Конспект урока "Законы Хаммурапи" 5 класс




Учитель истории и обществознания
Сильченко Татьяна Викторовна
Тема урока: «Законы Хаммурапи»
Тип урока: урок овладения новыми знаниями
Технологии: групповая технология, технология сотрудничества, проблемное
обучение
Задачи урока:
Личностные: воспитать у учащихся представление о законах, как форме
организации коллективной жизни.
Предметные: на основе анализа законов Хаммурапи сделать выводы о
социальной структуре общества, развитие навыков анализа исторического
документа, формирование собственной оценки представлений о справедливости и
равенстве в вавилонском царстве;
Метапредметные:
регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, определять
последовательность действий при решении поставленной задачи.
познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель,
осуществлять смысловое чтение, умение выявлять причинно-следственные
связи.
коммуникативные: умение работать в группе для достижения общей цели,
формирование собственного мнения и позиции.
Оборудование: технологическая карта учащегося, общая подборка законов,
подборка законов для групповой работы, презентация «Законы царя Хаммурапи»,
историческая карта «Древний Восток. Междуречье», оценочный лист.
I. Организационный этап. Учащиеся делятся на 5 групп, получают раздаточный
материал.
II. Постановка целей и задач урока учащимся. Мотивация учебной
деятельности учащихся (III Актуализация знаний).
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим разговор о
Месопотамии. И познакомимся с жизнью древнего города - Вавилона. Вавилон
превратился в самый большой и богатый город во всей Месопотамии.
Археологами был найден большой камень, содержащий много надписей. Эти
надписи – законы, созданные царём Вавилона Хаммурапи.
-Давайте с вами вспомним, что такое закон?
- Ребята, а давайте подумаем, о чём могут рассказать нам законы
Хаммурапи
Учащиеся:
О занятиях древних вавилонян
О порядках, существовавших в Вавилонском царстве?
Учитель: Ребята, как вы думаете – законы царя Хаммурапи сильно отличались от
законов древних шумеров?
Версии учащихся
Учитель: Сейчас мы с вами проведём поисковую работу по карте и выясним, кто
из вас был ближе к истине, чья точка зрения оказалась точнее.
Работа с учащихся с картой, им необходимо выполнить задания и сделать
вывод о соотношении законодательства шумеров и царя Хаммурапи?
1) Найдите на карте крупнейшие города шумеров?
2) Найдите на карте город Вавилон?
3) Каково расположение Вавилона по отношению к шумерским городам?
Учащиеся делают вывод о близости законодательства
Учитель: А как вы думаете, дети, законы царя Хаммурапи были
справедливы или нет? Как нам выяснить это?
Ученики: Необходимо познакомиться с самими законами.
Каждая группа получает технологическую карту и документ с подборкой статей
законов царя Хаммурапи, которые необходимо проанализировать и ответить на
поставленные вопросы.
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Работа по документу (страница 72 учебника А. А. Вигасина)
Учитель: ребята, давайте вспомним, как необходимо работать с историческим
документом
Алгоритм работы с документом
1. Внимательно прочитай задание, которое тебе необходимо выполнить
2. Внимательно прочитай текст документа, попытайся найти ответы на задания в
тексте
3. Если ты нашёл ответы, то прочитай вопрос и подумай, действительно ли ты на
него ответил
Работа и ответы учащихся
Учитель: У всех ли людей были одинаковые права и возможности?
(проблема). Для решения этого вопроса вам понадобятся исторические
документы, которые есть на ваших столах. А ещё нам необходимо вспомнить,
что такое права. У каждой группы своё задание. Ответьте на вопросы, а ответы
коротко занесите в технологическую карту.
V. Первичная проверка понимания.
Учитель: Давайте ознакомимся с результатами вашей работы
Ответы учащихся
Учитель: корректирует ответы учеников, помогает при необходимости.
-А теперь ребята, выслушав друг друга, давайте сделаем вывод – у всех ли
людей были одинаковые права и возможности?
Ответы учеников
VI. Первичное закрепление.
Выполните задание VI технологической карты: В чем твои представления о
равенстве и справедливости, совпадают с представлениями вавилонского царя, а
чем нет?
VII. Рефлексия
Учитель: ребята, а давайте с вами вспомним, с чем новым и интересным мы с
вами сегодня познакомились
1) Поиск на карте Вавилона
2) При каком царе Вавилон достиг расцвета?
3) В чём заслуга царя Хаммурапи?
4) Можно ли назвать законы справедливыми?
5) Существовало ли равенство в Вавилоне при Хаммурапи?
6) Приемлемы ли законы Хаммурапи в современной России и мире?
VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
§13, вопрос № 2, задание «Поработайте с картами» (страница 73)
IX. Саморефлексия. В конце урока руководитель группы совместно с членами
группы оценивают работу своей ячейки в технологической карте.
Технологическая карта урока по теме: Законы Хаммурапи
I. Организационный момент. Разделение класса на группы.
II. Определите задачи на урок
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
III. Работа по карте: анализ близости шумерского и вавилонского
законодательства
______________________________________________________________________
IV. Ознакомьтесь с законами царя Хаммурапи и ответьте на вопросы (страница 72
учебника А.А. Вигасина).
1. Определить, какие категории населения существовали в Древнем Вавилоне?
2. Было ли неравенство среди людей? Считалось ли оно справедливым?
3. Можно ли определить основные занятия жителей Древнего Вавилона?
4. Можно ли применять эти законы сегодня?
V. Работа в группах по документам. Прочитайте и ответьте на вопросы
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
VI. Решение проблемы: У всех ли людей были одинаковые права и
возможности?
VII. В чем ваши представления о равенстве и справедливости, совпадают с
представлениями вавилонского царя, а в чем нет.
Отметьте и оцените работу каждого в группе
Руководитель группы,
её состав
Этапы работы
Оценка за
деятельность каждого
в группе
2
3
4
5
6
7