Конспект урока "Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1810 гг." 8 класс




Тема урока : Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1810 гг.
Цели урока:
Образовательные: познакомить учащимися с основными направлениями внутренней политики
Александра I; сравнить замыслы и результаты; выяснить причинно-следственные связи между
социально-политической ситуацией в стране и неудачами этих начинаний.
Развивающие: продолжить совершенствование навыков по составлению кластера; развивать
навыки исторического анализа, коммуникативные навыки, умение работать с различными видами
источников.
Воспитательные: воспитывать понимание значимости либеральных ценностей, уважения к
историческому прошлому страны, формировать активную жизненную позицию.
Педагогические технологии: технология критического мышления, ИКТ
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.
Ход урока.
Перед началом урока учащиеся разбиваются на 4 группы. Формируя состав групп, учителю
нужно ориентироваться на предложенные группам задания. В группе учащиеся должны сидеть так,
чтобы иметь возможность работать с текстом учебника и делать записи.
1 этап: вызов.
1 слайд. Тема сегодняшнего урока – «Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1810 гг.»
2 слайд. В 1801 году русским царем стал Александр I.
Вспомните обстоятельства его вступления на престол.
3 слайд. Дворцовый переворот 11-12 марта 1801 г., результатом которого стало устранение от
власти и убийство дворянами его отца Павла I.
4 слайд. Каким был молодой – ему было 24 года - император? Что вы можете сказать,
рассматривая портрет Александра Первого?
5 слайд: Давайте дополним вашу характеристику, поработав с текстом параграфа и документом.
Работа по тексту параграфа § 1, п. 1 ( учебник История России. XIX век. А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина. М., Просвещение. 2009) и документу.
Заполнение таблицы (раздаются перед уроком вместе с заданиями каждой группе – см.
Приложение) индивидуально каждым учащимся.
Условия, которые влияют на
формирование характера
человека
Качества личности Александра I
Воспитание
Лицемерен, скрытен, льстив. Противоречивый характер. Умен,
образован, обаятелен, скромен.
Значимые жизненные
обстоятельства
Чувство вины. Страх перед заговором
Обсуждение таблицы:
Соответствует ли ваше первое впечатление, которое возникло у вас при визуальном «знакомстве» с
Александром, с тем впечатлением, которое возникло после работы с документами?
6 слайд. А вот мнение об императоре его современников: шведский посол в Париже
Лагербиельне говорил о нем: "...Тонок, как кончик булавки, остер, как бритва, и фальшив, как пена
морская".
7 слайд. Наполеон, уже находясь на острове Святой Елены, писал: "Александр умен, приятен,
образован. Но ему нельзя доверять. Он неискренен. Это - истинный византиец, тонкий притворщик,
хитрец".
8 слайд. С какими надеждами вступил на престол император Александр I? (Учащиеся читают
документ на стр. 10-11)
Он вступил на престол с намерением добиться «процветание своего Отечества». А вот что он
понимал под этими словами? Какие проблемы должны быть решены Александром, чтобы он мог эту
цель реализовать?
9 слайд. Учащиеся начинают работу над кластером.
Едва вступив на престол, молодой император с энтузиазмом и воодушевлением взялся за дело.
А.С. Пушкин об этом времени говорил так: “Дней Александровых прекрасное начало”.
(Добавить эти слова в кластер, кликнув мышкой)
Что было осуществлено в ходе реформ, проведенных в 1801 – 1806 гг.?
Продолжается работа над кластером по § 1, п.2 и документу.
10 слайд. Итог работы:
Сравните планы и их конкретную реализацию. Какой вывод напрашивается из данного сравнения?
Александру не удалось осуществить отмену крепостного права, введение конституции и
парламента.
Какой вопрос у вас возникает в связи с этим выводом?
Внутренняя
политика
Александра I
Надежды:
Отмена крепостного
права в России
Введение
конституционного
правления
Внутренняя
политика
Александра I
Надежды:
Отмена крепостного
права в России
Введение
конституционного
правления
Внутренняя
политика
Александра I
Надежды:
Отмена крепостного
права в России
Введение
конституционного
правления
Положение
подданных:
- амнистия;
- смягчение цензуры;
- Жалованные
грамоты
Государственное
управление:
- Непременный совет;
- Негласный комитет;
- 1802 министерства
Комитет министров;
- Сенат - суд
Крестьянский вопрос:
- пожалования гос. крестьян;
- объявления о продаже;
- указ 1803 г.
