Конспект урока "Дмитрий Донской. Куликовская битва" 6 класс


Урок по истории России в 6 классе.
Тема урока: Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Тип урока: урок изучения нового материала
Технология урока: урок с элементами групповой работы, метод
критического мышления, информационные технологии,
здоровьесберегающие технологии.
Задачи урока:
Личностные:
- способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению;
- способствовать формированию навыков сотрудничества и умению с
достоинством выходить из спорных ситуаций
Метапредметные:
- формировать единую с историей систему обществоведческих понятий,
структуру общественных связей;
- осуществлять смысловое чтение;
- развивать умение работать в группах и вести дискуссию
Предметные:
- свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия
(явления), развившиеся в эпоху Средневековья, в государственной жизни
раздробленность и централизация, в духовной жизни национальное
самосознание;
- определить обстоятельства, благоприятствовавшие началу вооруженной
борьбы московского князя Дмитрия Ивановича Донского с ордынцами;
предлагать варианты мотивов поступков Сергия Радонежского, Дмитрия
Донского;
- выявить гуманистические нравственные ценности в деятельности Сергия
Радонежского, Дмитрия Донского;
- дать и объяснить собственную оценку действиям Дмитрия Донского по
защите своей Родины;
- определить собственное отношение к разным позициям в спорах и
конфликтах – ордынцы и русские.
Образовательная среда урока: Урок составлен на основе УМК издательства
«Баласс» образовательной системы «Школа 2100».
- Учебник А.А.Данилов, Д.Д.Данилов, В.А.Клоков, С.В.Тырин. История
России с древнейших времён до начала ХVI века. 6 класс М., «Баласс», 2011
- Данилов Д.Д., Давыдова С.М. Рабочая тетрадь к учебнику «История
России». 6 класс. М., «Баласс», 2011
- Мультимедийный учебник «История России. Часть 1. С древнейших времен
до начала ХVI в.» М., ООО «1-С Паблишинг», 2008
-Мультимедиа-презентация (музыкальное сопровождение физкультминутки).
- Раздаточный материал (отрывки из исторических источников)
Основные понятия темы: раздробленность, централизация русских земель,
духовный подъём, национальное самосознание
Ход урока.
1. Организационный момент. (1 мин.)
Приветствие, создание положительного эмоционального фона.
Учитель: Доброе утро, ребята! Какое у вас сегодня настроение?
(Ученики делятся своими впечатлениями начавшегося дня
В путешествие по страницам прошлого мы можем отправиться только с
отличным настроением и желанием узнавать что-то новое, интересное.
2. Постановка целей и задач урока. (3 мин.)
Недавно, просматривая свою домашнюю библиотеку, я взяла в руки
замечательную книгу «Поле славы» и прочитала в ней следующие строки из
стихотворения советского поэта Владимира Фирсова:
«Россия!
Не искать иного слова,
Иной судьбы на целом свете нет.
Ты вся –
Сплошное поле Куликово
На протяженье многих сотен лет…»
Почему же наш народ придает такое огромное значение событиям
«старины глубокой», помнит о них, анализирует, сравнивает с другими
событиями в истории нашей страны и других стран мира?! Может быть, кто-
то из вас что-то читал или слышал о князе Дмитрии Донском или
Куликовской битве?
(Ответы учащихся)
Куликовская битва была 633 года назад, а историки до сих пор спорят о её
значении.
(Привести мнение двух историков В.В.Похлёбкина и Б.А.Рыбакова)
Какой проблемный вопрос урока мы сформулируем?
(Ученики формулируют проблему, учитель помогает им в этом наводящими
вопросами)
«Действительно ли велика роль Московского княжества и Дмитрия
Донского в борьбе с монголо-татарами и в чем состоит значение
Куликовской битвы» (запись на доске)
3. Актуализация знаний. (5 мин.)
Для того, чтобы начать поиски ответов на это проблемное задание, мы
должны вспомнить и сравнить государственную деятельность московских и
тверских князей.
По каким причинам именно Москва и Тверь повели борьбу за лидерство
на северо-востоке Руси? (Выслушав мнения учащихся, можно предложить
послушать аргументы «московского и тверского князей». Заранее
подготовить двух учеников на материалах художественной исторической
литературы. Например, можно взять отрывки из романов Д.Балашова
«Великий стол» и «Бремя власти»)
( Тверской князь Александр: «Мой удел Тверь самый значительный город
Владимирской Руси, стоит на скрещении всех торговых путей страны с Запада на
Восток и с Юга на Север. Что с Волыни, с Литвы, Смоленска ли, с Новгорода ли
Великого, Москвы или Поволжья поезжай Твери никак не минуешь. В рядках и починках,
на всех рынках больших городов аж до Сарая каждый второй русский гость торговый
тверич. И книжным научением, письмом иконным, многоразличными ремеслами знатна
Тверь. Куда Москве! Ни Ростову, ни старому Суздалю,... ни Костроме не помыслить
тягаться с Тверью... Подымется Тверь и станет на место свое, предназначенное ей по
всему, -- место матери русских, станет сердцем Владимирской земли...» «,,Вы же
супротивное творите, и татар наводите на христиан, и братию свою продаете
безбожным татарам.»
