Разработка урока "Вторая война Рима с Карфагеном (218 – 201 гг. до н.э.)" 5 класс




МОУ СОШ №17
с углубленным изучением отдельных
предметов
Разработка урока
«Вторая война Рима с Карфагеном
(218 201 гг. до н.э.)»
всеобщая история, 5 класс
Учитель истории
Белоконная Марина Петровна
Нижний Новгород
2009г.
Урок № 52. Вторая война Рима с Карфагеном (218 201 гг. до
н.э)
Цели урока:
Образовательный аспект:
подвести учащихся к пониманию причин и характера Пунических войн;
обеспечить усвоение основных понятий и правильного их употребления.
Развивающий аспект:
продолжить формирование умений работы с исторической картой, с
учебником, анализировать исторические источники, оперировать
историческими датами;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям и личностям;
рассуждать, логически мыслить, выделять главное, находить причинно-
следственные связи, анализировать на элементарном уровне, обобщать
отдельные факты, формулировать выводы;
Воспитывающий аспект:
в ходе игры развивать чувство товарищества, долга и уважения;
продолжить развитие коммуникативной культуры;
воспитывать чувство уважения к истории других народов.
Тип урока: урок комбинированный.
Форма урока: «игра-сюжет» (моделирование объектов и исторической
действительности).
Методы изучения:
Частично-поисковый
Наглядный
Словесный
Используемые технологии:
Группового обучения
Компьютерные
Рефлексивного обучения
Основные понятия: пунические войны, легион, держава
Основные даты: 218 г. до н.э. - вторжение Ганнибала в Италию, 216 г. до
н.э. – битва при Каннах, 202 г. до н.э. – битва у города Зама.
Исторические личности: Архимед, Ганнибал, Сципион.
Опережающее знание: прочитать параграф 47; 2 ученика, исполняющие
роли «Ганнибала» и «Сципиона», готовят справку о биографии исторических
личностей.
Подготовка к уроку: класс делится на 2 группы – «римляне» и
«карфагеняне», во главе с «Ганнибалом» и «Сципионом».
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация,
«Древо познаний», карта «Рост Римского государства», выставка книг о
Древнем Риме.
Раздаточный материал: исторический документ «Тит Ливий «Битва при
Каннах», набор карточек для аппликации «Схема битвы при Каннах».
Этапы урока:
1. Оргмомент (1 мин.)
2. Проверка знаний (8 мин.)
3. Актуализация и подведение учащихся к изучению темы (2 мин.)
4. Организация домашнего задания (1 мин.)
5. Изучение нового материала (28 мин.)
6. Первичное повторение и закрепление (4 мин.)
7. Рефлексия учебного занятия (1 мин.)
Ход урока:
Этап Урока
Элетронная
презентация
Деятельность учителя
Деятельномть
учащихся
1.Оргмомент
(1 мин.)
Взаимное приветствие.
Учитель анализирует
уровень подготовки
домашнего задания по
«Древу познания».
Перед началом
учебного занятия,
учащиеся
прикрепляют к
«Древу познания»
кружочки,
соответствующие
уровню выполнения
ими домашнего
задания.
2.Проверка
знаний (8
мин.)
Беседа по вопросам:
1. Как было организовано римское войско? В
чем его преимущество перед греческим и
македонским?
2. Как римляне завоевывали Италию?
3. Как римляне относились к побежденным
народам?
3.
Актуализация
и подведение
учащихся к
изучению
Слайд 1.
Вступительное слово
учителя:
Мы знаем, что Римская
республика в середине 3
века до н.э. занимала
Учащиеся
записывают тему
урока в тетрадь.
темы (2 мин.)
всю Италию, но
завоевания римлян не
прекращалось. Цель
нашего сегодняшнего
урока – выяснить какие
еще войны вели римляне
и каковы были их
результаты. Тема урока:
Вторая война Рима с
Карфагеном (218 – 201
гг до н.э.).
4.Организаци
я домашнего
задания (1
мин.)
Параграф 47 (прочитать, ответить устно на
вопросы)
Рабочая тетрадь – з.66.
5.Изучение
нового
материала (28
мин.)
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
План изучения нового
материала:
1. Первая Пуническая
война. Овладение
Римом Сицилией.
2. Вторжение
Ганнибала в
Италию.
3. Битва при Каннах.
4. Окончание войны.
Битва у города Зама.
1.Интерес римлян
обратился на остров
Сицилия (посмотрим на
карту), который отделен
от Аппенинского
полуострова узким
проливом. Римляне
заявили: «Италия
принадлежит нам, а
Сицилия – продолжение
Италии. Нам должны
принадлежать её
пшеничные поля,
виноградники и
оливковые рощи». На
этом острове, в
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
греческой колонии
Сиракузы жил
знаменитый ученый
Архимед. Изобретенные
им приспособления
наносили римлянам
урон, топили римские
корабли. Но римлянам
все же удалось завладеть
Сицилией.
