Сценарий "Древнейший Рим" 5 класс


Сценарий урока
Викулова Наталия Алексеевна, имеющаяся категория: высшая, запрашиваемая категория: высшая. МБОУ СОШ № 12 г. Воткинск
Предмет: история Класс:5
Учебник (УМК):1. Примерные программы по учебным предметам. История.5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011.-(Стандарты второго
поколения).
2. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира . 5 класс. М. «Просвещение». 2010.
3. Кочергина JI.JI. Учебно - методическое пособие. Поурочные планы по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой. История
Древнего мира . 5 класс. Волгоград. Издательство «Учитель» 2007.
Тема урока: Древнейший Рим Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: историческая карта, атласы, карточки (2 вида), «дерево знаний», жетоны
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
В классе 24 человека. Средний уровень сформированности учебных умений и навыков.. 6 человек (25%) работают в быстром темпе, бегло
читают, быстро усваивают учебный материал, обладают долговременной памятью. Есть 3 человека (12.5%), которые читают по слогам,
усваивают учебный материал медленно и в малом объеме. В целом класс с удовольствием посещает уроки истории, легко включается в
новые виды и формы деятельности, ребята очень любят играть.
Цель урока: сформировать у учащихся начальное представление о Древнем Риме как одном из государств Древнего мира.
Задачи урока: - раскрыть особенности географического положения, климата территорий Древнего Рима;
- изучить основные занятия населения Древнего Рима, познакомиться с легендой об основании города.
- формировать навыки работы с исторической картой, навыки поиска и анализа исторической информации; развивать
познавательный интерес к предмету.
- воспитывать мотивированное положительное отношение к процессу познания, к итогам собственной деятельности и
деятельности коллектива.
Структура урока:
1. Мотивационно-целевой этап. (5 мин)
2. Ориентировочный этап. (3-5 мин)
3. Поисково-исследовательский этап.
Практический этап. (20мин)
4. Физкультминутка ( 1-2мин)
5. Рефлексивно-оценочный этап (10 мин)
6. Обсуждение домашнего задания. (2-3 мин)
Ход урока.
1. Мотивационно-целевой этап.
Диспозиция
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Начало урока. Проверка готовности класса
к учебной деятельности. Класс заранее
поделен на группы.
2. Работа с оставшимся термином.
Обсуждение версий. Мотивация учебной
деятельности.
1. Приветствует класс. Проверяет готовность
класса. Говорит о том, что сегодня класс
приступает к изучению нового большого
раздела. Предлагает детям самим определить
его тему. Для этого необходимо выполнить
задание. На доске указано несколько слов.
Учащиеся, отвечая на вопросы, должны
снять угаданные. Последнее слово тема
сегодняшнего урока.
2. Отмечает, что ребята справились с
заданием, обращает внимание на оставшееся
слово «Апеннины». Предлагает поделиться
версиями, что этот термин может означать.
При помощи географической карты дает
определение термину, указывая его
местоположение на карте.
Для того, чтобы было интересней изучать
новый материал, учитель предлагает
вырастить «дерево знаний», где вместо
листочков будет накапливаться информация
про Рим. Проект долговременный, на
последнем этапе при подготовке к
контрольной работе послужит своеобразной
«шпаргалкой».
1. Приветствуют учителя. Подтверждают
готовность к уроку. Слушают учителя,
приступают к выполнению задания.
Отвечают на вопросы и снимают таблички с
правильными ответами?
- столица державы А. Македонского;
- греческий военный полис;
- центром какого города являлась площадь
Агора;
- в каком городе были написаны законы
Хаммурапи;
- государство с рекой Нил;
- какое государство находится на Балканском
п-ве;
- остров, известный своим лабиринтом
2. Учащиеся выдвигают различные версии,
формулируют определение.
Совместно с учителем при помощи
географических атласов определяют
местоположение Апеннинского полуострова,
называют город-государство, историю
которого им предстоит изучать. Записывают
название темы в тетрадях.
Слушая учителя, учащиеся высказывают
предположения, что может означать данное
дерево, как оно будет выглядеть, задают
вопросы. Предлагают, как интересней и
красочней его оформить и как его можно
будет использовать в будущем. Определяется
конечная цель.
2. Ориентировочный этап
1. Определение цели урока. Работа по
составлению плана урока. Составление
алгоритма деятельности.
1. Предлагает на основе предыдущего опыта
выделить вопросы для изучения темы.
Совместно с детьми очерчивает их круг для
1. На основе ранее изученных тем, на
которых шло знакомство с государствами,
выделяют круг вопросов, которые предстоит