- 1804
Балт. море
11 слайд. Учащиеся формулируют вопрос: Почему царю, обладающему всей полнотой власти в
стране, не удалось осуществить задуманное?
12 слайд. Ведь был даже создан Негласный комитет, где шло обсуждение реформ. Так в чем же
дело?
Выслушиваются и записываются на доске ответы учащихся
2 этап: осмысление
13 слайд. Узнать, насколько вы оказались правы, нам поможет знакомство с проектом
политических реформ, подготовленным выдающимся деятелем времен Александра I М.М.Сперанским.
По поручению императора Сперанский подготовил проект политической реформы к 1809 году,
который назвал «Введение к уложению государственных законов». Проанализируйте в своих группах
этот документ, руководствуясь предложенными вам заданиями.
Задания группам:
Группа «Белая шляпа»
(разбивается на две подгруппы, каждая из которых выполняет свою часть задания)
1 подгруппа. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр.20-21. Ответьте на следующие вопросы:
1) какие сословия должны были быть созданы по его проекту (подготовьте
схему на доске)
2) какие права получили бы эти сословия ( расскажите устно)
2 подгруппа. Ознакомьтесь с текстом учебника на стр.20-21. Ответьте на следующий вопрос:
какие изменения предлагал внести Сперанский в систему государственного
управления? (подготовьте схему органов государственного управления
Российской империи по данному проекту на доске и устно прокомментируйте
ее)
Группа «Красная шляпа»
Ознакомьтесь с текстом учебника на стр.20-21. Выполните следующее задание:
1) выразите словами эмоциональную реакцию дворян и крестьян на этот
документ.
2) подготовьте вопросы от имени сословий автору проекта.
Группа «Зеленая шляпа»
Ознакомьтесь с текстом учебника на стр.20-21. Ответьте на следующий вопрос:
что положительного, т.е. какую пользу принесло бы России, ее народу
претворение в жизнь этого документа?
Группа «Черная шляпа»
Ознакомьтесь с текстом учебника на стр. 20-21. . Ответьте на следующий вопрос:
каковы могли быть негативные последствия претворения в жизнь этого
проекта?
14 -17 слайды. Группы выступают в том порядке, в котором указаны.
Кто выражал свое недовольство проектом? Почему?
Учащиеся делают вывод о недовольстве дворян. Для усиления этого мнения можно прочесть
вслух документ на стр. 23: «Из воспоминаний Д.Н.Рунича»
Как мог бы отреагировать на это недовольство император?
18 слайд. Давайте теперь вернемся к вашим ответам на основной вопрос сегодняшнего урока.
Какие причины неудачи в осуществлении реформы вы назвали бы сейчас?
19 слайд. Активное неприятие реформ большинством дворян, их явное возмущение.
Страх Александра I перед новым дворцовым переворотом.
Личные качества императора: двойственность, противоречивость натуры, лицемерие.
3 этап: рефлексия.
20 слайд. Что нового вы узнали?
(щелчок мышкой) Каков главный вывод этого урока?
(щелчок мышкой) Что осталось непонятным?
21 слайд. Домашнее задание: (т.к. на запись задания тратится много времени, я печатаю его
вместе с таблицами, которые каждый учащийся получает в начале урока и в конце урока лишь
объясняю задание) §§ 1, 3, записи в тетради.
Составить синквейн по одной из предложенных тем «Александр I», «Внутренняя
политика Александра I», «М.М.Сперанский»;
По выбору устно подготовить ответы на следующие вопросы: стр. 10, вопросы 1,3 ,
стр.23, вопросы 2,5 (т.е учащийся сам выбирает для себя вопросы, на которые может ответить. Ответ на
один вопрос является обязательным, на оставшиеся три – по желанию ученика);
Дополнительное задание (выполняется по желанию): найти интересные факты
биографии М.М.Сперанского (Яндекс. Сперанский Михаил Михайлович Википедия .)