Конспект урока "Значение культурного наследия Петровской эпохи" 7 класс


Урок истории в 7 классе
Разработала учитель Филина Т.А.
Тема: Значение культурного наследия
Петровской эпохи
Цель: на основании анализа исторических источников, учебных текстов,
произведений живописи выделить новые черты русского быта петровской эпохи; провести
оценку вводимых Петром Первым новшеств и их влияние на сознание общества;
определить значение измененного быта для дальнейших преобразований и областях
государственного управления, экономики, армии.
Понятия: ассамблея, реформы, культура, феодализм, бояре, «Юности честное
зерцало».
Х о д у р о к а
I. Актуализации темы.
Б е с е д а .
У ч и т е л ь. По оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех краев земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над волнами;
Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова,
И перед младшею столицей
Померкла старая Москва.
- О какой младшей столице идет речь?
- Вы совершенно правы, Санкт-Петербург предстает перед на-
ми красивейшим и богатейшим городом, который до 1918 г. являл-
ся столицей Российского государства, которое за несколько деся-
тилетий из экономически, политически и культурно отсталого го-
сударства за несколько десятилетий превратилось в достаточно
сильного и серьезного соперника европейским странам.
Все преобразования стали возможны только благодаря сильной личности Петра I.
- Сегодня мы с вами продолжаем изучать деятельность Петра I
и значение этих реформ. Давайте вспомним ранее изученный мате-
риал: какой была страна допетровская?
Рассматривая историю того или иного государства, мы с вами
не можем не уделять внимание духовной сфере деятельности об-
щества, иначе картина будет неполной. Ведь именно в культуре, в
быту складывается характер народа, определяется готовность его к
тем или иным переменам. Давайте подробнее остановимся на куль-
турной жизни допетровской России.
II. Задание учащимся.
Подготовьте ответы: 1 ряд – общество, 2 ряд – образование, 3 ряд – литература,
живопись.
- Общество. (Патриархальное общество. Роль женщин незна-
чительна, кроме, может быть, только отдельных личностей (ца-
ревна Софья, царица Наталья Кирилловна). Деление общества.
Бояре - дворяне - служилые люди. Зависимый класс - крепостные
крестьяне. Отдельно стоит духовенство.)
- Образование. основном церковное, хотя уже появляются
мирские образовательные учреждения: школа лекарей, училища,
гимназии. Славяно-греко-латинская академия.)
- Литература. (Кроме сборника законодательства и учебной
литературы в основном жития святых, произведения сатириче-
ского характера, патриотические произведения.)
- Живопись. (Иконопись, появляются «парсуны» (портреты
выдающихся государственных деятелей.)
Вывод учителя: Россия отставала не только в экономическом
развитии, но и в культуре и быту от развитых европейских
стран.
III Изучение нового материала.
1. Новое в быту Петровской эпохи.
Учитель. Давайте вспомним с вами начальный период правления Петра.
В ходе рассуждений, мы, ребята, должны сделать следующий вывод, что быт патриархального
общества складывается на протяжении веков. Боярское сословие в отличие от менее именитых
россиян не было готово к переменам, а от них зависело многое.
- Понимая, что Россия во многом отстала от развитых стран
Европы, в 1697 г. Петр сам вместе со своими сподвижниками от-
правляется в Европу с Великим посольством. По возвращении в
Россию у Петра уже были задумки последующих реформ.
- Какие задачи ставил перед собой и Россией Петр, каково их
значение? (Экономика: создание промышленности, контроль над
торговыми путями - выход к Черному и Балтийскому морям. Соз-
дание регулярной армии и флота. Повышение культурного уровня,
создание учебных заведений.)
- Но начал он с внешнего вида своего окружения и его быта. На
одном из пиров он остриг бороды своим боярам и обрезал их длин-
нополые кафтаны.
- Почему не начать с более, скорее всего, важных шагов? Не с
реформы управления, не со смены состава боярской думы и так
далее?
Т., ребята, дальнейшие реформы не могли бы осуществляться быстро и эффективно при
сохранении прежнего уклада жизни.
- Итак, какие же новшества появляются в этот период?
Учащиеся читают отрывки из романа А. Толстого «Петр Первый». «Указ Петра I о
праздновании Нового года», «Указ о переходе на ношение немецкого платья», анализ картин В.
Шварца «Сцена из домашней жизни русских царей», С. Хлебовского «Ассамблея при Петре I».
Итак: Участие женщин в светской жизни, европейское платье,
бритье бород, употребление чая и кофе, переход к новому летоис-
числению.
2. Словарная работа (запись в тетради) – просмотр слайдов.
Какое слово вам кажется незнакомым? (Ассамблея.) Ассамб-
лея - общественное собрание в дворянском доме.
