Конспект урока "«Мцыри»: герой поэмы и её смысл"




Конспект урока по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
Разработала учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 3 г. Волжский, Волгоградская обл.
Тема: «Мцыри»: герой поэмы и её смысл.
« …что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская
натура у этого Мцыри!»
В.Г. Белинский.
Ход урока.
Лермонтов любил Кавказ, считая его воздух животворящим, наполненном
свободой.
1 слайд (видеоролик). Под музыку звучит стихотворение в прозе М.
Лермонтова.
Синие горы Кавказа, приветствую вас! Вы взлелеяли детство моё; вы
носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали, вы к небу меня
приучили, и я с той поры всё мечтаю об вас да о небе. Престолы природы, с
которых как дым улетают громовые тучи, кто раз лишь на ваших вершинах
творцу помолился, тот жизнь презирает, хотя в то мгновенье гордился он ею!
Как я любил твои бури, Кавказ! Те пустынные громкие бури, которым
пещеры как стражи ночей отвечают!..
Воздух там чист, как молитва ребёнка. И люди, как вольные птицы, живут
беззаботно; война их стихия; и в смуглых чертах их душа говорит;… всё, всё в
этом крае прекрасно.
Учитель:
Эти слова принадлежат Михаилу Лермонтову, но, я уверена, что их мог
произнести и Мцыри, мальчик-послушник, живущий в монастыре. Была у юноши
одна пламенная страсть:
Слайд 2.
Она мечты мои звала
От келий душных и молитв
В тот чудный мир тревог и битв
Где в тучах прячутся скалы,
Где люди вольны, как орлы.
Куда и зачем рвалась душа Мцыри, а может, и автора? Ответив на этот
вопрос - мы раскроем смысл поэмы, а это и является целью нашего урока.
У меня в руках поэма, сюжет её не сложен. Эту историю Лермонтов
услышал на Кавказе.
Слайд 3-5. Видео , картинки гор, пленённый мальчик.
Рассказ ученика:
В 1801 году к России присоединилось Грузинское царство. Но горские
народы противились продвижению русской власти на Кавказ. Так началась
кавказская война. В 1837 Лермонтов, следуя к месту ссылки, увидел на
остроконечной горе, над самым слиянием Куры и Арагвы, старинный монастырь.
Старик монах рассказал поэту свою историю жизни. Ребёнком он был взят в плен.
Какой-то русский генерал оставил его, тяжело заболевшего, в монастыре. Здесь
он вырос, среди монахов, ограждённый от всех волнений и радостей жизни.
Несколько раз он пытался бежать на родину, но неудачно. Следствием одного из
побегов стала тяжёлая болезнь. Он едва выжил и навсегда остался в монастыре,
примирившись со своей судьбой.
Учитель:
Именно эта история легла в основу поэмы, но есть значимая разница в
финале. Давайте обратимся к произведению, чтобы её понять.
Орг. момент.
Мы сегодня работаем в группах. Напомним правила работы.
Одна группа выступает, остальные оценивают в листе деятельность ребят,
задают вопросы, дополняют. В конце урока руководители групп выставляют
оценки. Вопросы к семинару на столах.
Слайд 6.
В поэме 26 небольших глав - из них только 2 посвящены истории жизни
Мцыри и 24 – это взволнованный монолог - исповедь.
Исповедь 1. Покаяние в грехах перед священником.
2. Откровенное признание в чём-нибудь, сообщение своих мыслей,
взглядов.
Какое значение слова подходит к исповеди Мцыри и почему?
Слайд 7.
Я мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б смог.
1 группа. Детство героя, жизнь в монастыре.
1. Какую роль сыграли монахи в жизни мальчика?
2. Что значили стены монастыря в жизни монахов и как относился к ним
герой?
3. Как описывает автор характер мальчика?
4. В чём не согласен Мцыри с монахом?
5. Почему для него келья - тюрьма?
Чтение наизусть отрывка: Старик, я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас.
Слайд 8.
…и жизнь моя
Без этих трёх блаженных дней
Была б печальней и мрачней…
2 группа. Побег. Роль пейзажа. Причины побега. 1 день свободы.
Учитель:
Мцыри давно живёт в монастыре, привык к такой жизни. Стены монастыря
гарантируют ему кров, пищу, жизнь. А он совершает, на мой взгляд,
необдуманный безумный поступок: покидает монастырь. Он физически слабый.
Словом, я считаю, что его выбор неправильный.
Наизусть:
Давным-давно задумал я…
Меж бурным сердцем и грозой.
Слайд 9.
Держа кувшин над головой,
Грузинка узкою тропой
Сходила к берегу.
1. Как автор показывает близость Мцыри к природе?
2. Что почувствовал он на воле?
3. Какие картины воскресают в памяти Мцыри на воле?
4. С кем встречается юноша у ручья?
5. Почему он не пошёл за грузинкой в саклю, к свободным людям, к
которым стремился всю жизнь?
Слайд 10.
Я ждал, схватив рогатый сук,
Минуту битвы; сердце вдруг
Зажглося жаждою борьбы
И крови..
3 группа. Второй день на воле. Бой с барсом.
1. Почему Мцыри не пытался уйти, когда увидел барса: ведь тот его не
сразу почуял?
2. Какие качества юноши проявились в этой схватке?
3. Какие чувства испытывает Мцыри в бою?
4. Почему слабый юноша победил могучего зверя?
Слайд 11 (звук колокола).
Но тщетно спорил я с судьбой:
Она смеялась надо мной!
1. Как судьба посмеялась над героем?
2. С чего начался третий день на воле?
3. Какие чувства испытал Мцыри?
4. О чём жалеет он перед смертью?
5. О чём просит старика-монаха?
Наизусть.
Слайд 12 -13. Иллюстрация старик и мальчик.
Ты хочешь знать, что делал
На воле? Жил…
Обобщение:
Чем отличается финал реальной истории и финал поэмы? Почему?
Вернёмся к вопросу урока: куда и зачем рвалась душа Мцыри?
Это поэма не только о мальчике-послушнике, но и о самом авторе, потому
что их душа и судьбы очень похожи.
Мцыри задал вопрос: Для воли иль тюрьмы на этот свет родились мы?
Лермонтов ответил: рождаемся для воли, но трагедия в том, но вынужден
жить в тюрьме!
Через два года после написания поэмы Михаил Юрьевич Лермонтов убит у
подножия горы Машук, на Кавказе.
Слайд 14 с видеороликом под песню «Белеет парус одинокий»
Дом. задание: