Конспект урока "Наука и образование Российской империи первой половины XIX века"


Тема урока: «Наука и образование Российской империи первой половины XIX века»
Задачи урока:
углубить знания учащихся о развитии науки и образовании в России в первой половины
XIX века, на конкретных примерах показать вклад России в науку.
При самостоятельной работе учащиеся должны выявить противоречие между состоянием
социально-экономического развития России и уровнем развития её культуры
Способствовать формирования у учащихся ценностного отношения к творческой
деятельности
Ход урока
II. Работа над изучением нового материала.
1. Вступительное слово учителя.
Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых
условиях.
С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях,
стимулировало развитие науки и техники, с другой – реакционная политика самодержавия
в сфере культуры.
В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый
характер политики самодержавия в области образования.
Многие открытия и изобретения не получили применения в феодально-крепостнической
России.
Таким образом, развитие культуры в России в первой половине XIX века это достаточно
сложный и противоречивый процесс. Тем не менее, вопреки отсталым крепостническим
отношениям русская культура первой половины XIX века достигла блистательных
вершин, и не случайно этот период в развитии культуры называют золотым веком
культуры России.
2. Переход к изучению нового материала. (Эвристическая беседа с учениками).
Вопрос: Коснулись ли преобразования Александра I народного образования? (Да).
Как управлялись образовательные учреждения? (Было создано Министерство народного
просвещения при Александре I)
Что было предпринято в этом вопросе? (В 1803 г. началась реформа народного
просвещения, которая сделала образование более доступным для «низших» слоев
населения. Значительную независимость от властей получили университеты, число
которых увеличилось).
Работа с картой-схемой «Университеты России первой половины XIX века».
Дерптский – 1802 г.
Казанский – 1804 г.
Харьковский – 1804 г.
Виленский – 1804 г.
Петербургский – 1819 г.
Где люди могли обучиться грамоте? (В каждом губернском городе были открыты
гимназии; в каждом уездном городе – уездные училища; в сельской местности
создавались приходские училища).
Кто мог в них получить грамоту? кто принимался? (Дети «всякого состояния», без
различия «полу и лет». Но для детей крепостных доступны были только приходские
училища.)
Где могли получить образование представители высшего дворянского общества? (В 1811
г. был открыт Александровский (Царскосельский) лицей).
Вспомните одного из самых знаменитых выпускников Царскосельского лицея. (Пушкин)
(Чтение стихотворения А. С. Пушкина)
Затем – Демидовский лицей в Ярославле;
1815 г. – открытие Лазаревского Института восточных языков в Москве.
3. Система образования в первой половине XIX века.
Работа со схемой
Система образования в начале XIX века
общеобразовательная школа
гимназии (7 лет)
уездные училища (3 года)
приходские училища (1 год)
высшая школа
университеты, академии
Вопрос: Подумайте, что обозначает вертикальное расположение учебных заведений?
(Наличие преемственности, особенно между 2, 3 и 4 звеньями)
В гимназии принимались дети по окончании уездного училища независимо от сословия. В
одногодичные приходские училища принимались дети «всякого сословия» без различия
«полу и лет». Они создавались как в городе, так и в сельской местности.
Однако деньги на их содержание из государственной казны не выделялись. Содержались
эти учебные заведения либо за счет средств городского самоуправления, либо на
инициативе помещиков, приходских священников и государственных крестьян.
В первой половине XIX века остро стояла проблема учительских кадров.
В уездном училище работали, как правило, 2 учителя, преподававшие по 7-8 предметов, в
гимназии – 8 учителей.
Поэтому с 1804 г. при университетах были открыты педагогические институты.
При Николае I в 20-е гг. был создан Комитет по устройству учебных заведений. Он, в
частности, должен был определять перечень учебных дисциплин и набор книг, по
которым надлежало преподавать эти предметы.
Работа в группах:
1 группа
Рескрипт Николая I от 19 августа 1827 г.
