Конспект урока "СССР в 1930-е гг. Советский человек" 9-11 классы


СССР в 1930-е гг.
Советский человек.
Заместитель директора по ЭД: Воробьева Елена Викторовна
История – это память народа, дающая знание того, что было. История это не только и не
столько факты. Это, в первую очередь, чувствование, понимание, отношение, позиция.
В нашей истории, как и в истории любого другого народа, было все: то, чем по праву
гордимся, бережно храним и то, о чем предпочитаем молчать. История советского периода, а в
особенности сталинское время одна из таких неоднозначных страниц нашей истории, страниц,
которая притягивает к себе внимание всех, кому не безразлична судьба страны. Уже написаны и
перечитаны романы, воспоминания, статья, сняты, показаны и обсуждены фильмы самых разных
жанров. Кажется, мы знаем уже все. И да, и нет. Речь, как вы понимаете не о том, что все знать
невозможно. Дело в том, что наши дети знают то, что им показали, и понимают так, как им
показали. А жизнь сложна, неоднозначна и многомерна, она диктует необходимость
формирования свободной, независимой, самостоятельно и ответственно мыслящей личности, с
уважением относящейся к себе и к людям.
Поэтому и родился урок «СССР в 1930-е годы. Советский человек». Урок рефлексия,
урок – размышление, урок – исследование.
В самый первый раз этот урок был отсценарирован и проведен целых 5 лет назад. В
течение этих 5 лет он проводился неоднократно, в разных школах, для разных детей и даже для
учителей в качестве мастер класса. Каждый раз в нем что-то менялось, совершенствовалось.
Но я сознательно оставляю тот самый первый сценарий, потому что думаю, что каждый, кто
подарит своим детям этот урок исследование, урок проживание, меняя и совершенствуя
предложенный сценарий, увидит в нем что-то свое, очень важное, уникальное и неповторимое.
Итак, приглашаю к со-творчеству.
Цель урока: охарактеризовать, прочувствовать атмосферу Советского союза 1930-х
годов, атмосферу тоталитарного государства, дать представление о положении человека в таком
государстве.
Задачи:
- помочь осознать многомерность и неоднозначность хода истории
- дать понятие о тоталитарном государстве
- дать почувствовать настроение эпохи
- дать почувствовать уважение к прошлому своей страны, к ее людям
- развить навыки работы с документами, художественными образами
- помочь осмыслить положение человека – винтика в тоталитарном государстве
- развить способность к сотрудничеству через групповую работу
- развить навыки этичной дискуссии
- создать развивающую атмосферу психологической безопасности
- помочь осознать свое отношение к атмосфере, настроению советского
общества
- развить навыки сравнительного анализа
- развить способность выражать свое видение вопроса в образах
ХОД УРОКА
Обычно перед началом этого урока, на перемене я включаю музыку: «Все выше», «Песня
о Родине», «Лейся песня на просторе», «Веселый ветер» или любой другой марш советского
времени. Это помогает почувствовать настроение эпохи, времени, когда бодрые, ритмичные
песни громко звучали на улицах, стадиона и в домах. А кроме того подобный прием помогает
настроить учащихся на «необычность» урока.
Без надежды или сгоряча,
Не спеши отправляться в дорогу,
И не думай, что одна свеча
Не важна и неугодна Богу.
Ведь не даром среди множества лучей
Ни пожар, ни молнии рапира,
Тихий трепет множества свечей
Составляет освещенье мира.
( Т. Драгина)
Какие ассоциации вызвало у вас это стихотворение? Какое настроение создало? Что вы
почувствовали? Как вы думаете, о чем это стихотворение?
Учащиеся достаточно быстро приходят к выводу о том, что основная мысль
стихотворения в важности и значимости каждого.
Наш сегодняшний урок будет посвящен Советскому Союзу 1930-х гг., точнее обычному
«среднестатистическому» советскому человеку 30-х годов; тому, каким хотели видеть его
государство, общество и тому, каким он сам себя ощущал.
Вспомните ключевые события из истории СССР 1920-х 1930-х гг. Что происходило в
это время в стране, чем жил ее народ? Перед уроком в классе звучала музыка. Это песни,
которые были написаны, были популярны в 1930-х гг. Какое настроение, мироощущение создает
эта музыка. Если есть такая возможность, на стенах можно вывесить плакаты, картины того
времени, и также попросить учащихся описать то настроение, которое они рождают. (При
отсутствии плакатов можно использовать их репродукции, которые раздаются на группу).
Какой образ Советского Союза рисуется вам? Что могло бы стать символом страны в
указанный исторический период? (эту ассоциацию, по возможности, можно зафиксировать на
доске).