Город имел очень
выгодное положение в
северо – восточной части
Африки на Средиземном
море, где проходили
важные торговые пути.
Карфаген имел свой
флот. Римляне называли
карфагенян пунами,
поэтому войны между
Римом и Карфагеном
называются
Пуническими.
2.Карфагенян возглавил
выдающийся полководец
Ганнибал.
Беседа:
1.Кто мог помешать
планам римлян?
(Карфагеняне)
2.Кто основал
Карфаген?
(Финикийцы)
Работа с картой.
Выступление
ученика,
исполняющего роль
Ганнибала: «С
детских лет я
готовился к войне с
римлянами. В 9лет я
вместе со своим
отцом Гамилькаром
отправился в
военный поход в
В 218 году до н.э.
Ганнибал со своим
войском двинулся из
Испании к Альпам,
чтобы проникнуть на
Аппенинский полу-
остров с севера. 15 дней
его войско совершало
переход через Альпы.
Дорог не было, на
перевалах лежал снег.
Люди, лошади, боевые
слоны срывались в
пропасть. Карфагеняне
потеряли почти
половину своего войска.
В войско Ганнибала
Испанию, перед
которым я произнес
клятву: « Клянусь,
что никогда не буду
другом римлян и
сделаю им стольео
зла, сколько смогу!».
Я знаю греческую
литературу и науку, я
изучал походы
Александра
Македонского,
владею разными
языками. Римляне
говорят, что я хитер
и коварен и это не
правда! В борьбе с
проклятыми
римлянами я
применю различные
хитрости и ловушки.
У меня сильное
войско, состоявшее
из пехоты, конницы и
боевых слонов. Я
поставлю Рим на
колени!!!»
Работа с картой.
Работа с
иллюстрацией (с.217)
Вопросы к классу:
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
стали вступать жишие на
севере галлы.
Противники на
встретились у
Траземенского озера, в
ходе упорной битвы
римляне потерпели
тяжкое поражение.
Большая часть римского
войска погибла в
сражении. Известие это
вызвало панику в Риме.
Город стал готовиться к
обороне. Между тем
Гиннибал двинкл свое
войско на юг.
3.Римляне создали новое
войско и стали
преследовать войско
Ганнибала. Битва
состоялась в 216 году до
н.э. близ города Канны.
Как закончилось это
сражение?
4.Карафаген праздновал
победу. Но главный
расчет Ганнибала в этой
войне не оправдался.
Командующим римской
армии становится
Сципион.
Как вы думаете
почему?
Работа с картой
Работа в группу с
учебником (с.219): с
помощью набора
карточек составьте
схему построения
войск римлян и
карфагенян и
расскажите о порядке
построения войск.
Работа с
историческим
документом – Тит
Ливий «Битва при
Каннах».
Вопрос: В чем
заключался этот
расчет? Почему он не
оправдался?
Выступление
ученика, играющего
роль Сципиона: «Я,
Сципион был избран
командющим новой
римской армии.
Заставил карфагенян
Слайд 12
Слайд 13
Итак, после битвы у
города Зама в 202г. до
н.э. война закончилась и
был подписан мирный
договор.
После победы над
Карфагеном Рим
становится сильнейшей
державой
Средиземноморья
врасплох и захватил
Новый Карфаген, где
находился штаб их
армии. Был избран
консулом и получил
провинцию
Сицилию. Я убедил
римский сенат в
необходимости
перенести военные
действия на
территорию
Карфагена. Я
победил
карфагенскую армию
в сражении при Заме.
И с триумфом
вернулся в Рим,
получил прозвище
«Африканский». Но
потом, меня и моего
брата обвинила в
получении взятки. Я
удалился в свою
сельскую усадьбу
возле города
Литерн.»
Работа с учебником
(с. 220): Каковы были
условия этого
договора?
6.Первичное
повторение и
закрепление
(4 мин.)
Решение кроссворда:
Каждая команда решает кроссворд.
Победителем считается команда, ответившая
первой.
Вопросы кроссворда:
1. Страна, европейское владение Карфагена
Испания.
2. Большой остров у берегов Италии –
Сицилия
3. Город-колония греков на острове у
берегов Италии - Сиракузы.
4. Место решающего сражения Рима с
армией Карфагена – Зама.
5. Место сражения, где римская армия была
разгромлена – Канны.
6. Город, основанный финикиянами –
Карфаген.
7. Высочайшие горы Европы – Альпы.
7.Рефлексия
учебного
занятия (1
мин.)
Прием «Древо
познания» Учитель
предлагает определить
степень усвоения темы
урока.
Учащиеся
прикрепляют к
макету «Древо
познания» кружочки,
соответствующие
степени их усвоения
нового материала.
«Красный» - усвоил
«отлично»,
«Желтый» - усвоил
практически весь
материал, «Зеленый»
- усвоил плохо, есть
вопросы.