Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Народные выступления в период правления Алексея Михайловича"

Тема урока: Народные выступления в период правления Алексея
Михайловича.
Тип урока: комбинированный с применением элементов групповой
технологии.
Цели урока:
1. Охарактеризовать сложное внутреннее положение России в XVII веке.
2. Представить причинно-следственные связи народных выступлений в XVII веке.
3. Определить особенности народных выступлений.
4. Показать роль личности в развитии народных движений 9на примере Степана
Разина).
5. Продолжить формировать умение работать с исторической картой, историческими
документами.
6. Учитывать мнения одноклассников и высказывать свои предположения,
доказывать свою точку зрения.
Основные понятия: абсолютизм, крепостное право, раскол, посад, секты, скиты,
старообрядчество, «белые» слободы, крестьянская война.
Ход урока.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
1) Вопросы для беседы:
- Раскрыть основные причины церковного раскола в России.
- Показать роль патриарха Никона и протопопа Аввакума в церковном расколе.
- Рассказать о последствиях церковного раскола.
2) Слабым учащимся предлагается карточка с тестовым заданием:
Церковная реформа патриарха Никона касалась религиозных обрядов 9выбрать
подходящее).
А) нужно креститься тремя пальцами, а не двумя как раньше.
Б) иконы отменяются.
В) исправлены тексты богослужебных книг.
Г) закрыты все монастыри.
Д) отменены богослужения в храмах
Е) главой церкви назначается царь.
Ж) поясной поклон
З) троекратное пение «Аллилуия».
Изучение нового материала.
План.
1) городские восстания в период правления Алексея Михайловича: соляной и
медный бунты.
2) Восстание Степана Разина.
Класс заранее делится на 3 разноуровневые группы по 8-9 человек, каждая группа
выбирает капитана (учащийся с оценкой 4-5). Каждой группе на 15 минут даются задания.
Дети читают учебник и отвечают на поставленные вопросы.
Группа № 1. Разбирает «Соляной бунт»по плану.
!. дата восстания
2. причины восстания
3. место действия
4. повод к восстанию
5. состав восставших
6. события
7. результаты
И заполняют макет таблицы:
Вопросы
«Соляной бунт».
Причина
выступления
Состав участников
Главное
требование
Характер борьбы
Результаты
Выступления.
Им также даётся дополнительный материал:
«Уложение» не только не удовлетворило широкие круги посадских людей и крестьян, но
еще более углубило классовые противоречия. Новые восстания 1650 г. в Пскове и
Новгороде развертывались в обстановке борьбы молодших посадских людей и стрельцов
против дворян и крупных торговых людей.
Поводом к восстанию явилась спекуляция хлебом, которая проводилась по прямому
предписанию властей. Правительству было выгодно взвинтить цены на хлеб, так как
происходившая в это время расплата с шведами за перебежчиков в Россию из территорий,
отошедших к Швеции по Столбовскому миру 1617 г., частично производилась не
деньгами, а хлебом по местным рыночным ценам.
Главное участие в псковском восстании, начавшемся 28 февраля 1650 г., приняли
посадские люди и стрельцы. Они взяли под стражу воеводу и организовали собственное
правительство в Земской избе во главе с хлебником Гаврилой Демидовым. 15 марта
восстание вспыхнуло в Новгороде, и, таким образом, два больших города отказались
повиноваться царскому правительству.
Новгород продержался не более месяца и покорился царскому воеводе князю И.
Хованскому, который тотчас же посадил в тюрьму многих участников восстания. Псков
продолжал бороться и успешно отбивал нападения подошедшего к его стенам царского
войска.
Правительство восставших псковичей, во главе с Гаврилой Демидовым провело
мероприятия, улучшавшие положение городских низов. Земская изба приняла на учет
продовольственные запасы, принадлежавшие дворянам и купцам; во главе военных сил,
оборонявших город, были поставлены молодшие посадские люда в стрельцы; казнены
некоторые дворяне, уличенные в сношениях с царскими войсками. Особенное внимание
обратили восставшие на привлечение к восстанию крестьян и посадских людей в
пригородах.
Большинство пригородов (Гдов, Остров и др.) присоединилось к Пскову. В деревне
началось широкое движение, охватившее громадную территорию от Пскова до Новгорода.
Отряды крестьян жгли помещичьи усадьбы, нападали на небольшие дворянские отряды,
тревожили тыл армии Хованского. В самой Москве и других городах было неспокойно.
Население обсуждало слухи о псковских событиях и выражало свои симпатии к
восставшим псковичам.
Правительство вынуждено было созвать Земский собор, который постановил отправить в
Псков делегацию выборных людей. Делегация уговорила псковичей сложить оружие,
обещав амнистию восставшим. Однако вскоре это обещание было нарушено, и
правительство отправило Демидова вместе с другими руководителями восстания в
далекую ссылку. Псковское восстание продолжалось почти полгода (март — август 1650
г.), а крестьянское движение в Псковской земле не прекращалось еще несколько лет.
Один человек рассказывает о двух восстаниях по плану одновременно заполняя сводную
таблицу на доске (сравнение Медного и соляного бунтов).
Группа № 2. «Медный бунт».
Разбирают его по тому же плану. Заполняют таблицу.
Вопросы
«Медный бунт».
Причина
выступления
Состав участников
Главное
требование
Характер борьбы
Результаты
Выступления.
Группа № 3. Восстание под предводительством Степана Разина.
Учитель на доске вывешивает проблемный вопрос: Кто он – Степан Разин, народный
герой, или разбойник? (на этот вопрос учащиеся должны будут все вместе ответить после
выступления 3 группы.
Группе предлагается заполнить таблицу:
Восстание Степана Разина.
Причины
выступления
Состав
участников
Первый этап
(даты, основные
события)
Второй этап
(даты, основные
события)
Причины
поражения.
При выступлении на доске заполняется схема, а остальные учащиеся заполняют её в
тетрадях.
Выступления первых двух групп оканчиваются заполнением на доске сравнительной
таблицы по медному и соляному бунтам.
Вопросы
сравнения
«медный бунт»
«соляной бунт»
Дата выступления
Повод к
восстанию
Состав
Восставших
События
Результаты
В конце урока проводится рефлексия. Учащиеся отвечают на проблемный вопрос.
Домашнее задание параграф учебника и предлагается написать сочинение рассуждение
на тему Почему XVII век в истории Руси принято называть «бунташным».
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: