План - конспект урока "Сталинская модернизация СССР в 30-е годы"


План- конспект
урока по истории
на тему: Сталинская
модернизация
СССР в 30-е годы.
Учитель истории:
Юртаев Г.Р.
Тема: Сталинская модернизация СССР в 30-е годы.
Цель 1) Охарактеризовать положительные и отрицательные
стороны модернизации страны в 30-е годы.
2) Показать влияние реформ 30-хгодов на социально-
экономическое развитие СССР.
3) Способствовать развитию устной речи, активизации
мыслительной деятельности учащихся, прививать интерес
к предмету.
4) Формировать культуру полемики, умение выслушивать
оппонента, терпимость к иной точке зрения.
5) Дать объективную оценку реформам 30-х годов. хх в.
Оборудование: карта « СССР в годы индустриализации», атласы
по истории СССР хх в. Сборники документов по истории хх в.
Интернет. Карточки с заданиями.
Литература: учебник по истории России хх в. Под редакцией
А.А.Левандовского КПСС в резолюциях т.1.В.А.Карпов
Генералиссимус.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: дискуссия.
Ход урока.
Подготовительный этап.
Каждому ученику дается опережающее задание по подготовке
и анализу конкретного вопроса.
Основной этап.
Обсуждаемые вопросы.
1) Индустриализация страны: плюсы и минусы.
2) Коллективизация страны: суровая
необходимость или роковой просчет.
3) Культурная революция: положительное и
отрицательное.
4) Политические репрессии в СССР: борьба за
власть или бессмысленный террор.
Вводное слово учителя.
История нашей страны сложна и многогранна. Если бросить
ретроспективный взгляд в наше прошлое, то мы увидим, что
большое место
в нашей истории занимали различные реформы, будь-то реформы
Избранной рады или реформы Петра 1 или же реформы 60-70-х
годов 19 века.
Вот и сейчас уже 2-3 года на слуху у всех слово «модернизация»
которая в смысловом отношении тесно связана с понятием
реформа. Из уст первых лиц страны мы уже пару лет слышим о
модернизации экономики, культуры, образования которая должна
решить проблемы стоящие перед страной сегодня. В этом плане
наша сегодняшняя тема: «Сталинская модернизация СССР в 30- е
годы» очень актуальна. Ведь в сер. 20-х годов хх в. СССР также
столкнулся с проблемами в экономике, культуре, политике и по
мнению многих историков довольно успешно решил эти проблемы.
Однако различные аспекты сталинской модернизации и сегодня,
имеют неодназначную оценку и трактовку среди историков и
политиков. Поэтому наша цель в ходе сегодняшней дискуссии
выявить: достижения и просчеты,
плюсы и минусы, положительное и отрицательное в сталинской
модернизации страны. Участвуя в дискуссии , вы попробуйте дать
свою оценку реформам 30- х годов. Не следует претендовать на
абсолютную истину, но нужно стремиться приблизиться к ней,
Дискуссия – это полемика,
спор, поэтому мы с вами будем совершенствовать культуру
полемики, умение выслушивать оппонента, терпимость к иной
точку зрения.
И так первый вопрос нашей дискуссии индустриализация страны.
Вопрос
актуальный, я бы сказал – животрепещущий. И сейчас идут споры о
том как модернизировать промышленность нашей страны. Давайте
же проанализируем цели, методы, итоги индустриализации
разберем плюсы и минусы . Может опыт старших поколений
поможет нам решить сегодняшние проблемы.
Обсуждение первого вопроса.
Позиция сторонников индустриализации.
Позиция критиков индустриализации.
Вопросы учителя к первому выступающему?
Какими источниками пользовались при подборе материала?
Назовите годы 1 и 2-й пятилетки?
Вы упомянули годы про трудовой энтузиазм масс, что вы имели
ввиду?
Вопросы учителя к второму выступающему?
Какой пост занимал А.И.Рыков в то время.
Какие новые отрасли экономики появились в 30-е годы?
