Конспект урока "Франция: Третья республика" 8 класс




История 8 класс
Урок: «Франция: Третья республика»
Методическое обеспечение: учебник, мультимедийный комплекс, презентация, электронное приложение к учебнику, атлас.
Тип урока: комбинированный.
Технология: игровая.
Описание технологии: Исторические игры предполагают определенную заранее цель и общий для всех участников правила. Игра должна не только помогать
лучше усваивать учебный материал, но и углублять представления по различным вопросам, полученным в ходе учебного процесса, расширять кругозор,
обогащать новыми сведениями. Исторические игры это своеобразное продолжение обучения истории в игровой форме. В процессе обучения через игру,
являющуюся средством формирования и развития исторического мышления, отношения «учитель ученик» строятся через освоение содержания ролей,
принимаемых участниками образовательного процесса.
Тип игры: ролевая.
Цели и задачи урока:
-изучить основные события французской истории в период становления Третьей республики;
-продолжать развитие навыков анализа и работы с историческим документом;
-воспитание уважения к истории и культуре других стран.
Ожидаемые результаты:
Предметные:
- получат представление о событиях Франко-прусской войны;
- смогут характеризовать деятельность Парижской коммуны;
-получат представление о складывании Третьей республики;
- продолжить формировать навык давать характеристику объекту;
- узнают о полномочиях президента Третьей республики;
- узнают об особенностях Конституции 1875г.
Метапредметные:
- получат опыт организации своей познавательной деятельности (постановка цели, определение необходимых действий для ее достижения, оценка получаемых
результатов, корректировка своей деятельности);
- получат опыт работы с различными источниками информации (учебник, карта, исторический текст) по нахождению, извлечению и осмыслению информации;
- получат опыт систематизации полученных данных и составления опорного конспекта;
- получат опыт в установлении причинно-следственных связей событий, явлений;
- попробуют определить собственное отношение к явлениям современной жизни, аргументирование своей точки зрения;
- получение опыта деятельности по определенному алгоритму;
- получат опыт ролевой игры.
Личностные:
- понимание ценности знаний для социализации человека;
- восприятие истории как способа понимания современности;
- понимание различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
- понимать роль социально активной личности в истории;
- осознание ценности знаний и умений своих товарищей;
- опыт самоанализа (работа с листом самоанализа).
Технологическая карта
Этап, продолжит.
Деятельность преподавателя
Деятельность кадетов
Организационный
момент (2 мин)
Принимает рапорт дежурного.
Проверяет готовность кадетов к уроку.
Озвучивает тему урока.
Здороваются.
Проверяют свою готовность к уроку, исправляют недостатки.
Записывают тему в тетрадь.
Актуализация
знаний
(5 мин)
Предлагает ответить устно на вопросы ранее изученного материала
1. Какая форма правления установлена во Франции к середине XIX
века?
2. Как можно охарактеризовать внешнюю политику Наполеона III?
3. Как вы думаете, почему Наполеон III стремился к войне с Пруссией?
4. Когда и на каких условиях был создан Северогерманский союз?
5. Почему главную роль в Союзе играла Пруссия?
6. Кто изображен на слайде?
Кадеты озвучивают ответы на заданные вопросы, остальные слушают,
дополняют и участвуют в оценивании отвечающего.
Активное
целеполагание
(3 мин)
Актуализация знаний. Предлагает вспомнить ключевые аспекты предыдущей
темы
Обдумывают и озвучивают ответы (по выбору преподавателя).
Предлагает кадетам проанализировать политическую ситуацию перед
Франко-прусской войной
Кадеты обдумывают и озвучивают цели урока.
1870-1871 гг.
Франко-прусская
война.
(10 мин)
Предлагает кадетам задание на опережение. За неделю до проведения занятия
взвод получает задание, опираясь на уже изученный материал учебника,
разделиться на группы : «Французская армия» и «Прусская армия», выбрать
себе командующих и нарисовать боевые знамена Франции и Пруссии.
Рассказывает основные события войны.
Лидеры команд проводят презентацию своих знамен, поясняя смысл их
символики.
Члены команд зачитывают отрывки из дневника французского и
прусского солдата (собственного сочинения).
Ведут конспект, изучают карту боевых действий.
Парижская
комунна
(10 мин)
Предлагает кадетам прочитать тест учебника стр. иассказать о планах
комунны, а так же о событиях «кровавой майской недели»
Обращает внимание кадетов на слайды.
Работают с учебником, обдумывают, обсуждают.
Конституция
1875г.
(10 мин)
Предлагает кадетом ознакомиться с выдержками из документа и ответить на
вопросы:
1. Определите тип формы правления, который установила
Конституция 1875г.
2. Ответ подтвердите текстом.
1. Работают с документом– комментированное чтение, находят
информацию, позволяющую ответить на поставленные
вопросы.
2. Слушают преподавателя. Делают записи в тетради.
Закрепление
(2 мин)
Предлагает проверить, в какой степени усвоены новые знания в форме
фронтальной беседы. Спрашивает ответы.
Анализирует допущенные ошибки.
Выставляет отметки.
Отвечают на вопросы.
Рефлексия
(2 мин)
Предлагает оценить результат своей деятельности на уроке.
Отмечают свою результативность на уроке.
Организационный
момент (1 мин)
Озвучивает домашнее задание: параграфы 21, эссе на тему «Дело Дрейфуса».
Прощается.
Записывают домашнее задание.
Прощаются.