О СССР 1930-х гг. два современника писали:
Человек проходит как хозяин
Необъятной Родины своей…
… Я другой такой страны не знаю
Где так вольно дышит человек…
В. Лебедев Кумач
Мы живем под собою не чуя страны,
Наши речи за десять шагов не слышны.
Только слышно кремлевского горца –
Душегуба и мужикоборца…
О. Мандельштам.
Распечатки данных закрепляются на 2 крыльях доски.
Давайте попытаемся разрешить это противоречие, оценив нашу страну, ее народ с
разных точек зрения:
Группа 1 посмотрит на проблемы с точки зрения государства
Группа 2 – с точки зрения общества (МЫ)
Группа 3 – с точки зрения человека (Я)
Каждая группа получает пакет документов и задания к нему. Время на групповую работу
15 20 минут, на презентацию результатов работы группы 3 5 минут.
Задания группам:
ГРУППА 1.
1. В предгорьях Кузнецкого Алатау
(из воспоминаний главного инженера Кузнецкостроя академика И. П. Бардина)
Работали круглые сутки. Ночью площадку освещали прожекторы, ночные смены не
хотели снижать выработку. Когда на половине котлована вдруг обнаружились плывуны,
продолжали рыть, стоя по пояс в ледяной воде. Земляные работы не прекращались и тогда, когда
сильные морозы сковывали вязкую, глинистую почву площадок. Экскаваторщики задыхались на
морозе, но каменную землю надо было, во что бы то ни стало разломать. Комсомольцы
объявили субботник. Дезертиров не было. Были энтузиасты, борцы. В густом морозном тумане
начали колотить землю кайлами. Коченели ноги, обмерзали пальцы, но ни один боец не покинул
фронта…
2. Ленин, Сталин олицетворяли собой Коммунистическую партию, Советскую власть,
социализм. («Мы говорим Ленин, подразумеваем партия, мы говорим партия, подразумеваем
Ленин». В. Маяковский)
«Отец родной» становится одним из официальных титулов Сталина. Обожествление
Ленина завершилось после его смерти, обожествление Сталина происходило при его жизни.
«Советский Союз это тайна, обернутая в загадку и спрятанная в секрет. Тайной были
реальные показатели экономики, личная жизнь вождей, жизнь за рубежом». (У. Черчилль).
3. Товарищу Сталину (13 января 1937 г.)
«Здравствуйте, дорогие товарищ Сталин! Наш любимый вождь, учитель и друг всей
счастливой Советской страны!..
Дорогие тов. Сталин! Я слыхала по радио о Ваших речах, Вы говорили, что в Советском
Союзе жизнь детям очень хорошая, они учатся в школах, широко открыты им двери в школу.
Это, конечно, верно, дорогие товарищ Сталин.
Дорогие Иосиф Виссарионович, я и так же мой брат Александр не в силах ходить в
школу. Потому что, товарищ Сталин, питания у нас нет, и к тому же у нас очень сильное
малокровие…
Спасибо товарищу Сталину! За нашу счастливую жизнь! За детство счастливое
наше, за наши чудесные дни!
Так вот, товарищ Сталин, любимый наш вождь, я Вам описала свою жизнь. Надеюсь на
Вас, любимый вождь счастливой страны, что вы не оставите мою просьбу. Пишите, пожалуйста,
дорогой товарищ Сталин, мне ответ, я буду ждать с нетерпением.
Швецова Нина (мне 12 лет).
4. Сталин провозгласил окончательный вариант нового человека: «Я подымаю тост за
людей простых, обычных, скромных, за «винтики», которые держат в состоянии активности наш
великий государственный организм».
5. 1934 г., 8 июня. Введение «высшей меры социальной защиты» за измену Родине,
ответственность всех взрослых членов семьи за преступление одного из них. Наказание для тех,
кто знал о намерении родственника, - от 2 до 5 лет лагерного заключения, для тех, кто не знал, -
ссылка на 5 лет.
1934 г., 1 декабрь. Постановление ЦИК о рассмотрении дел о террористических
организациях и террористических актах против работников Советской власти: следствие
ограничивалось десятидневным сроком, слушание дела идет без участия прокурора и адвоката,
ходатайства о помиловании не допускаются, приговор о высшей мере наказания приводится в
исполнение немедленно.
1935 г. Установлена уголовная ответственность вплоть до смертной казни для детей с 12
лет.
6. В. В. Маяковский Рассказ рабочего Хренова о Кузнецкострое и о людях Кузнецка.