«Предметы учения и самые способы преподавания» должны быть «соображаемы с
будущим предназначением обучающихся». Необходимо, чтобы в будущем учащийся «не
стремился через меру возвыситься над тем состоянием.
Вопрос: Как вы понимаете слова документа?
2 группа
«Сословность в общеобразовательной школе»
Общеобразовательные учреждения
Приходские училища
Уездные училища
Для детей «самых
низших состояний»
Для детей купцов, ремесленников и
городских жителей
Вопрос : какую черту образования1пол 19 века ,иллюстрируют данные факты?
3 группа:
На основании учебника стр. 191-192 составить схему «Система образования в начале
XIX века»
4 группа
Вопрос: На основании учебника стр. 192-194: назвать изобретения и их значения.
Заполнить таблицу (математика,физика)
Учёный
изобретение
значение
5 группа:
Вопрос: На основании учебника стр. 192-194: назвать изобретения и их значения.
Заполнить таблицу (химия, астрономия, география)
Учёный
изобретение
значение
6 группа:
Вопрос: каким образом изобретения ученых были связаны с потребностями экономики?
«Сословность в общеобразовательной школе»
Общеобразовательные учреждения
Приходские училища
Уездные училища
Для детей «самых
низших состояний»
Для детей купцов, ремесленников и
городских жителей
Гимназия давала наиболее разностороннее и глубокое образование, готовя учащихся к
поступлению в университет.
(Дети должны назвать изобретения и их значения. Выяснить во время обсуждения,
каким образом изобретения ученых были связаны с потребностями экономики).
Математика: Лобачевский создание новой системы неевклидовой геометрии
Остроградский открытия в математической физике
Физика: Петров нашел новую форму перехода энергии постоянного покоя в тепловую и
световую энергию, открыл электрическую дугу (в металлургии для освещения)
Ленц электромагнитные явления, закон сохранения и превращения тепловой,
механической, химической и электромагнитной энергии.
Якоби сконструировал электродвигатель, изобрел гальванопластику для техники,
усовершенствовал телеграфный аппарат (первое записывающее устройство на подземной
линии Петербург – Царское Село).
Химия: зародилась фотохимия и электрохимия; разработана научная теория электролиза.
Амосов изучал структуру стали; применил микроскоп в изучении металла.
Астрономия: В 1839 г. с санкции Николая I была основана Пулковская обсерватория (она
так и называлась – Николаевская Пулковская). Главным направлением ее работы было
составление каталогов координат звезд. Одним из создателей школы русских астрономов
был академик В. Я. Струве.
III. Закрепление и обобщение материала.
Беседа с учащимися.
Вопрос: Назовите основные тенденции в развитии образования и науки в первой половине
XIX века.
- сословность системы образования;
- у представителей крестьянского сословия, ремесленников, мещан почти не было
возможности даже при желании расширить образование;
- образование же помещичьих крестьян целиком и полностью зависело от помещиков,
которые не заботились о крестьянском образовании;
- в связи с началом промышленного переворота возникает необходимость не просто в
технических изобретениях, но в их внедрении в производство.
Задание.
Соотнесите имя ученого и сделанное им открытие (учебник, стр. 126).
1. Б. С. Якоби
А. Открытие новой геометрической системы - неевклидова геометрия.
2. Н. И. Пирогов
Б. Демонстрация вольтовой дуги.
3. Е. А. и М. Е.
Черепановы
В. Обнаружил концентрацию звезд в главной плоскости Млечного
пути.
4. В. В. Петров
Г. Гальванопластика.
5. Н. Н. Зинин
Д. Изготовление булатной стали.
6. Н. И.
Лобачевский
Е. Строительство первой в России паровой железной дороги.
7. В. Я. Струве
Ж. Открытие реакции восстановления ароматических
нитросоединений, послужившей основой новой отрасли химической
промышленности - акрилокрасочной.
8. П. П. Аносов
З. Разработка метода применения внутреннего наркоза.
Ответы: 1-Г; 2-И; 3-Е;4-Б; 5-Ж; 6-3; 7-К; 8-А; 9-В; 10-Д.