Конспект урока "Правление Николая II" 9 класс


Макарова Галина Владимировна,
учитель истории МБОУ «СШ № 15»
«Правление Николая II»
Исторический суд
Конспект урока
Цель урока: Сформировать у учащихся представление об особенностях внутренней и
внешней политики Николая II на основе многостороннего рассмотрения и анализа
общественной жизни России в начале XX века.
Задачи:
обучающие:
- через оценку личности Николая II и характер его правления подвести учеников к
осмыслению исторической эпохи;
развивающие:
- развитие умений самостоятельной поисково исследовательской деятельности, умений
аргументировать и отстаивать свою позицию, вести культурную дискуссию;
воспитательные:
- создание ситуации, требующей от учеников занять собственную гражданскую позицию
по отношению к методам правления Николая II.
Оборудование:
- Реквизит для инсценировки судебного заседания;
- Портреты исторических персонажей на слайдовой презентации;
- Цитаты современников о личности Николая I;
- Исторические документы о жизни царя;
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Форма урока: ролевая игра.
Ход урока:
Эпиграф.
Наш царь — Мукден, наш царь — Цусима,
Наш царь — кровавое пятно,
Зловонье пороха и дыма,
В котором разуму — темно.
Наш царь — убожество слепое,
Тюрьма и кнут, подсуд, расстрел,
Царь — висельник, тем низкий вдвое,
Что обещал, но дать не смел.
Он трус, он чувствует с запинкой,
Но будет, час расплаты ждет.
Кто начал царствовать — Ходынкой,
Тот кончит — встав на эшафот.
К. Бальмонт
апрель 1906
I. Создание проблемной ситуации. Учитель (судья процесса):
В истории России найдется немало периодов, событий и личностей, которые
привлекают к себе интерес самой широкой публики. Одним из таких периодов является
время правления императора Николая II. Существуют различные оценки личности этого
императора. Сегодня у нас не совсем обычная форма общения ролевая игра. Мы с вами
будем судить Николая II и в конце урока сделаем вывод: действительно ли сам царь
Николай II виновен в сложившейся ситуации начала XX века или это естественный ход
исторических событий.
В материалах следственного дела рассматриваются вопросы:
1. По каким источникам мы можем судить о целях царствования Николая II?
2. Действия правительства в области внутренней политики.
3. Действия правительства в области внешней политики.
4. Действия в области общественно-культурной жизни.
5. Действия в социально-экономической сфере.
Итак, мы начинаем судебное заседание. Виновен ли Николай II перед Россией?
II. Выступление учащегося (прокурора). Выдвигает пункты обвинения без
доказательств.
Николай II виновен перед Россией, так как:
1. Николай ограниченный, безвольный человек, волею случая оказался на вершине
власти, был неспособен решать насущные проблемы страны, препятствовал ее
прогрессивному развитию;
2. Игнорирование закона, непризнание ни существующих правил, ни укоренившихся
обычаев было одной из отличительных черт последнего русского самодержца;
3. Позволил втянуть Россию и проиграть войну с Японией;
4.При нем разросся бюрократический аппарат. Установилась военизация государственной
жизни;
5. Вверг без всякой модернизации страну в Первую мировую войну (ради интересов
других стран);
6. Поддерживал буржуазные поставки в армию, на которых поставщики наживали от
300% до 1000% прибыли;
7. Подготавливал сепаратный мир с Германией;
8. При Николае II страну поглотили казнокрадство и бюрократия;
9. Превращение России в полицейскую империю - тотальный политический сыск,
внедрение провокаторов во все сферы общественной жизни и в итоге политический
террор против собственного народа. Пример террора: массовые казни военно-полевыми
судами в 1906-1908 гг.: казнено 19000 человек;
10. Довел страну до 3-х революций, последняя оказалась последней и для него во всех
смыслах.
Выступление учащегося (адвоката). Отводит пункты обвинения без доказательств.
Николай II не виновен перед Россией, так как:
1. Будучи дисциплинированным человеком, он требовал дисциплины во всех делах и от
каждого;
2. Николай II во всем стремился походить на Алексея Михайловича, следствием чего
стало усиление централизации управления;
3. Николай Романов получил всестороннее блестящее образование, сочетающееся с
глубоким знанием духовной литературы, что встречалось тогда нечасто;
4. С детства он был воспитан нести полную ответственность за судьбу России, хранить ее
основы, традиции и идеалы;
5. Трагедия жизни Николая II состояла именно в этом неразрешимом противоречии между
его глубочайшим убеждением хранить основы и традиции России и разрушительными
попытками значительной части образованных слоев страны. Царь чувствовал, что русская
национальная культура в смертельной опасности. И в духовной борьбе за нее царь отдал
свою жизнь;
6. В царствование Николая II продолжался «Золотой век» русской культуры;
7. Император уделял много внимания вопросам развития образования в стране;
8. Именно Николай II впервые в истории человечества выдвинул идею всеобщего и
полного разоружения;
9. В его правление Россия достигла рекордного экономического роста (9% в год с 1880 по
1914 гг.), было введено самое прогрессивное в мире рабочее законодательство;
10. Главной целью своего правления царь считал повышение благосостояния простого
народа. Именно поэтому он шел на реформы, превратил самодержавие почти в
конституционное. Но уступки либеральной общественности только осложнили положение
в стране. Общественность не терпела компромиссов и открыто шла на конфронтацию;
III. Работа с историческими документами.
Приложение 1. Детство и воспитание.
Приложение 2. Образ жизни Николая II.
Приложение 3. На Российском престоле.
Приложение 4. Верховный главнокомандующий.
Приложение 5. Отречение от престола.
Приложение 6. Ссылка.
Приложение 7. Отзывы современников Николая II.
Приложение 8. Интервью с протоиреем Валентином Асмусом «Неизвестный император».
Приложение 9. Отзывы современных историков.
IV. Выступление стороны обвинения (на основе исторических документов)
Цели:
1. выявить отрицательные качества Николая II как правителя государства; взгляды царя,
идеи теории официальной народности, политику в области культуры и просвещения,
которые отрицательно влияли на развитие государства;
2. выяснить, какие реформы, действия правительства сдерживали модернизацию,
способствовали отставанию России от Запада;
3. какие порядки николаевской России можно считать безнравственными с точки зрения
людей XXI века.
V. Выступление стороны обвинения (на основе исторических документов)
Цели:
1. выявить положительные качества Николая II как правителя, взгляды царя, идеи теории
официальной народности, политику в области культуры и просвещения, которые
положительно могли повлиять на соревнование с Европой;
2. выяснить, какие реформы, действия правительства способствовали ускорению
модернизации в стране;
3. какие порядки николаевской России можно брать за образец с точки зрения
нравственности человека XXI века.
VI. Урок завершается коллективным анализом работы.
Сегодня исторический суд потомков в составе учеников 9 класса вынес по делу
следующий приговор (оглашается, за какую позицию проголосовало большинство). Мы
поздравляем сторону, выигравшую сегодняшний процесс, но напоминаем, что приговор
не окончательный и может быть в любой момент обжалован другим составом присяжных
из числа потомков тех, о чьих действиях мы сегодня вынесли свое суждение.