Конспект урока "Рабство в Древнем Риме" 5 класс




Тема: Рабство в Древнем Риме
Цели урока:
-Определить источник рабства в Древнем Риме, познакомить учащихся с положением рабов в
Древнем Риме;
-продолжить формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника,
обобщать. делать выводы.
-воспитывать нравственных и моральных качеств т. к. гуманизм, свобода, милосердие, равенство.
Формирование УУД:
Личностные: извлекая из истории уроки прошлого, осознавать целостность мира и многообразия
взглядов на него, понимать политическое многообразие мира, уважать человека независимо от его
происхождение и имущественного положения.
Регулятивные: определять цель, проблему; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели
в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.
Коммуникативные: умение слушать, пересказывать услышанное, вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: устанавливать причинно следственные связи, анализировать ( в т. ч. выделять
главное, делить текст на части) и обобщать определять понятия; строить логически обоснованные
рассуждения.
Предметные: определять источники, причины и последствия рабства для дальнейшего развития
Рима.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок- беседа с элементами исследовательской работы
Методы обучения: Словесный (рассказ, беседа,), наглядно- иллюстративный (презентация, карта,
иллюстрации учебника); практический (работа с текстом); частично- поисковый (проблемные
задания)
Оборудование: учебник «История древнего мира», учебная карта «Римская республика в III - I вв.
до н. э», электронная презентация.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний учащихся
По теме «Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н. э.» 1. Подготовка
устного ответа по карточке.
Подготовь рассказ о том, как воевала римская армия.
Для этого вспомни:
- Какие государства смог подчинить себе Рим во II в. до н. э.? (Воспользуйся картой.)
- Какие технические приспособления использовали римляне?
- Как были вооружены воины Рима?
- Какую тактику чаще всего использовали римские полководцы? Сделай вывод.
Примерный ответ учащегося
Во II в. до н. э. римляне начали завоевательную политику в Восточном Средиземноморье. Они
смогли покорить Македонию, Грецию, Сирию, разрушили Карфаген и Коринф. Подчинить эти
государства они смогли благодаря своей армии. В армии использовались стенобитные машины,
лестницы для штурма стен, машины для метания камней и специальные устройства для штурма
стен городских крепостей. У воинов было длинное копье, короткий меч, щит и шлем. Чаще всего
войско римлян использовало наступательную тактику.
2. Работа с классом.
Фронтально: игра«Крестики – нолики»
( сл. 1 - 9 каждый вопрос на отдельном слайде)
1. Первую войну с Карфагеном римлянам не удалось выиграть (О, нет, выиграли)
2. В 218 году до н.э. Ганнибал вышел из Испании вместе с войском и направился через Альпы. (Х)
3. Переход через Альпы легко дался войску Ганнибала (О, тяжело, с большими потерями)
4. Галлы ненавидели покоривших их римлян, поэтому вступили в войско Ганнибала (Х)
5. Битва при Каннах началась в 212 г. до н.э. (о, в 216 г.)
6. Ганнибал построил свою армию в виде полумесяца выпуклой стороной к противнику (Х)
7. В ходе битвы римляне сумели победить Ганнибала (О, проиграли)
8. В 202 г. до н.э. началась битва у города Зама (Х)
9. В ходе этой битвы ( у Замы) войска римского полководца Сципиона были разбиты полностью
(О, войска Ганнибала были разбиты)
( СЛ. 10)
О
1
Х
2
О
3
Х
4
О
5
Х
6
О
7
Х
8
О
9
( СЛ. 11) Критерии
Менее 4 - «2»
От 5 до 6 – «
От 7 до 8 – «4»
9 - « 5»
Решение задачи.
- Каковы были последствия захватнических войн Рима? Захватнические войны Рима принесли
народным массам еще большее обнищание, в то время как крупные римские рабовладельцы
получали огромные богатства: рабов, землю, деньги и т. д. Во время второй Пунической войны
рабов в Риме было уже столько, сколько свободных.
3. Устный ответ ученика по карточке отзыв на него одноклассников .
3. Переход к изучению новой темы.
Итак, ведя войны с разными государствами, богатые римляне приобрели дешевую рабочую силу
рабов.
4. Постановка цели задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Как вы думаете, как прозвучит сегодня тема урока?
(запись темы в тетради)
Какую цель мы можем поставить сегодня на уроке? Приём домысливание: Изучим , Выясним,
научимся, проверим.
Исходя из поставленной цели предлагаю выясним, где применялся труд рабов в Древнем Риме.
5. Первичное усвоение новых знаний и первичная проверка понимания
1. Работа с историческим документом.
Марк Порций Катон. Земледелие
Марк Порций Катон (234-149 гг. до н. э.) – видный государственный деятель, оратор и историк. В
трактате «Земледелие» он дал описание виллы, типичной для центральной Италии.
Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые можно делать и в ливень: мыть
2
оли
(сосуды для вина) и осмаливать их, прибирать усадьбу, переносить хлеб, выносить навоз наружу,
устраивать навозную кучу, очищать зерно, починять веревки, плести новые; рабам надлежало в
это же время заняться починкой своих одеял и плащей. По праздникам можно было чистить
старые канавы, прокладывать общественную дорогу, вырезать колючие кусты, вскапывать
огород, обкашивать луга, резать веники, вырывать колючую траву, наводить чистоту…
Содержание рабов
Паек рабам. Тем, кто работает в поле: зимой – по 4 модия (8,75 л) пшеницы, а летом – по 4,5.
Вино рабам. По окончании сбора винограда пусть они три месяца пьют ополоски, на четвертый
месяц они получают по гемине (0,274 л) на день.
Приварок рабам. Заготовь впрок как можно больше палых маслин. Потом заготовь зрелых –
таких, откуда можно получить совсем мало масла. Береги их, чтобы они тянулись как можно
дольше. Когда маслины будут съедены, давай рыбный рассол и уксус. Масла давай на месяц
каждому по секстарию (0,547 л), модия соли хватит каждому на год.
Одежда рабам. Туника (рубашка нательная) весом в 3,5 фунта и плащ через год. Всякий раз, когда
будешь давать тунику или плащ, возьми сначала старую одежду на лоскутные одеяла. Хорошие
деревянные башмаки следует давать через год.
Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 194-196.
Вопросы к документам:
- Где применялся труд рабов?
- Как содержались рабы?
2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
Прочитать п. 3 с. 227 . Ответить на вопрос:
- Какую работу делали рабы в богатом доме?
3. Рассказ учителя или сообщение ученика о гладиаторских школах
Вернуть к цели, что уже сделали: Теперь осталось проверить ваши знания по теме.
6. Закрепление
Решение задач.
1. Сохранились сведения, что у некоторых римских богачей было в то время до 20 тыс. рабов. Так, у
рабовладельцев Красса и Данетрия рабов было столько, что из них можно было набрать целое
войско. Помпей в самом деле составил эскадрон из 300 своих пастухов, другой рабовладелец имел 8
тыс. рабов.
- Какие выводы можно сделать из этих данных? (Постепенно рабов в Риме становилось больше,
чем коренных жителей. Это грозило сильными социальными потрясениями.)
2. Захваченных в плен рабов продавали потом на невольничьих рынках. Особенно прославился
работорговлей остров Делос, где в течение дня продавалось несколько тысяч невольников. Цены на
рабов были самые различные в зависимости от притока рабов в разное время. В период крупных
завоеваний цена на рабов сильно падала.
- Какие рабы ценились особенно дорого? (Рабы, привезенные из Греции, физически сильные рабы.)
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Параграф изучить; работа с вопросами параграфа;
9. Рефлексия
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";