По небу
Тучи бегают,
Дождями
Сумрак сжат.
Под старою
Телегою
Рабочие лежат.
И слышит
Шепот гордый
Вода
И под
И над:
«Через четыре
года
Здесь
Будет
Город – сад!»
Темно свинцовоночие,
И дождик
Толст, как жгут,
Сидят
В грязи
рабочие
Сидят,
Лучину жгут.
Сливеют
Губы
С холода,
Но губы
Шепчут в лад:
«Через четыре
года
Здесь
Будет
Город – сад!»…
7. Из статьи «Капиталистическое окружение и его агентура»
Великая пролетарская революция уничтожила царскую Россию и создала свободную и
независимую Советскую страну…
Мировая буржуазия не оставляет надежд разрушить Советскую Россию, уповая на
вредительство как метод классовой борьбы…
Еще не все враги народа изловлены, еще не все они разоружены…
Каждый гражданин Страны Советов обязан многократно усилить свою бдительность,
всеми силами содействовать выявлению и наказанию врагов народа…
На основании приведенных отрывков охарактеризуйте государство: какова его
экономика, политика, во что верят его граждане, к чему они должны стремиться с точки зрения
государства, каким ему видится идеальный гражданин.
Какое оно, это ГОСУДАРСТВО?
Постарайтесь представить свой ответ не только в словесной, но и в образной форме.
ГРУППА 2.
1. Лейся, песня, на просторе
Стихи А. Апсолона муз. В. Пушкова
Лейся, песня, на просторе,
Не скучай, не плачь, жена!
Штурмовать далеко море
Посылает нас страна.
Курс – на берег невидимый,
Бьется сердце корабля.
Вспоминаю о любимой
У послушного руля.
2. Марш энтузиастов
Стихи А. Д. Актиля муз. И. Дунаевского
В буднях великих строек,
В веселом грохоте, огнях и звонах,
Здравствуй, страна героев,
Страна мечтателей, страна ученых!
Ты по степи, ты по лесу,
Ты по тропинкам, ты к полюсу
Легла, родимая,
Необозримая,
Несокрушимая моя!
Нам нет преград ни на море, ни на суше,
Нам не страшны ни льды, ни облака,
Пламя души своей,
Знамя страны своей
Мы пронесем через миры и века!
3. О стахановском движении и социалистическом соревновании
Профессора и академики нам прямо голову забивали, что больше чем четыре тонны с
одного квадратного метра площади пода мартеновской печи дать не можем. А какой то
комсомолец Мазай ахнул и дал двенадцать тонн… Но, может быть, это было лишь один раз?
Нет, в течение 25 дней он давал по двенадцать тонн. Этого нигде в мире нет.
Москвитин М. Повесть о Макаре Мазае.
4. Все выше
Стихи П. Германа муз. Ю. Хайта
Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
Преодолеть пространство и простор.
Нам разум дал стальные руки – крылья,
А вместо сердца – пламенный мотор.
Все выше, и выше, и выше
Стремим мы в полет наших птиц,
И в каждом пропеллере дышит
Спокойствие наших границ.
5. В. В. Маяковский Рассказ рабочего Хренова о Кузнецкострое и о людях Кузнецка.
По небу
тучи бегают,
Дождями
сумрак сжат.
Под старою
телегою
Рабочие лежат.
И слышит
шепот гордый
Вода
и под
и над:
«Через четыре
года
Здесь
будет
город – сад!»
Темно свинцовоночие,
И дождик
толст, как жгут,
Сидят
в грязи
рабочие
Сидят,
лучину жгут.
Сливеют
губы
с холода,
Но губы
шепчут в лад:
«Через четыре
года
Здесь
будет
город – сад!»…
6. Я счастлив, что я этой силы частица,
Что общие даже слезы из глаз,
Сильнее и чище нельзя причаститься
К великому чувству по имени класс.
В. Маяковский.
… рука миллионопалая,
сжатая
в один
громящий кулак.
Единица – вздор,
единица – ноль…
В. Маяковский
На основании приведенных отрывков представь, каково общество, люди данного
государства, как и какими они ощущают себя, как воспринимают свою страну, чем гордятся и к
чему стремятся. Какой образ рисует ваше воображение для характеристики советского общества.
Какое оно, это ОБЩЕСТВО?
ГРУППА 3.
1. «Новый человек» жил в городе в коммунальной квартире. Отсюда проистекает
коллективизм, отрицание личности:
Я счастлив, что я этой силы частица,
Что общие даже слезы из глаз,
Сильнее и чище нельзя причаститься
К великому чувству по имени класс.
