Конспект урока "Культура русских земель в XII-XIII веках" 6 класс


Левина Татьяна Григорьевна,
учитель истории и обществознания
I квалификационной категории
Урок истории в 6 классе
Тема: «Культура русских земель в XII-XIII веках»
Тип урока: урок – исследование
Образовательная технология: ТРКМЧП
Цель: охарактеризовать особенности русской культуры периода
феодальной раздробленности.
Задачи: - изучить особенности накопления научных знаний;
- дать характеристику новых жанров литературы;
- выявить региональные особенности архитектуры и
живописи;
- использовать при изучении темы методы самостоятель-
ного исследования материала учащимися.
Методы исследования: анализ, сравнение, обобщение.
Планируемые результаты:
Предметные: выявление и усвоение новых тенденций в развитии русской культуры периода раздробленности;
давать объяснение терминам: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный шедевр.
Метапредметные: самостоятельное исследование источников разного вида; применение методов
исследования:анализ, обобщение.
Личностные: интерес к отечественной культуре и истории.
Технологическая карта урока
Этапы
урока
Деятельность
педагога
Деятельность
учащихся
УУД
1. Органи-
зационный
2. Актуали
зация
3. Изучение
нового
материала.
Приветствие. Создание комфортной и
деловой атмосферы.
1. Посмотрите на карту. Какой период
истории Руси она отражает?
2. С какими трудностями столкнулась Русь
в данный период?
3. Самые крупные города данного периода
Новгород, Псков, Владимир, Галич.
Почему?
Целеполагание.
Мы познакомились с основными
событиями политической и экономической
жизни Руси периода феодальной
раздробленности. Достаточно ли этого,
чтобы иметь полное представление о
жизни народа в то время?
Какую сферу государственной жизни мы
не затронули?
Формулировка темы урока.
«Культура русских земель в XII-XIII
веках».
Проверяют готовность к уроку.
Ответы:
1. Период феодальной раздробленности;
выделяются главные политические центры.
2. Нашествие с Востока монголов-татар,
установление монголо-татарского
владычества. Борьба с немецкими и
шведскими рыцарями.
3. Они расположены в безопасных местах и
являются главными городами основных
политических центров государства.
Ответы:
Осталась нерассмотренной тема культуры,
которая демонстрирует уровень жизни
населения, достижения в искусстве,
развитии грамоты.
Регулятивные,
познавательные
личностные
Регулятивные,
познавательные
Запишите в тетрадь.
Организуется работа в группах для
проведения исследования по теме.
Выдвижение предположения, гипотезы.
Итак, мы узнали с какими трудностями
столкнулись русичи в данные века. Может
и культуры как таковой не существовало в
те трудные времена?
Или наоборот, древнерусская культура
получила новые источники для развития?
Гипотеза:
Раздробленность не привела к упадку
культуры, а способствовала развитию
региональных культурных традиций.
Задание для группы №1.
Прочитать материал учебника на с.128 и
определить – в каких областях развивались
научные знания и определить их
источники.
Задание для группы №2.
1. Определить основные жанры
литературы, проанализировав с.129-130
учебника.
2.Проанализировать документы на с. 137-
138 и ответить на вопросы.
Класс делится на 3 группы, знакомятся с
алгоритмом работы.
Предположения об упадке культуры, т.к.
русские земли были разграблены
захватчиками.
Предположения о развитии культуры на
примере Владимирского княжества,
Новгородской земли.
Результаты работы заносятся в таблицу.
(См. Приложение 1)
Вывод. На Руси в период раздробленности
развивлись научные знания на основе
иностранных и религиозных источников.
Результаты работы заносятся в таблицу.
(см. Приложение 2)
коммуникативные
4.Закрепление
нового
материала.
5. Рефлексия.
Задание для группы №3.
1. На основе текста учебника, с. 131-134,
выяснить особенности местной
архитектуры и живописи.
2. Отметить общие отличия произведений
зодчества этого периода.
Задание1.
Соотнести название жанра литературы и
отрывок из произведения.
(см. Приложение 4)
Задание №2.
Используя иллюстрации, определить
русские храмы XII-XIV вв.; перечислить
их отличительные особенности.
