Технологическая карта урока "Появление неравенства и знати" 5 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Засижьевская средняя школа Ярцевского района Смоленской области
Технологическая карта
урока истории в 5 классе
по теме
«Появление неравенства и знати».
Учитель истории и обществознания
Гавриленко Марина Викторовна
Засижье 2015г.
Тема урока: Появление неравенства и знати.
Цель урока: Определить причины и последствия появления неравенства
в первобытном обществе.
Задачи урока:
1. Раскрыть значение понятий «ремесло», «ремесленник», «соседская
община», «неравенство», «знать», «классы», «государство».
2. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась
металлургия.
3. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин.
4. Охарактеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней
знати.
5. Продолжить формирование умений:
давать полный ответ на вопрос;
сравнивать, анализировать различные исторические процессы;
выделять на элементарном уровне причины исторических событий.
Основные элементы содержания: Развитие ремесел. Выделение
ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки
металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение
семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати.
Преобразование поселений в города. Возникновение государства.
Технические средства: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.
Учебно-методический комплект:
1) А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Всеобщая история. История
Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений /
М.: Просвещение.
2) Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.
Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток;
Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.
3) Шевченко Н.И. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5
класс. М.- Просвещение, 2012.
4) Сорокина Е.В. Поурочные разработки по всеобщей истории. История
Древнего мира 5 класс. М.-ВАКО, 2015.
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Задания для
обучающихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
I. Организацион-
ный момент.
Проверить свою
готовность к уроку
II. Актуализация
опорных знаний
учащихся по
теме:
«Возникновение
земледелия и
скотоводства».
Фронтальный опрос:
1) Как управлялся коллектив
первобытных людей?
2) Назовите основные
занятия первобытных людей.
3) Как возникли земледелие
и скотоводство?
Ответы на вопросы:
1) (Древнейшие люди,
чтобы выжить в трудных
условиях, объединялись
в родовые общины.
Управляли родовыми
общинами старейшины.
Они следили, чтобы все
сородичи выполняли
общие работы на полях и
поровну делили
собранное зерно.
Несколько родовых
общин, живущих в одной
местности, составляли
племя. Племенем
управлял совет
старейшин).
2) Собирательство и
охота)
3) (Занимаясь
собирательством
Используя схему
слайда 2 ответить на
вопрос 1.
Используя схему
слайда 3 ответить на
применение
понятийного
аппарата
исторического
знания для
раскрытия
сущности и
значения событий
и явлений
прошлого;
описание условий
существования,
основных занятий
людей в
древности
4) Какие перемены
произошли в жизни людей в
результате появления
дикорастущего ячменя и
пшеницы, женщины
заметили, что упавшие
зёрна вскоре дают
всходы. Затем из этого
зерна вырастает новый
колосок. Тогда
первобытные люди
стали специально
сажать зёрна
дикорастущих растений,
разрыхляя землю
деревянной мотыгой.
Так более 10 тысяч лет
назад из собирательства
появилось земледелие.
Примерно в одно время с
земледелием появилось
скотоводство.
Мужчины часто
приносили домой
детёнышей животных,
убитых на охоте. Этих
детёнышей
выкармливали, приручали
и оставляли в своём
жилище. Первым
домашним животным
стала собака, затем –
свиньи, овцы, козы и
коровы).
4) (Появление земледелия и
скотоводства позволило
человеку иметь
вопрос 3.
земледелия и скотоводства?
постоянные продукты
питания: мясо, молоко, а
так же тёплые шкуры
животных, шерсть. С
возникновением этих
занятий первобытные
люди перешли от
присваивающего
хозяйства к
производящему.)
2. Вставьте пропущенные
слова:
Земледелие и скотоводство
возникли в Западной …
(Азии)
более … (10 тысяч) лет
назад
Первые земледельцы
вспахивали землю
деревянной … (мотыгой)
Колосья срезали …
(серпом)
Растирали зёрна на …
(зернотёрках)
Деревья рубили …
(деревянным топором)
Из глины научились делать
(посуду)
Женщины научились …
(ткать и прясть)
Используя слайд 4
вставить пропущенные
слова. Работа в
рабочих тетрадях.
Взаимопроверка в
парах.
III. Постановк
а цели и задач
урока. Мотивация
3. Решение творческой
задачи.
Слайд 5
Творческая задача
Во время
описание условий
существования,
основных занятий
учебной
деятельности
обучающихся
Вы сделали верный вывод.
Теперь скажите, о чём пойдёт
речь у нас сегодня на уроке?
Как вы думаете, что вы
должны сегодня узнать? На
какие вопросы ответить?
4. Формулировка выводов
о существовании
неравенства.
5. Определение темы
урока и постановка цели и
задач учебной
деятельности.
археологических
раскопок были
найдены два
захоронения.
В одном из них на
груди покойного
сохранились бусы из
драгоценных камней,
на лбу его – остатки
золотой короны. Рядом
с телом лежали медные
топоры и кинжал. У
стены могилы стояли
золотые и серебряные
сосуды с
изображением барса,
льва, коня, антилопы.
В другом захоронении
обнаружили только
медный топор.
Какие выводы о жизни
людей можно сделать
на основе этих
данных?
Слайд 6
Записать в тетрадях
тему урока и вопросы.
Что такое
неравенство?
Как и почему
оно появилось?
Что произошло
в обществе в
людей в
древности
результате появления
неравенства?
Слайд 7
IV. Первичное
усвоение новых
знаний.
Представление плана
изучения темы
Рассказ учителя элементами
беседы с использованием
иллюстративного материала.
1. Обработка металлов
и совершенствование
орудий труда.
Земледелие и скотоводство
дало человеку новые
продукты питания, одежду.
Теперь многое зависело от
самого человека: каким
видом деятельности он будет
заниматься, активно ли будет
трудиться. Постепенно в
первобытном обществе стали
появляться люди, качественно
выполнявшие какую-то
определённую работу:
изготовляли горшки, или
занимались ткачеством и т.п.
6. Запись плана в рабочие
тетради.
План.
1) Обработка металлов и
совершенствование орудий
труда.
2) Появление
неравенства и знати.
3) Переход от родовой
общины к соседской.
7. Работа с
иллюстрациями учебника
Слайд 8
Записать план в
тетрадь.
- Подумайте, как
должен работать
понимание
причин отделения
ремесла от
земледелия и
скотоводства;
использование
различных
исторических
источников для
получения
необходимой
информации;
осмысление
новых понятий
темы;
осознание
объективных
причин
появления
неравенства у
первобытных
людей.
(с.24)
гончар, чтобы
изготовленная им
посуда была высокого
качества? (Много
трудиться, постоянно
совершенствовать своё
мастерство.)
- Останется ли у
него время на другие
виды деятельности,
например, земледелие,
скотоводство? (Нет,
так как это занятие,
безусловно, отнимет у
человека много
времени и сил, поэтому
он не сможет
заниматься другими
видами деятельности.)
- Чем же он будет
питаться, если ему
некогда охотиться,
заниматься
земледелием? (Он мог
обменять свой товар на
продукты питания и
необходимые вещи,
одежду.)
- Как называют
человека, который
занимается
изготовлением
сосудов, орудий труда,
тканей или других