Конспект урока "Распознавание текста и системы компьютерного перевода" 7 класс (Босова Л.Л.)


Урок информатики в 7 классе ФГОС
(Босова Л.Л.)
Тема: Распознавание текста и системы компьютерного перевода
Класс: 7 (3 человека)
Учитель: Яковлева Раиса Васильевна
Продолжительность урока:45 минут
Тип занятия: Комбинированный урок (6-й урок из 9 запланированных уроков в
разделе 4 «Обработка тексовой информации»). Предыдущее занятие: «Визуализация
информации в текстовом документе»; следующее занятие: Практическая работа №10
«Распознавание текстовых документов»
Психолого-педагогическая характеристика особенностей класса:
7 класс, 3 обучающихся; 1 мальчик и 2 девочки. Возраст обучающихся: 14-15 лет.
Отношение к учебе положительное, мотивация к обучению высокая. Успеваемость –
100 %, качество обучения – 100%. Пропусков занятий без уважительной причины нет.
Взаимоотношения в классе открытые, доброжелательные, направленные на
взаимопомощь. Трудностей в общении у обучающихся между собой, и между
обучающимися и педагогами не возникает. Конфликтность в отношениях отсутствует. В
классе ровный, дружелюбный эмоциональный фон, хороший настрой на учебу.
Форма занятия: индивидуальная, фронтальная
Цели:
1. Предметные формирование навыков работы с программами оптического
распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;
2. Метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и комуникационных технологий для работы с текстовой инормацией;
3. Личностные формирование понимания социальной, общекультурной роли в
жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением,
поддерживающим работу с текстовой информацией
Задачи урока:
1. Расширение представлений о технологии оптического распознавания текстовых
документов;
2. Расширение представлений о компьютерных словорях и программах-переводчиках.
В результате проведения занятия формируются следующие ЗУН:
1. Приобретут знания о программах оптического распознавания доуменов,
комньютерных словарях и программах переводчиках.
2. Закрепят навыки работы с программами оптического распознавания документов,
компьюерными словарями и програмами-переводчиками.
В результате проведения занятия формируются следующие компетенции:
коммуникативная, личностное самосовершенствование, самообучение и самоорганизация,
использование информационных технологий для решения профессиональных задач.
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:
Программы оптического распознавания документов
Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и
программы распознавания символов.
Одной из наиболее известных программ такого типа является ABBYY FineReader. Вместо
сканера можно использовать цифровой фотоаппарат или камеру мобильного телефона.
Компьютерные словари и программы-переводчики
Компьютерные словари выполняют перевод отдельных слов и словосочетаний. Для перевода
текстовых документов применяются программы-переводчики.
Компьютерные словари обеспечивают мгновенный поиск словарных статей. Они могут быть
установлены на компьютер как самостоятельные программы, бывают встроенные в
процессоры, существуют в онлайн режиме в сети Интернет. Для перевода больших текстов
используются программы-переводчики.
Ведущие методы урока:
обучения–проблемно-поисковый, практический, преобразовательный,
систематизирующий;
мотивации–АМО;
контроля – самоанализ, взаимоанализ.
Педагогические технологии: проблемного обучения, групповая.
Обеспечение занятия:
оборудование АРМ преподавателя (ПК, проектор, акустическая система,
интерактивная доска, принтер, сканер), АРМ обучающихся: 5 ПК; подключение к Интернет.
программное обеспечение – ОС Windows, офисный пакет MSOffice (Word, PowerPoint,
Publisher), программы CuneiForm и Dicter.
( ссылки на закачку программ 1) CuneiForm -
http://programdownloadfree.com/load/text/scanning_recognition/ocr_cuneiform/74-1-0-131
2) Переводчик Dicter http://softobase.com/ru/dicter
Список литературы и источников:
1. ФГОС Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика 7 класс . 3-е издание.- М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 223 с.: ил.
2. ФГОС Информатика 7-9. Методическое пособие. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 472 с.: ил.
3. Лазарев, Тимофей Васильевич. Образовательные технологии новых
стандартов: настольная книга современного педагога. Ч. 1: Технология АМО:
высокая мотивация обучающихся, качественное формирование УУД и
компетентностей, удовольствие от процесса и результатов обучения /
Т.В. Лазарев. – Петрозаводск: Verso, 2012. 255 с. – (Серия "Это – ты").
Врем
я
Содержание занятия
Деятельность
преподавателя
обучающихся
1
2
3
4
5
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
1
1. Этап «Инициация»
Начальная формула
вежливости
Приветствует
обучающихся
Приветствуют
преподавателя
2 мин.
«Психологическая
поддержка»
Преподаватель
произносит слова шёпотом.