Посетителям предоставлялась комната, свечи вечернее время), шашки, шахматы,
музыка для танцев. Учащиеся записывают определение в тетрадь.
- Реформы изменения, преобразования, не затрагивающие общественного строя. Как
относились бояре к переменам? (Негативно.)
Итак, мы пришли к выводу, в России были необходимы реформы в сферах экономики
управления и т. д., необходимы были равноправные деловые отношения с европейскими
странами. А такие отношения возможны только при равном уровне бытовой культуры. Петр
«подтягивал Россию» к европейскому уровню. Переодевание, брадобритие устраняло преграду
между православными и иноверцам устраняло претензию подданных Петра на некую особость.
- Если говорить о том, какими методами Петр внедрял новшества, то необходимо будет
вспомнить многочисленные штрафы за ношение бород и старой одежды.
Согласно царским указам конца 1698 г., 1701 и 1705 гг. расстаться с бородами должны
были все сословия за исключением крестьян и духовенства. Желающие могли
сохранить растительность на лице, уплатив внушительную пошлину; именитые купцы -100
рублей, дворяне, торговые люди и купцы более низких категорий - по 60 рублей,
посадские - 30 рублей, даже с крестьян въезде в город брали по 2 деньги с бороды.
Уплатившим пошлину выдавались медные знаки, которые они должны были постоянно
носить при себе, право на ношение бороды необходимо было подтверждать каждый год.
При всей привычке и приверженности бороде количество бородатых сокращалось
довольно быстрыми темпами.
Портным было запрещено шить русскую одежду. При въезде Москву вывешивается
царский указ о перемене одежды, тут же находились образцы нового платья. У ворот
можно было наблюдать картину, как целовальник, наблюдавший за исполнением царски
указов, взимал плату с москвичей, которые не следовали новой моде. Тот, кто не мог
заплатить штраф, подвергался следующей про цезуре: его ставили на колени и
обрезали длиннополую одежду вровень с землей.
Петр очень жестко взялся за «перевоспитание» москвичей Нужны ли были такие
жесткие шаги, или был возможен другой способ воздействия?
3. Работа в группах.
Учащиеся делятся на две группы. Цель группы 1 - защита методов Петра; группа №2
доказывает, что преобразования можно было проводить постепенно.
Итак, Петр не жалел себя, но и не думал о том, во что обходятся людям его благие
намерения. Создание армии, флота, промышленности, постройка городов потребовали
напряжения всех сил. Положение в стране становилось все более напряженным. В годы
правления Петра было организовано четыре боярских заговора, прошла череда
крестьянских восстаний. Нельзя не отдать должное упорству и настойчивости Петра.
Благодаря его усилиям и усилиям его сподвижников дело двигалось.
4. Новое в литературе.
Учитель.
Воевать, строить города, начинать многие дела в России для этого требовались
знающие люди. Петр приглашал иностранных специалистов, многие оставили свой след в
истории. Но всегда жить чужим умом нельзя, нужны свои грамотные люди.
Происходящие изменения в результате наложили свой отпечаток на сознание людей.
Какими были эти изменения, становится понятно, когда видишь круг чтения создаваемого
общества. Сейчас мы с вами познакомимся с одними из самых популярных книг.
Я предлагаю вам для изучения два произведения, а именно «Юности честное зерцало
или Показание житейскому обхождению, собранное из разных авторов» и «Приклады, како
пишутся комплименты разные».
- О чем говорит нам название книг? то своеобразные учеб-
ники хороших манер.)
Мы видим, что Петр стремился, чтобы российские дворяне усваивали хорошие манеры,
уважительно обращались друг с другом, умели фехтовать, ездить верхом, изъясняться и писать
красноречиво.
- Какие цели преследовали авторы этих книг? Мы должны с
вами помнить, что книги, издаваемые в тот период, издавались
только с разрешения власти, то есть, скорее всего, у Петра была та
же цель, что и у авторов этих книг.
IV. Подведение итогов.
Учитель.
Итак, пора подводить итоги, насколько были оправданы методы действия Петра в
ходе реализации реформ?
- Какие культурные или общественные изменения происходили
в России?
- Какое отражение в литературе и искусстве нашли проводи-
мые Петром преобразования?
В культурном плане Россия стала приближаться к Европе и повое поколение россиян уже не
чувствует себя ущербным по отношению к европейцам. Жесткие методы Петра, конечно,
настраивали против него российское общество, но зато были и немедленные результаты уже во
втором поколении. Круг чтения россиян вырос, стали пользоваться популярностью книги по
этикету.
V. Выставление оценок за работу на уроке.
VI . Домашнее задание.