Конспект урока "СССР и союзники. Итоги войны. Ямальцы – герои войны" 10 класс


Урок с использованием приемов
технологии развития критического мышления
по теме: «СССР и союзники. Итоги войны. Ямальцы – герои войны.»
10 класс
Цель: Изучить процесс формирования и деятельность антигитлеровской коали
ции в годы II Мировой войны. Подвести итоги ВОВ и II Мировой войны.
Определить вклад жителей Ямала в Победу над Гитлеровской Германией.
Вопросы: 1) Формирование антигитлеровской коалиции.
2) Конференции союзников.
3) Итоги войны.
4)Ямальцы – герои войны.
Оборудование: - мультимедийная презентация;
- выставка «Великая Отечественная война в плакатах и картинах советских
художников»
Приемы ТРКМ «Верите ли вы
- таблица «Что? Где? Когда? Для чего
- инсерт.
На стадии вызова: Ребята, верите ли вы, что каждое новое поколение
извлекает для себя опыт из истории предшествующих поколений и не совершает
прежних ошибок? Если под ошибками прежних поколений понимать войны, то
давайте проанализируем следующие цифры.
1 слайд: XVII-XIX в. XX век
162 войны 129 войн
XVII-XIX в. XX век
около 14 млн.чел. около 60 млн.чел.
Тема нашего урока посвящена одной из трагичнейших страниц истории не только
нашей Родины, но и всего Мира - II Мировой войне.
Тема нашего урока: «СССР и союзники. Итоги войны. Ямальцы герои
войны.» Мы изучим следующие ключевые вопросы по данной теме:
1) Формирование антигитлеровской коалиции.
2) Конференции союзников.
3) Итоги войны.
4) Ямальцы – герои войны.
На стадии осмысления:
Я уверена, что вы знаете, но я предлагаю вам еще раз вспомнить, когда
началась II Мировая война и Великая Отечественная война. Объясните значение
терминов: «Мировая», «Отечественная».
(на доске 1 сентября 1939 г., 22 июня 1941 г.)
Обращаю ваше внимание, что США и Англия ощутили угрозу для
собственной безопасности сразу же после того, как Гитлер напал на СССР. Как вы
думаете, почему? Ведь до войны эти страны сталкивали СССР и Германию, а теперь
испугались? Возможный ответ: после разгрома СССР, Германия становилась бы
владычицей мира и разгром США и Англии лишь дело времени. Осознавая это,
США и Англия стали проводить политику по созданию антигитлеровской
коалиции. Кто не согласен с ответом? У кого из вас другая точка зрения?
У вас на столах таблица, в которую вы должны внести даты, факты,
свидетельствующие о создании коалиции.
(Уч.стр.256. Заполнение Таблицы «Что? Где? Когда? Для чего?»).
2 слайд: Москва. Подписание документа конференции
Что?
Где?
Когда?
Для чего?
советско-
английское
соглашение
г. Москва
12 июля 1941г.
1 шаг по созданию
коалиции.
О совместных
действиях против
Германии.
советско-
английская
советско-
американская
конференции
г. Москва
Сентябрь-
октябрь 1941г.
США и Англия
обязывались поставлять
в СССР оружие,
продовольствие
26 стран
подписали
Декларацию
Объединенных
г.Вашингтон
1 января 1942г.
Сотрудничество друг с
другом против
Тройственного пакта.
Наций
советско-
английское
советско-
американское
соглашение
Лондон
Вашингтон
Май-июнь
1942г.
О взаимопомощи в
войне, об открытии II
фронта договорились о
ленд-лизе.
3 слайд Ленд-лиз нгл.) «давать взаймы», - система передачи США взаймы или
во временное пользование странам-союзникам техники, оружия и продовольствия.
С марта 1942 г. СССР получил 18300 самолетов, 119000 танков, 13000
зенитных и противотанковых орудий, 427000 грузовиков продовольствия,
медикаменты, обмундирование в обмен на хром, марганец, платину, пушнину.
Кто согласен с точкой зрения западноевропейских историков, что без этой
помощи СССР не одержал бы победу в войне? Выскажите другую точку зрения.
Таким образом, сделайте вывод: Какие страны вошли в коалицию? Когда
окончательно оформилась антигитлеровская коалиция? Какие основные задачи
ставились перед коалицией?
Какие страны предпринимали действия по координации совместных усилий
мы узнаем, изучив вопрос «Конференции союзников». Вы разделены на 3 группы,
это должно натолкнуть вас на мысль о том, сколько было совместных конференций
у союзников за годы войны, - 3 конференции. По месту их проведения они получили
свое название: Тегеранская (г.Тегеран), Крымская (г.Ялта), Потсдамская
(Берлинская). Каждая группа рассматривает документ конференции.
4 слайд: фотографии 3-х конференций и даты их проведения.
Каждая группа получает фрагменты из решений конференции и ученики
производят маркировку на полях текста.
«V» - он уже об этом знал
«+» - для него данная информация новая
«?» - не понял.
По окончании маркировки, результаты озвучиваются, делается вывод о роли
конференций.
Конференции демонстрировали полное крушение внешнеполитической
деятельности Германии и ее сотелитов, они рассчитывали вести войну на 1 фронт, а
вынуждены ее вести на 2 фронта.
Результат известен. Переходим к 3 вопросу, чтобы подвести итоги войны.
Каков главный итог войны?
6 мая 1945 г. завершение Берлинской операции в День рождения святого
Георгия Победоносца
7 мая шли поиски того, кто с немецкой стороны подпишет капитуляцию.
В ночь с 8 на 9 мая с 0.00 до 0.40 шло подписание капитуляции Германии.
