)
- архитекторы и скульпторы (раздел «архитектура и скульптура»)
Каждой группе дается задание доказать, что их область культуры получает развитие в XI -
XIII вв. Для этого группе нужно ответить на вопросы маршрутного листа и представит работу в виде
устной презентации с доказательствами, которые группа нашла в ходе работы.
Также, каждая группа получает задание выделить, сформулировать и записать на доске
краткий вывод по выступлению другой группы. Это задание дается для повышения мотивации к
выслушиванию докладчиков. Контролируемые группы прописаны в маршрутном листе каждой
группы. (Группа «Студенты и профессоры» проверяют группу «Ученые и философы», группа
«Ученые и философы» проверяют группу «Литераторы и художники», группа «Литераторы и
художники» проверяют группу «Архитекторы и скульпторы», группа «Архитекторы и скульпторы»
проверяют группу «Студенты и профессоры»).
V. Первичное закрепление знаний.
Устная презентация результатов работы группы, запись вводов на доске.
VI. Подведение итогов работы.
Формулировка вывода по проблеме на основе записанных на доске выводов.
Вывод: сознание средневекового человека значительно обогатилось и расширилось, чему
способствовало расширений знаний о мире, формирование светских начал в культуре, появление
интереса к человеку, его внутреннему миру.
VII. Домашнее задание: повторить § 12-18, §23-24 проверочная работа