Подведение итогов
исследования
Отвечают на вопросы к документам.
Вывод. Появились новые жанры
литературы. В произведениях литературы
поднимаются очень злободневные
проблемы и вопросы о судьбе земли
Русской
Заполняются листы исследования.
(см. Приложение 3)
Вывод. Развивается зодчество,
политические центры становятся центрами
культуры
Каждая группа по мере выполнения
заданий, обменивается результатами
исследования.
Выполнение работы на карточках.
Регулятивные,
познавательные
Регулятивные,
6.
Организация
домашнего
задания.
К какому выводу вы пришли?
Подтверждается ли гипотеза?
Заполните таблицу по рефлексии, чтобы
узнать сильные и слабые стороны своей
деятельности.
(см. Приложение 5)
1. Ответить на вопрос 5 к параграфу.
2. Привести примеры из жизни о влиянии
ордынцев на русскую культуру (слова,
предметы быта, традиции ит.д.)
Общий вывод:
раздробленность не привела к упадку
культуры, а способствовала ее развитию,
формированию региональных культурных
традиций.
Заполнение таблицы по рефлексии.
(см. Приложение5)
Список используемой литературы:
1. Данилов А.А. История России: с древнейших времен до конца XVI века: учеб. для 6 кл. – М:Просвещение,
2010.
2. Черникова Т.в. История России. IX XVIII вв.: учеб. Для 6-7 кл. – М.: Дрофа, 1998.
3. Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI
века. М.: ВАКО, 2003.
4. История России: с древнейших времен до конца XVIIIвека. 7 кл.: Дидактические материалы. М.: Дрофа,
2000.
Дополнительные материалы
Приложение1.
Область знаний
Источники
1Знания о природе:
ботаника, зоология,
астрономия химия
Религиозная переводная литература
2. География
Военные походы, торговля, путешествия
3. Медицина
Народные лекари-лечьци, знахарство
Вывод:
Научные знания развивались на основе
зарубежных, религиозных источников,
народной мудрости.
Приложение2.
Жанры литературы
Авторы
1.Летописи
монахи
2. Поучения
Владимир Мономах
3. Моление
Даниил Заточник
4.Повесть о житии святого
5.Сказания и былины о
событиях
Вывод:
Появились новые жанры литературы. В
произведениях литературы поднимаются
очень злободневные проблемы и
вопросы о судьбе земли Русской
Приложение 3.
Лист исследования.
Предмет исследования: зодчество и живопись периода раздробленности.
Гипотеза: проявление местных традиций в зодчестве.
Цель работы: определить особенности архитектурных памятников разных территорий Руси.
Методы: изучение литературы, сравнение иллюстраций, обобщение.
Задание 1: изучить с. 131-134 учебника, рассмотреть иллюстрации.
Задание 2. Выявить отличительные особенности местной архитектуры и живописи.
Задание3. Отметить общие отличия произведений зодчества и живописи этого периода.
Задание 4. Сформулировать вывод.
Приложение 4.
Жанры древнерусской литературы.
Соотнеси название жанра и отрывок из произведении
1.Поучение 3. Повесть о событии
2. Моление 4. Повесть о житии святого.
А. .. И стал воевать Батый окаянный Рязанскую землю, и пошел ко граду Рязани. И
осадил град, и бились пять дней неотступно…
Б….Большую печаль в сердце своем ношу из-за вас, дети мои., потому что нисколько
вижу, не отвратились вы от дел непотребных.Не так скорбит мать, видя страдающих
детей своих, как я, грешный отец ваш, видя вас, страдающих от беззакония.
В. Восструбим как в златокованые трубы, во все силы ума своего, и заиграем в
серебряные органы гордости своею мудростью.
Г. …Было же тогда чудо дивное и памяти достойное. Когда было положено тело его в
гробницу… Тогда он же, будто живой, простер руку свою и принял грамоту из рук
митрополита..
Приложение 5.
содержание
умею (сильная
сторона)
не умею (слабая
сторона)/ надо
повторить
Называть основные
достижения русской
культуры периода
раздробленности
Могу объяснить
значение слов
(поучение, лечьци,
архитектурный
ансамбль,фреска)
Знаю основные
характеристики
литературных жанров,
памятников зодчества.