Конспект урока "Главные политические центры Руси" 6 класс


1
Тема: Главные политические центры Руси (6 класс)
Провела: Макерова М. А. учитель истории 2012-2013 учебный год
Тип: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с особенностями развития основных удельных
княжеств Древней Руси.
Выдающиеся личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод
Большое Гнездо
Даты: 1147г. – основание Москвы
Оборудование: мультимедиапроектор, аудиозаписи с рассказом о русских князьях
План характеристики:
1. Географическое расположение
2. Природно-климатические условия
3. Состав населения (народности, нации)
4. Основные занятия населения
5. Крупнейшие города
6. Политическое устройство (кто стоял во главе княжества, в чьих руках была сосредоточена
власть, кто распоряжался казной, землей)
Выдающиеся политические деятели (князья
Ход урока:
1.Стадия вызова. Домашнее задание.
Учитель:
"Зачем губим Русскую землю, сами на себя усобицы поднимая? А половцы
землю нашу растаскивают и радуются, что нас раздирают междоусобицы. Да
ныне соединимся в единое сердце и будем соблюдать Русскую землю".
Учитель: Где были сказаны эти слова, в связи с какими событиями на Руси?
Ученики: На съезде князей в Любече в 1097 году. Русь изнемогала от усобиц
между князьями и набегов половцев, князья поклялись, что не дадут половцам
разорять Русь и будут сообща бороться с врагом, прекратят усобицы.
Учитель: Эти слова были сказаны более 900 лет назад. Как они дошли до нас?
Ученики: Эти слова дошли до нас из «Повести временных лет» - самой первой
летописи на Руси.
Учитель: Перед вами листок из «Повести временных лет», но документ очень
старый, сохранился не весь. Хотите побыть в роли летописцев? Ваша задача
восстановить текст. Приложение 1 (проверка домашнего задания).
На доске висит «листок» из «летописи». Часть текста утеряна. Вторая часть
текста разложена у учащихся на партах. Прочитав текст, ученики подходят к
доске и приклеивают обрывки текста на место. После того, как текст
полностью восстановлен, учитель предлагает классу проверить исторические
ошибки. За правильный ответ ученики получают красный жетон.
Учитель: Сегодня мы продолжим говорить о периоде феодальной
раздробленности на Руси и рассмотрим особенности развития основных
удельных княжеств Владимиро-Суздальского, Новгородского, Галицко-
Волынского. Показа записи на доске. В течение урока мы будем работать с
таблицей «Формы политического устройства на Руси», и в конце урока вы
2
сможете сравнить различные варианты государственной власти в различных
княжествах. Эти знания помогут вам в дальнейшем лучше понять устройство
государственной власти не только в России, но и за рубежом.
Учитель: показывает на карте, которая выведена через мультимедиапроектор
на экран, местонахождение Владимиро-Суздальского княжества. Посмотрите
на карту «Русские земли в 12-13вв.» и определите географическое положение
Владимиро-Суздальского княжества. Дети отвечают, что княжество
расположено на северо-востоке Руси. О природных условиях и занятиях
населения этого края нам расскажет житель г.Суздаля Сообщение ученика
Приложение 2 «Владимиро-Суздальское княжество».
Учитель: Северо-восточные земли Руси имели одну очень важную особенность.
Какую же? Об этом вы прочитаете самостоятельно. Работа с учебником (с.85
абзацы 2,3 – запись на доске)
Ученики: Северо-восточные земли осваивались по инициативе князей, а другие
земли сначала были освоены восточнославянскими племенами. Поэтому
княжеская власть в северо-восточных землях с самого начала была сильной,
князь владел землей и старался расширить собственные владения.
Учитель: Какие князья этого периода наиболее известны? Послушаем диктора.
Будьте внимательны!
Прослушивание аудиозаписей с рассказом о князьях Юрии Долгоруком, Андрее
Боголюбском и Всеволоде Большое Гнездо. На экран выводятся их портреты.
После прослушивания учащиеся записывают в тетрадь имена князей, годы их
правления и дату основания г. Москвы 1147г. (имена, даты заранее
записываются учителем на доске).
Учитель: Ребята, вы узнали что-то новое, интересное для себя? Тогда
продолжим наш урок. Давайте начнем работать с таблицей, она у вас на столах.
Как вы думаете, вы сможете самостоятельно справиться с ее заполнением? Если
возникнут вопросы и понадобится моя помощь, поднимите руку, я подойду.
Приложение 3: таблица «Формы политического устройства на Руси». После
заполнения учащимися таблицы учитель показывает правильный ответ
«Наследственная монархия». Взаимопроверка и взаимооценка. За правильный
ответ каждый ученик получает красный кружок, за неправильный черный.
Пустые кружки оставлены рядом с таблицей.
Учитель: Итак, с каким княжеством мы познакомились? Ответы учеников. Мы
можем перейти к следующему княжеству? Посмотрите на карту. Учитель
показывает на карте местонахождение Новгородской земли. Это Новгородская
земля. Чем же она славилась? У нас еще один гость. Ваша задача послушав его,
назвать главное занятие новгородцев. Выходит купец, на подносе у него стоит
глиняная посуда, меч, пушнина. Он зазывает покупателей, нахваливает свой
товар. Когда купец садится, дети называют основное занятие новгородцев
торговля.
Учитель: Почему торговля их главное занятие? Ученики отвечают, что
новгородские земли расположены на севере, вряд ли они плодородны, а вот
географическое положение новгородской земли выгодное есть выход в море,
3
крупные реки. Сейчас посмотрим, правы ли вы. О новгородской земле нам
расскажет житель новгородской земли… сообщение ученика. Приложение 4
«Новгородская земля». Иллюстрация «Берестяные грамоты» показывается во
время сообщения учащегося. Ребята, правы ли вы были? Да правы. А теперь
подумайте: купцы отличались свободолюбием, независимым поведением, так
как были богаты. Как вы думаете, позволят ли они, чтобы ими управляли?
Ответы учеников. Давайте посмотрим, какая же система управления сложилась
в Новгороде? Через мультимедиапроектор выводится схема «Республика в
Новгороде» (приложение 5). Ребята, давайте вспомним, что такое республика?
Ответы учащихся. О новгородской республике нам расскажет историк… а вы
внимательно прослушайте сообщение, подготовьтесь к выполнению творческой
работы. Объяснение схемы учеником. Заполните соответствующую графу в
таблице. После заполнения учащимися таблицы учитель показывает правильный
ответ «Республика». За правильный ответ каждый ученик ставит себе
красный кружок, за неправильный черный. Пустые кружки оставлены рядом с
таблицей. А теперь заполните «слепую» схему «Управление в Новгороде»
приложение 6. После заполнения схемы проводится взаимопроверка,
взаимооценка, за правильный ответ ученики получают красные кружки, за
неправильный – черные.
Учитель: Вы прекрасно ориентируетесь во времени, предлагаю
сориентироваться в пространстве. Физкультминутка. Встаньте, пожалуйста.
Представьте, что ваши руки это стрелка компаса, покажите, где у восточных
славян находится юг, север, запад, восток. Садитесь. Вы немного отдохнули,
давайте соберемся с силами и закончим урок с прочными знаниями. Продолжаем
работу. С каким княжеством мы познакомились? Ответы учеников. Молодцы.
Нам предстоит знакомство еще с одним княжеством Галицко Волынским.
Учитель показывает на карте местонахождение княжества. Это княжество
тоже рано обособилось от Киева. Прослушайте рассказ жителя города Галича о
Галицко-Волынском княжестве и ответьте на вопрос: почему оно рано
обособилось от Киева? Приложение 7 «Гали