Когда должна была завершиться постепенная индустриализация?
Нахождение точек соприкосновения мнений уч-ся.
Какой опыт можно взять из проведения индустриализации 30-х
годов сегодня?
Слово учителя.
Переходим ко второму вопросу нашей дискуссии. Этот вопрос
совсем неоднозначно интерпретируется в исторической литературе.
Он тоже актуален. Ведь в настоящее время в России идет
становление различных форм хозяйствования на селе и этот
процесс стакивается с огромной массой проблем различного
характера. Возможно опыт создания и экономическая деятельность
колхозов дадут нам богатую пищу для размышлений. Так чем же
стала коллективизация для нашей страны суровой необходимостью
или роковым просчетом.
Обсуждение второго вопроса.
Позиция сторонников коллективизации.
Позиция критиков коллективизации.
Вопросы учителя к первому выступающему?
Какими источниками пользовались?
Как назывались колхозы образованные в с.Ст.Атлаш в 30- е годы?
Какую социальную нагрузку несли колхозы?
Вопросы учителя к второму выступающему.
Сколько зерна собирает РФ сейчас?
Сколько зерна собирал РСФСР в составе СССР?
Нахождение точек соприкосновения мнений учащихся.
Какой опыт можно взять из проведения коллективизации 30-х
годов сегодня?
И теперь третий вопрос наших дебатов. Культурная революция:
положительное и отрицательное. Говоря о культурной революции
30-х годов можно провести параллели с сегодняшним днем. В
настоящее время в стране
уделяется большое внимание развитию здравоохранения
(нац.проект), ожидается принятие закона о образовании,
принимаются новые стандарты образования. Идут споры о
финансировании науки и культуры. И нам с вами было бы
интересно узнать , что положительного можем мы взять из
культурной революции 30-х г. и каких ошибок можем избежать.
Обсуждение третьего вопроса.
Позиция сторонников «культурной революции».
Позиция критиков «культурной революции».
Вопросы учителя к первому выступающему.
Какие произведения были написаны М.А.Шолоховым?
Кто возглавил созданный в 30-е годы Союз писателей?
Назовите фильмы созданные в 30-е годы.
Вопросы учителя к второму выступающему.
Когда был взорван Храм Христа спасителя?
Какой писатель эмигрировавший заграницу стал впоследствии
Лауреатом Нобелевской премии?
Нахождение точек соприкосновения мнений учащихся.
Что положительного можем взять из культурной революции 30-х
годов?
Последний вопрос нашей дискуссии, политические репрессии в
СССР.
Начиная с сер.80-х годов ххв. этот вопрос является предметом
жарких дискуссий и политических баталий. Так чем же были
вызваны репрессии: борьбой за власть или лишь болезненной
подозрительностью Сталина.
Давайте попробуем разобраться в этом.
Обсуждение четвертого вопроса.
Позиция сторонников репрессий.
Позиция критиков репрессий.
Вопросы учителя к первому выступающему.
Какой литературой пользовались?
Почему в борьбе за власть победил И.Сталин.
Какой маршал СССР репрессированный до войны стал одним из
маршалов Победы?
Вопросы к второму выступающему.
Кто возглавлял НКВД в сер. 30-х годов?
Какова судьба Н.И.Вавилова?
Нахождение точек соприкосновения мнений учащихся?
Какой урок дают нам репрессии 30- х годов?
Мнения уч-ся по итогам дискуссии.
Обобщающее слово учителя.
В ходе дискуссии мы с Вами рассмотрели основные итоги
сталинской модернизации страны. Индустриализация,
коллективизация, культурная революция ,способствовали росту
производительных сил страны.
СССР тогда сделал экономический рывок это очевидно. Вопрос о
цене этого рывка еще долгое время будет предметом споров.
Политические репрессии
также еще будут предметом политических баталий. Думается, что
нынешнее поколение постепенно переосмыслит опыт старших
поколений
и сделает соответствующие выводы.
Д\З S 48-50.