С немецкой стороны капитуляцию подписал фельдмаршал Кейтель. Великая
Отечественная война была завершена, но II Мировая война продолжалась.
8 августа 1945 г. СССР объявил войну Японии и достаточно быстро разгромил
Японские войска на территории Китая и Кореи.
2 сентября 1945 г. подписан акт о капитуляции Японии, таким образом,
завершилась II Мировая война. Война, которая нанесла человечеству колоссальный
ущерб. Проанализируем лишь цифру человеческих потерь:
5 слайд: около 28 млн. граждан СССР погибли в годы II Мировой войны.
2282 ямальца не вернулись, из них 1881 погибли, 173 - пропали без вести,
228 умерли от ран.
В Тюменской области издана книга Памяти с именами погибших, в том числе и
ямальцев. Почему, как вы думаете, читая книгу Памяти, я остановила свой взгляд
на этих 2-х именах: Геннил Павел Федорович 1915г.р., родившийся в г.Салехарде,
погиб в августе 1941г., Григоренко Яков Васильевич, погиб 3 мая 1945г., похоронен
в Берлине. Ребята, знаете ли вы какой вклад в Победу внесли жители Ямала,
оставшиеся в тылу?
В народе существует хорошая традиция вспоминать минутой молчания всех
тех, кто на фронте и в тылу приближал Победу. Предлагаю почтить их память
минутой молчания.
Тема урока
Другие приемы
Появление славян.
Кластер.
Славяне в V-VII в. Религия древних славян, быт и
нравы.
Инсерт.
Предпосылки образования Древнерусского
государства.
«Зигзаг» - работа в
группах. Кластер.
Появление государства у восточных славян.
Инсерт.
Первые Киевские князья.
Кластер.
Русь во времена Владимира.
Кластер.
Крещение Руси.
Стратегия «Fishbone».
Синквейн.
Урок-обобщение по теме: Предыстория народов
России. Начало Руси.
Таблица ЗХУ.
Кластер.
Правление Ярослава Мудрого. Княжеские
усобицы.
На стадии вызова
«ключевые слова».
Синквейн.
Формирование феодального общества.
Таблица ЗХУ.
Русь при Владимире Мономахе.
Кластер.
Политическая раздробленность на Руси.
Инсерт.
Синквейн.
Культура Руси X и XIII в.
Кластер.
Синквейн.
Итоговое обобщение по теме: Русь в XI-XII в.
Таблица «Что? Где?
Когда? Почему?».
Синквейн.
Монголо-татарское нашествие на Русь.
Кластер.
Монголо-татарское иго. Вторжение крестоносцев.
Двухрядный круглый
стол.
Хозяйство Руси и положение различных групп
населения в XIII-XIV в.
Таблица ЗХУ.
Москва – центр объединения Руси.
Игра с карточками «Как
вы думаете
Образование единого Русского государства при
Иване III.
«Толстые» и «тонкие»
вопросы.
Культура и быт в XIV-XV в.
Чтение с остановками.
Россия при Иване Грозном. Реформы и их
значение.
На стадии вызова
«Верите ли вы?».
Внешняя политика Ивана Грозного.
Кластер. Таблица «Что?
Где? Когда? Почему?»
Смутное время в России: причины.
Кластер.
Культура и быт конца XV- начала XVI в.
Чтение с остановками.
Инсерт.
Смутное время: польско-шведская интервенция.
Перекрестная дискуссия.
Воцарение Романовых – конец Смуты.
Стратегия «Fishbone».
Церковная реформа II половины XVII в.
Инсерт. «Толстые» и
«тонкие» вопросы.
Развитие хозяйственной жизни в XVII в.
Сословия.
Кластер.
«Бунташный век». Причины и последствия.
Создание личностного
текста.
Внешняя политика России в XVII в.
Таблица «Что? Где?
Когда? Почему
Расширение территории России в XVIIв.
Кластер. «Толстые» и
«тонкие» вопросы.
Культура и быт России в XVII в.
Чтение с остановками.
Россия в конце XVII- начале XVIII в.
Начало правления Петра I.
Кластер.
Перекрестная дискуссия.
Северная война.
Стратегия «Fishbone».
Реформы Петра I.
Двухрядный круглый
стол. Синквейн.
Эпоха дворцовых переворотов.
Чтение с остановками.
Золотой век Екатерины.
Эссе.
Внешняя политика России в конце XVIII в.
Игра с карточками «Как
вы думаете?».
От Булавина до Пугачева.
Таблица «Что? Где?
Когда? Почему
Россия при Павле I.
Перекрестная дискуссия.
Синквейн.
Начало правления Александра I.
Письменная форма:
Портфолио.
Отечественная война 1812 г.
Создание «личностного
текста».
Восстание декабристов.
«Очерк на основе
интервью».
Реакционная политика Николая I.
Эссе.
Причины, ход и итоги Крымской войны.
Таблица ЗХУ.
Образование и наука в середине XIX в.
Дерево предсказаний.
«Золотой век» русской культуры.
Чтение с остановками.
Повторительно-обобщающий урок по теме:
Россия в I пол. XIX в.
Синквейн.
Предпосылки Великих реформ.
Игра с карточками «Как
вы думаете?».
Отмена крепостного права в России.
Кластер.
Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.
Инсерт – таблица ЗХУ.
Промышленность и сельское хозяйство в
пореформенной России.
Стратегия «Fishbone».
Сельское хозяйство в России в конце XIX в.
Перекрестная дискуссия.
Внешняя политика России во II половине XIX в.
«Толстые» и «тонкие»
вопросы.