Московский князь Иван К. « Что ж, Москва поменьше Твери сейчас будет, но
место тихое в тех же вятичских лесах Владимирской Руси. И, как знать, может малой
Москве уготована великая судьба?! Бог соблюл Землю мою от ратей вражеских и от
частого прохождения вельмож ордынских.... Ко благу земли моей послужат дела мои,
хоть и приходилось не раз кланяться татарскому хану богатыми дарами. Смелы и
безрассудны князья тверские. Но не настало еще время воевать с татарами,... о земле
русской пекусь!»)
Кто же выиграл исторический спор в объединительном процессе?
Какие московские князья стали первыми «собирателями русских
земель»?
Как вы оцениваете личностные качества и деятельность московских и
тверских князей?
(Учащиеся отвечают, спорят, сравнивают. Учитель направляет
деятельность учеников)
4. Первичное усвоение новых знаний. (10 мин.)
рупповая работа. Для выполнения задания и поисков решения
проблемного вопроса учитель делит класс на 5 групп. По ходу
выполнения задания учащиеся делают записи в рабочих тетрадях.)
Задание для 1 и 2 группы: работая соответственно с пунктами 1 и 2
пар.18, выявить обстоятельства, благоприятствовавшие усилению
Московского княжества при князе Дмитрии Ивановиче Донском.
Задание для 3 группы: работая с пунктом 3 пар.18, выяснить
обстоятельства, благоприятствовавшие началу вооружённой борьбы
московских князей с ордынцами.
Задание для 4 группы (работают с раздаточным материалом)
Чем можно объяснить отличия в описаниях подготовки Дмитрия
Ивановича к Куликовской битве в летописи и житии? Чем объясняют оба
автора право князя Дмитрия выступить против Орды?
Задание для 5 группы: используя текст учебника (п.4 пар.18) и
картосхему, составьте краткий рассказ о Куликовской битве.
Физминутка (2 мин.)
(Ученики выполняют простые физические упражнения под музыкальное
сопровождение)
Текст физминутки
Примерные движения
Шли баскаки по Руси –
Направо смотрели, налево смотрели,
Меня увидали, пальцем показали.
Как подскочили ко мне!
Ой, как страшно!
И говорят: «Давай дань!»
А я говорю: «Нет денег»;
А они опять: «Давай дань,
а не то в рабство угоним!»
Руки мне скрутили, за спину заломали
И погнали в рабство…
А я Богу помолился,
Земле родной поклонился,
А во след слова летели:
«Как татары надоели!!!»
Шагом - марш на месте; поворот и
наклон туловища вправо, руку ко лбу -
«козырек»
То же самое - в левую сторону;
Поворот вправо, руку прав, назад
отвести,
Поворот влево, левой рукой - пальцем
указать
Прыжок на месте из глубокого приседа,
присесть, обхватив крест накрест
голову; руки вперед, ладонями наверх.
Наклон вперед - руки в стороны;
- Руки вперед; сжать и разжать кулаки
(2р.);
Соединить руки за спиной «замком»;
Руки расцепить, сгорбиться;
Изобразить крестное знамение;
Поклон до земли;
Руки-крылья - вверх-вниз;
Обхватить крест-накрест голову руками
и сделать по два наклона - вправо-влево.
Первичное понимание темы (10 мин.)
(Совместное обсуждение и записи учащихся в рабочих тетрадях)
Учитель
Учащиеся
Какие обстоятельства способствовали
хозяйственному и духовному подъёму
русских земель в ХIV в.?
Почему Сергий Радонежский стал одним
из самых знаменитых людей ХIV в.?
Какие обстоятельства
благоприятствовали началу вооруженной
борьбы московского князя Дмитрия
Ивановича с ордынцами?
Освоение новых земель на северо-
востоке, деятельность монастырей,
которые способствовали хозяйственному и
духовному возрождению Руси.
(Учащиеся предлагают варианты мотивов
деятельности Сергия Радонежского)
«Служение Богу»,трудолюбие, презирал
роскошь и богатство, помогал советом и
князьям, и простым людям и т.д.
Поддержка со стороны других горо