Становятся в круг,
берутся за руки,
повторяют за
преподавателем хором
вслух: «Мы умные! Мы
дружные!
Мы
внимательные! Мы
старательные!
Мы отлично
учимся и всё у нас
получится!»
2
2.Этап «Погружение в тему»
10 мин.
«Домино»
Учитель раздает равное
количество карточек «домино».
Учитель на доске
вывешивает стартовую
карточку.
Ученики по очереди
выходят к доске и крепят
свою карточку «домино»
Фаза 2 «Работа над темой»
3
3. Этап «Инпут» (интерактивная лекция)
8 мин.
«Цепочка»
Учитель излагает
материал, прелагая учащимся
выходя по очереди к доске
располагать операции
распознавания текста в
программе ABBYY FineReader
по порядку
выходят по очереди
к доске, располагают
операции распознавания
текста в программе
ABBYY FineReader по
порядку
4
4. Этап «Проработка содержания темы»
20мин.
«Тендер»
Учитель предлагает
выполнить практическую
работу: Заказ создания памяток
о том как нужно вести при
различнызхЧС
Ученики создают памятки
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
7
5. Этап «Эмоциональная разрядка» (разминка)
«Мостик дружбы
Учитель просит
учащихся придумать и показать
мостик дружбы, счастья,
радости, мечты (при помощи
рук, ног, туловища,
соприкоснувшись головами,
ладошками и т.д.), втроем, (т.к.
класс маленький всего 3
человека).
все берутся за руки,
делают круг и поднимают
руки вверх, изображая
«Мостик дружбы».
6. Этап «Рефлексия»
«Кубик Блума»
Учитель бросает кубик
ученику. Выпавшая грань
укажет: какого типа вопрос
следует задать. Удобнее
ориентироваться по слову на
грани кубика с него и
должен начинаться вопрос.
Ученики отвечают
на вопросы
Слайд 11
Ход урока
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Организационный этап (2 мин.)
Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть Вас на своем занятии. Давайте окажем
друг другу«Психологическую поддержку».Давайте встанем в круг, возьмёмся за
руки. Повторяйте за мнойхором вслух: «Мы умные! Мы дружные!Мы
внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся и всё у нас получится!». Спасибо.
3. Этап «Вхождение в тему урока» (мотивация, целеполагание)(10 мин.)
АМО «Домино»
Ребята, нас попросили создать на компьютере памятки о том, как нужно вести себя
при различных чрезвычайных ситуациях (по ОБЖ). Я нашла в учебнике ОБЖ
информацию по теме. Наши памятки должны выглядеть так (показывает образец).
Давайте вместе подумаем, что нам нужно для того, чтобы создать такую памятку.
Учащиеся отвечают: нужен текстовый редактор.
Учитель – Вы видите, что образец памятки содержит отдельные элементы документа.
Давайте повторим их и правила их оформления на ПК, которые мы изучили на прошлых
уроках. Для этого сыграем в «домино»*. (приложение №1)
Учитель дает задание – создать памятку по ОБЖ, максимально похожую на образец,
представленный в учебнике. Что для этого необходимо?
Учащиеся отвечают: для этого можно использовать сканер и специальную программу, а
затем отформатировать документ.
Фаза 2 «Работа над темой»
3. Этап «Инпут» (интерактивная лекция) (8 мин)
АМО « Цепочка»
Учитель излагает материал, предлагая учащимся выходя по очереди к доске (или
стенду) располагать операции распознавания документа в программе ABBYY FineReader
по порядку. К концу лекции на доске получается полный алгоритм действий при работе с
программой («цепочка»), который в течение выполнения практического задания остается
доступным ребятам в качестве инструкции или подсказки. (приложение №2)
4. Этап «Проработка содержания темы»(15 мин.)
АМО «Тендер»»
Сейчас мы с вами проведем деловую игру: Вы все получили заказ на создание
памятки. Перед вами стоит одна и таже задача создать памятку, соревнуясь, чья работа
будет сделана лучше и правильнее (больше соответствует образцу) Получите инструкцию
по выполнению работы за ПК и образец памятки по ЧС.(приложение № 3)
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
5. Этап «Эмоциональная разрадка» (5 мин)
АМО «Мостик дружбы»
Учитель просит учащихся придумать и показать мостик дружбы, счастья, радости,
мечты (при помощи рук, ног, туловища, соприкоснувшись головами, ладошками и т.д.),
втроем, (т.к. класс маленький всего 3 человека). Заканчивается упражнение тем, что все
берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы».
6. Этап «Рефлексия» (5 мин.)
АМО «Кубик Блума»
А сейчас, в конце нашего урока, давайте подведем итоги: всё ли получилось,
узнали ли Вы новую нужную информацию, получили новые навыки работы,
профессиональный опыт.