Конспект урока "Жизнь становится интереснее" 8 класс




КОНСПЕКТ УРОКА В 8В КЛАССЕ (специальный (коррекционный) класс VII вида)
Тема: Жизнь становится интереснее.
Цель: ознакомление с новым материалом.
Задачи:
- коррекционно-развивающие: обеспечить коррекцию и развитие зрительного и слухового
восприятия, долговременной наглядно-образной памяти, мыслительной деятельности, речевых
навыков;
- обучающие: расширить знания о новых изобретениях XIX века; закрепить навыки работы с
учебником, формировать навыки самостоятельной работы, формировать умения выбирать
главное, второстепенное;
- воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки.
Тип урока : изучение нового материала
Наглядность: иллюстрации изобретений, карточки для индивидуальной работы, опорные
карточки, ИКТ
ХОД УРОКА
Этапы и их содержание
Назначение коррекц.
приемов
1. ОРГМОМЕНТ, МОТИВИРОВАНИЕ К ОБУЧЕНИЮ.
- Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Интересно, какое у вас настроение?
Откройте тетрадь и на полях нарисуйте свое настроение в виде смайлика.
(рисуют). А теперь поделитесь своим настроением (дети говорят о том, какое у
них настроение). Надеюсь, что ваше настроение останется хорошим, а кого-то
оно улучшится.
2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
- Мы продолжаем путешествовать по истории человечества. Давайте вспомним,
историю какого временного периода мы изучаем? В этом нам поможет работа
по карточкам. Разложите перед собой карточки желтого цвета, выберите
соответствующую XIX веку карточку, покажите ее (выбирают из 4 карточек и
показывают). Назовите, какие века остались (1 уч-ся называет) Покажите век,
следующий за XIX веком (показывают). Покажите век, предшествующий XIX
веку (показывают). Скажите, в каком мы живем веке(говорят) Покажите
карточку с соответствующим веком. (показывают) Молодцы, ребята!
Отложите все желтые карточки в сторону.
- Еще раз повторите, историю какого временного периода мы изучаем?
XIX век принес в жизнь человека много нового. Мы уже знакомы с некоторыми
достижениями человечества в этот период. Вспомним их. Я буду представлять
часть иллюстрации, на которых изображена часть изобретения, а вы должны
назвать это изобретение.
3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
- Подумайте, как изменилась жизнь человека с приходом этих изобретений? (1-2
ответов)
(Если отгадают, то: «Ваш ответ помог определить зашифрованное слово в теме»)
Если не отгадают, то: «Чтобы точно сказать, какой становится жизнь человека в
XIX веке, расшифруем слово в теме» (расшифровывают) Какое слово у вас
получилось? Прочитайте вслух название темы (читают).
Психологическая
подготовка к уроку.
Опора на память,
соотносительный
анализ (зрит., слух.
восприятие,
пространственно-
временное
мышление)
Наглядно-образное
восприятие
- Ребята, как вы понимаете значение слова «интереснее»? (ответы)
- А если рассматривать значение слова «интереснее» с позиции всего мира,
общества, как понять смысл предложения «Жизнь становится интереснее»?
- А это значит, что жизнь в XIX веке становится новой, разнообразной. И сейчас
мы отправимся на поиск доказательств того, что жизнь людей XIX века
действительно стала лучше, интереснее. Наша цель - познакомиться с новыми
изобретениями, которые разнообразили и улучшили повседневную жизнь людей
XIX века.
- Перед поисками доказательств остановимся на физкультминутку (зарядка сидя)
Обратимся к учебнику.
4. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
А) КОЛЛЕКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ ПОД РУКОВОДСТВОМ
УЧИТЕЛЯ.
- Откройте учебник на с. 32. Найдите на с.32 в 4 параграфе 1-й пункт.
Прочитайте вслух название пункта. (читают: «Городской рельсовый путь»)
Можете ли вы предположить, о каком изобретении пойдет речь в тексте?(1-
2ответов) Итак, начинаем чтение по цепочке по 1 предложению. (читают пункт
целиком, после чтения – беседа о прочитанном)
Вопросы на понимание прочитанного:
- Какой вид транспорта появился в Париже?
- Почему возникла идея городского рельсового пути?
- Как назывался новый вид транспорта в России и США?
- С именем какого ученого связано появление трамвая на электрической тяге?
- В каком городе впервые построили метро?
- Почему подземную железную дорогу назвали «метро»?
- Назовите, какой вид транспорта появляется в городах XIX века?
- Как появление общественного транспорта улучшило жизнь людей?
Б) САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ индивидуальных пунктов (даны карточки-
инструкции с вопросами к тексту)
КАРТОЧКА
1. На с.32 найдите пункт «Все новости из газеты».
2. Внимательно прочитайте текст пункта.
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно, обратитесь
за помощью к учителю.
4. После изучения пункта ответьте на вопрос: почему в XIX веке газета стала
обязательной частью повседневной жизни людей?
КАРТОЧКА
1. На с.33 найдите пункт «Машина, объединившая женщин всего мира».
2. Внимательно прочитайте текст пункта.
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно, обратитесь
за помощью к учителю.
4. После изучения пункта ответьте на вопросы:
- кто и где изобрел швейную машину?
- что изменилось в жизни людей XIX века после изобретения швейной
машины?
Словарная работа
Коррекция
восприятия,
внимания, развитие
речевых навыков,
мыслительной
деятельности;
Развитие учебно-
организационных
умений (умения вести
коллективную
деятельность)
Коррекция
индивидуальных
пробелов:
недостатков памяти
(инструкция),
недостатков
словесно-логического
мышления; развитие
учебно-
интеллектуальных
умений (умение
осознанно читать,
выделять главное),
учебно-
коммуникативных
умений (строить
высказывание,
выступать перед
классом)
КАРТОЧКА
1. На с.33 найдите пункт «Жить стало комфортнее».
2. Внимательно прочитайте 1 абзац пункта (с.33) и 3 абзац (с. 34)
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно, обратитесь
за помощью к учителю.
4. После изучения отрывков пункта ответьте на вопрос: какие примеры
доказывают, что в XIX веке жить стало комфортнее?
КАРТОЧКА
1. На с.34 найдите пункт «Почтовые марки».
2. Внимательно прочитайте текст пункта.
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно,
обратитесь за помощью к учителю.
4. После изучения пункта ответьте на вопросы:
- в какой стране впервые появились почтовые марки?
- чей труд облегчило изобретение почтовой марки?
КАРТОЧКА
1. На с.34 найдите пункт «Музыка в доме».
2. Внимательно прочитайте текст пункта.
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно,
обратитесь за помощью к учителю.
4. После изучения пункта составьте рассказ на тему «Изобретение для
любителей музыки», ответив на вопросы:
- что изобрел Эдисон в 1877 году?
- что такое фонограф?
- что было создано на основе фонографа?
- как можно было послушать музыку через граммофон?
КАРТОЧКА
1. На с.34 найдите пункт «Колесо скорости».
2. Внимательно прочитайте текст пункта.
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно,
обратитесь за помощью к учителю.
4. После изучения пункта составь рассказ, для этого вставь пропущенные
слова в данный ниже текст (при затруднении пользуйся текстом):
Слово «велосипед» произошло от латинского слова «_________». Раньше
всех изобретение оценили английские __________, они пользовались
велосипедом в ___________ местности. Самое главное ____________
велосипеда в том, что это экологически чистый вид транспорта.
(ответ: быстрый, почтальоны, сельской, достоинство)
КАРТОЧКА
1. На с.35 найдите пункт «Фотография».
2. Внимательно прочитайте текст пункта.
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно,
обратитесь за помощью к учителю.
4. После изучения пункта ответьте на вопрос: с чем связано изобретение
фотографии?
+ умение составлять
текст по опорному
плану (учебно-
интеллектуальные
умения)
+Коррекция
зрительного
внимания,
смыслового
запоминания
КАРТОЧКА
1. На с.35 найдите пункт «Каллиграфический почерк больше не нужен».
2. Внимательно прочитайте 3 и 4 абзацы пункта.
3. Если в тексте встретятся слова, значение которых вам неясно,
обратитесь за помощью к учителю.
4. После изучения пункта ответьте на вопросы:
- в какой стране изобрели пишущую машинку?
- кто стал основным покупателем пишущей машинки? Как ты думаешь,
почему именно они?
В) ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С УЧЕБНИКОМ
этот период – зарядка для глаз)
4. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО - РАБОТА ПО ЦЕПОЧКЕ .
- А теперь обобщим материал, изученный вами. Называем по цепочке, не
повторяясь, по одному новому изобретению.
5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ- работа с карточками-пазлами (учащиеся раскладывают пазлы
за отдельными партами)
- Из набора слов выберите те, которые характерны для XIX века, и те, которые
обозначают предметы сегодняшнего времени: омнибус, автобус, такси,
фонограф, магнитофон, граммофон.
- Какому предмету, изобретенному в XIX веке, соответствует предмет
настоящего времени: омнибус, граммофон, конка автобус, магнитофон,
трамвай
- Соотнеси изобретение и профессию, связанную с ним:
Омнибус водитель, газета почтальон, пишущая машинка секретарь-
машинистка, швейная машина – швея.
- Убери лишнее: 1 учащийся: омнибус, трамвай, фонограф, метро;
2 учащийся: швейная машина, газета, почтальон, велосипед.
ПРОВЕРКА: по кругу, двигаясь от парты к парте, все вместе проверяем, тут же
переставляя карточки-пазлы, исправляя ошибки. После проверки ребята
возвращаются на свои места.
6. ИТОГИ, РЕФЛЕКСИЯ
- Вернемся к теме урока. Прочитайте ее вслух. Действительно ли жизнь людей
XIX века стала интереснее? Какие доказательства можно привести? (ответы
детей).
- Какие новые знания вы сегодня получили? Что запомнили? Чему научились?
Какие сложности испытывали на уроке (какие задания были сложными)? Что
получалось и не получалось?
(ответы детей)
ОЦЕНКИ.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ-учащиеся выбирают: используя текст на с.32-35,
составить кроссворд из 5-7 слов или составить 3-4 вопроса на тему «Жизнь
становится интереснее»
ОКОНЧАНИЕ УРОКА.
- Интересно, изменилось ли ваше настроение? Нарисуйте смайлик, сравните его с
тем, что вы рисовали в начале урока? Каков результат?
- Урок окончен, до свидания.
Коррекция слухового
восприятия
Коррекция памяти,
внимания
Коррекция внимания,
памяти, логического
мышления на основе
классификации
Коррекция памяти,
внимания,
зрительного
восприятия, развитие
учебно-
организационных
умений
(сотрудничество)
Коррекция
недостатков памяти,
мышления и речи