Самое раздолье для лозунгования это на кухне. Грешный человек, там я целую азбуку
сочинил. И все из лозунгов. Начинается так:
«А» - Активным элементом будь,
А газ закрыть не позабудь.
«Б» - Берущий сковородку без разрешения,
Безусловно, непролетарского происхождения.
«В» - Ведро помойное не уберешь –
В спину революции лишний нож!
«Д» - Домашняя хозяйка! Помойной ведрой
Довоенную норму перекрой!
«Е» - Если с примусом не хочешь неувязки,
Ежиком с иголкой действуй без опаски.
Совместное проживание людей с разной судьбой, разными взглядами на жизнь, которых
государство стремилось сделать ОДИНАКОВЫМИ советскими людьми, не радовало их. В
рассказе «Гадюка» А. Н. Толстой описал женщину, живущую в такой коммуналке: «Она глядела
«дикими» глазами на соседей по коммунальной квартире, она ненавидела их, а они ее».
3. В СССР считалось, что крупная собственность это кража, так как украдена у рабочих
путем эксплуатации. Отсюда лозунг «Грабь награбленное!» Советская этика состояла из трех
гармонически сочетающихся вещей:
Трепетное уважение своей собственности
Завистливая ненависть к чужой собственности
Апатичное у одних и грубо хищническое отношение к государственной,
«общенародной» (ничейной) собственности.
В то же время сохранилась общинно коллективистская психология, связанная с
уравнительным распределением. Вспомним, например, как рассуждал Шариков (М. Булгаков
«Собачье сердце»), превращенный из собаки в человека: «Взять все да и поделить…», «А то что
ж: один в семи комнатах расселся, штанов у него сорок пар, а другой шляется, в сорных ящиках
питание ищет».
4. Сталин провозгласил окончательный вариант нового человека: «Я подымаю тост за
людей простых, обычных, скромных, за «винтики», которые держат в состоянии активности наш
великий государственный организм».
Приветствовалось непроявление индивидуальности, выражение собственного мнения было
опасным, царила позиция «не высовывайся».
5. Один из героев пьесы А. Афиногенова «Страх» (1931 г.) профессор Бородин так говорил
о жизни общества: «80 % живут под вечным страхом окрика или потери социальной опоры.
Молочница боится конфискации коровы, крестьяне насильственной коллективизации, советский
работник – непрерывных чисток, партийный работник боится обвинения в уклоне, научный
работник боится обвинения в идеализме, работник техники обвинения во вредительстве. Мы
живем в эпоху великого страха».
На основании приведенных отрывков представь, как ощущает себя человек советского
общества, как он воспринимает свою страну и свое место в ней, чем гордится и к чему
стремиться.
Какой он, советский человек 1930-хгг.?
Постарайтесь представить свой ответ не только в словесной, но и в образной форме.
После выступления групп на общее обсуждение выносится вопрос: военный историк
Дмитрий Волкогонов назвал эпоху правления Сталина «Триумф и трагедия». Каков смысл этой
характеристики?
Е. Замятин писал: «Две чашки весов: на одной грамм, на другой тонна, на одной «я», на
другой «Мы», Единое государство. Не ясно ли: допускать, что у «я» могут быть какие то
«права» по отношению к Государству, и допускать, что грамм может уравновесить тонну это
совершенно одно и то же. Отсюда распределение: тонне права, грамму обязанности; и
естественный путь от ничтожества к величию: забыть, что ты –грамм, и почувствовать себя
миллионной долей тонны».
Каково значение показанной проблемы для человека, общества, государства?
В прошлом году после этого вопроса один из учащихся подошел к доске и перераспределил
представленную группами информацию таким образом, что получились весу, в которых чаша
под названием «Государство» раздавила, но не сломала до конца «кегельку» под названием «Я».
Домашнее задание по итогам данного урока является проект презентация человека 1930-
х годов. В качестве своеобразной помощи можно предложить учащимся такие направления
работы:
1. Посоветуйтесь с людьми старшего поколения и решите, какими символами можно
представить эпоху 1930-х гг.:
- Герои кумиры;
- Престижные профессии;
- Писатели и книги;
- Песни и исполнители;
- Фильмы и киноактеры;
- Монументы и здания;
2. Выделите качества и черты личности, которыми, с вашей точки зрения, должен обладать
человек тоталитарного государства. Охарактеризуйте «плюсы» и «минусы» жизни в
тоталитарном государстве.
3. На основании того, что вы узнали и почувствовали на сегодняшнем уроке, выскажите
свое мнение о таком утверждении: «Ошибки не перечеркивают успехи, а успехи не оправдывают
ошибок».