Технологическая карта урока "Оттепель: политический портрет Н.С. Хрущева" 11 класс


Технологическая карта урока истории
(технология критического мышления)
Тема: «Оттепель: политический портрет Н.С.Хрущева».
11 класс.
Г.Ф.Ефремова, учитель истории
высшей квалификационной категории,
обладатель гранта губернатора в рамках ПНПО
МОУ СОШ №11 с УИИЯ г. Ноябрьск
Этап урока
Цели на каждом
уроке
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Педагогические
приемы
Система ожидаемых умений
I. ВЫЗОВ
Актуализация
знаний учащихся по
теме: «СССР – сер.
50-60 гг.».
Подготовительная
деятельность.
Представление темы.
Выделение проблемного
вопроса.
Словесная ассоциация:
написать слова, которые
ассоциируются с
историческим периодом
«Оттепель».
Оформление
кластера.
Систематизация, умения
обобщить информацию,
сформулировать ключевую
проблему дискуссии.
II. ОСМЫСЛЕНИЕ.
Представление
информации для
решения
поставленной
задачи на стадии
вызова.
Учитель организовал
учащихся на решение
задачи. Систематизация
материала. Демонстрация
презентации о биографии
Н.С.Хрущева «Ангел или
демон…?» Вопросы
дискуссии:
1. Приход Н.С.Хрущева к
власти и период его
правления – что это?
Путч?
Революция?
Верхушечный
переворот?
Реформы?
2. Н.С.Хрущев как
личность: положительный
он или отрицательный
герой?
3. «Белое» и «черное» в
деятельности
Н.С.Хрущева (заполнение
таблицы).
Представление различных
точек зрения, различных
документальных
источников.
Учащиеся отвечают на
вопросы, приводят разные
доводы. Идет совместный
поиск конструктивных
решений.
Дискуссия: выступление
«сторонников»,
«защитников»,
«экспертов».
Работа в группах
«сторонников» и
«защитников»
Н.С.Хрущева.
Индивидуальная
работа учащихся
по защите
презентации и ее
представлению.
Групповая
дискуссия.
Индивидуальная
работа с
учащимися на
опережение
изучаемой темы.
Ранжирование
информации.
Соотнесение старой и новой
информации. Представление
собственной позиции. Умение
дискутировать, уважение к
различным точкам зрения
участников дискуссии.
Сравнение собственного
видения проблем с другими
взглядами и позициями.
Умение:
Выстраивать цепочку
доказательств;
Концентрироваться на
сути проблемы;
Отбирать и разносить
нужную информацию.
Формирование умений:
Анализировать и
делать выводы;
Устанавливать
логические связи
между явлениями;
Делать обоснованные
выводы.
4. Почему реформы «не
прошли»?
Учитель предлагает
учащимся выступить с
сообщением
«Современники о
Н.С.Хрущеве».
«Анекдоты о Хрущеве».
III. РЕФЛЕКСИЯ
Закрепление знаний,
новых понятий.
Анализ собственных
мыслительных
операций. Анализ
собственных
мыслителных
операций. Целостное
осмысление,
обобщение
полученной
информации.
Предлагает составить
надписи к памятнику
Н.С.Хрущева синквейн.
Составление синквейна.
Синквейн.
Способность излагать мысли в
метких, кратких выражениях,
лаконично, резюмировать
информацию и свои чувства.