Рабочая программа по истории 7 класс на 2016-2017 уч. год


Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Рассмотрено:
на заседании МО
протокол №
от 29. 08.2016 г.
Согласовано
заместитель директора по УР
Щукина ТА
от 29. 08.2016 г.
«Утверждаю»:
директор МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №7»
Черчинская ЛА
от 30. 08.2016 г.
Рабочая программа по истории для 7 класса
предмет, класс
Учитель: Марченко Наталья Леонидовна
Ф.И.О., кв. категория
город Абакан
2016 г.
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
2.1 Рабочая программа составлена на основе:
образовательной программы МБОУ «Средней школы№7» с учетом УМК-А.Д.Данилов Л.Г.Косулина
2.2Краткая характеристика предмета, его функции, специфика и значение для решения целей и задач образования
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических
эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом
пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный
стандарт (основного) общего образования не предполагает
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа
преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования,
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала
на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох,
культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания
учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки
работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение
истории должно быть ориентировано прежде всего личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в VI классе реализуются в рамках двух курсов «Истории России» и «Всеобщей истории».
Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в
рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.
2.3 Цели и задачи преподавания учебного предмета:
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными
традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
2.4 Место предмета в учебном плане:
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №7» на преподавание предмета история в 7 классе отводится 2 часа в неделю. Поэтому программа
рассчитана на базовый уровень соответственно годовой нагрузки 70 часов. История России- 40 часов. История Нового времени- 30 часов.
3.Учебно-тематический план:
№/п
Разделы
1.
Введение в историю России конец 16-18 век
2.
Россия на рубеже 16-17вв.
3.
Россия в 17в.
4.
Россия при Петре1
5.
Россия в 1725-1762гг
6.
Россия в 1762-1801гг
7.
Итоговое повторение курса Истории России конец 16-18вв.
8.
Вводное занятие от средневековья к новому времени
9.
Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация
10.
Ранние буржуазные революции. Международные отношения( борьба за первенство в Европе и в колониях)
11.
Эпоха просвещения. Время преобразований
12.
Колониальный период в Латинской Америке
13.
Традиционные общества Востока .Начало европейской колонизации
14.
Итоговое повторение «Основные события курса истории 7 класса »
4.Содержание программы
1.Введение в историю России конец 16-18 век-1 час
2.Россия на рубеже 16-17вв.4часа-4часа
Основные понятия: «заповедные лета», «урочные лета», патриаршество, Земский собор, авантюрист, самозванец Предпосылки централизации
страны. Иван IV Грозный;Смутное время, интервенция,Царь Федор Иванович; «Семибоярщина», народное ополчение, Земский собор
Уяснение понятия смута и её последствия переломный период для России на рубеже 16-17вв
3.Россия в 17в.-9часов
Основные понятия: мелкотоварное ремесло, специализация, укрепленные линии, кооперация, мануфактура, ярмарка, всероссийский рынок,
протекционизм, крепостное право; феодалы, бояре, дворяне, владельческие крестьяне, черносошные крестьяне, барщина, оброк, местничество,
поземельная и подворная подать, белые слободы, казачий круг Отмена местничества; самодержавие, абсолютизм, крепостничество, волость
Царь Михаил Федорович
Уяснение новых понятий в социально-экономической сфере общества
4.Россия при Петре1-9 часов
Основные понятия: лавра, брандер ,регентство Софьи; регулярная армия, рекрут, рекрутская повинность, военная экономика, антихрист,
конфузия, виктория, прутский поход
Знать
о детстве Петра, особенностях формирования его личности; причинах и последствиях двоецарствия, роли царевны Софьи в политической
жизни страны; начале царствования Петра, его социальной опоре; причинах и последствиях Азовских походов; роли и значении Великого
посольства для последующих реформ Петра I
5.Россия в 1725-1762гг-5 часов
Основные понятия: дворцовые перевороты, фаворитизм, откуп, подряд, манифест
Суть дворцовых переворотов и их последствия
Знать
о причинах и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической борьбе в царствование Петра II;
попытке «верховников» ограничить царскую власть; политическом строе при Анне Иоанновне; характере и особенностях дворцовых
переворотов 740–1741 гг.; личности и политической программе Елизаветы Петровны; причинах краткости царствования Петра III
6.Россия в 1762-1801гг-11 часов
Основные понятия: «просвещенный абсолютизм», Уложенная комиссия, жалованная грамота, секуляризация, монополия, каторга, межевание
«Золотой век» русского;восстание, война, «Прелестные грамоты», самоуправление Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев;
обсерватория, меценат, регион, общеобразовательная школа, гимназия, мортира, ампир, сентиментализм, классицизм, барокко, романтизм, крепостной
театр
Период просвещенного абсолютизма и его влияние на жизнь страны
Знать об особенностях внутренней политики Екатерины II, причинах ее противоречивого характера; содержании политики «просвещенного
абсолютизма» и основных мероприятиях Екатерины II в этом направлении; «Наказе» императрицы Уложенной комиссии и общей оценке этого
документа; завершении становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях и последствиях
ужесточения внутренней политики Екатери-
ны II в 70–90-х гг. XVIII в.
7.Итоговое повторение курса Истории России конец 16-18вв.-1 час
8.Вводное занятие от средневековья к новому времени-1 час
уметь называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.
9.Мир в начале нового времени.Великие географические открытия.Возрождение.Реформация-13 часов
Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развития экономики Европы.
Продуктивный уровень:
раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков
капитализма
10.Ранние буржуазные революции. Международные отношения( борьба за первенство в Европе и в колониях)-4 часа
Репродуктивный уровень: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов.
Называть основные этапы и события Нидерландской революции.
Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.
Творческий уровень:
подготовить электронный атлас исторических событий
11.Эпоха просвещения. Время преобразований-9 часов
Репродуктивный уровень: называть характерные черты эпохи Просвещения. Продуктивный уровень: характеризовать идеи
и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции развития
12.Колониальный период в Латинской Америке-1 час
13.Традиционные общества Востока .Начало европейской колонизации-1 час
14.Итоговое повторение «Основные события курса истории 7 класса »-1 час
5.Требование к уровню подготовки учащихся в 7 класе:
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый
план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам (Смутное время; первые Романовы; эпоха Петра Великого; период дворцовых переворотов; период правления Екатерины II и Павла
I)
6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
по истории 7 класса для учащихся
1.А.А ДАНИЛОВ ,Л.Г. КОСУЛИНА УЧЕБ.ИСТОРИЯ РОССИИ конец 16-18вв.-7 КЛАСС М.,ПРОСВЕЩЕНИЕ ,20 г.
2.Рабочая тетрадь История России 7класс А.А.Данилов, Л.Г. Косулина Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7
кл. М., «Просвещение», 2008 г.
3.Атлас и контурные карты по Истории России 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.
4.Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.
5.А.Я.ЮДОВСКАЯ,Л.П.БАРАНОВА,Л.М.ВАНЮШКИНА РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800ГГ М , «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2008 Г.
6.С.Н. Гурин. Новая история ч1,допущено Министерством образования.М.Дрофа 2000г.
7..Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2008 г.
8..Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.
по истории 7 класса для учителя
1.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс. М., «Просвещение», 2002 г
2.Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г. .
3.«История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.., автор - составитель
Н.Ю.Колесниченко.В.,«Учитель», 2005 г
4.Программа для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «Новая история 1500-1800 гг.»
5.. Курс «История России конец XVI - XVIII в.» Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.
Календарно — тематический план.
Дата
План
факт
Раздел(цели к разделу)/Тема урока
Кол-во
часов
Планируемый результат
основные термины
Формы деятельности
обучающихся,
контроля
Повторения
Домашнее
задание
1)
Введение в историю России конец 16-18
век
1час
Использовать знания по истории 5 и 6 классов,показать
преемственность предметов
Работа по
составлению
кросворда
2)
Россия на рубеже 16-17вв.4часа
4 часа
Уяснение понятия смута и её последствия переломный
период для России на рубеже 16-17вв
Составление таблиц,
работа с картой,
хронологический
диктант
§1-3
а)Внутренняя и внешняя политика Бориса
Годунова
1 час
Знать о целях внутренней политики правительства Б.
Годунова; введении пятилетнего сыска беглых крестьян
(«урочные лета»); учреждении патриаршества и его
значении; новых направлениях внутренней политики Б.
Годунова; основных направлениях внешней политики и
ее успехах; пресечении династии Рюриковичей;
особенностях воцарения Б. Годунова на московском
престоле; причинах экономического кризиса; народных
выступлениях против правящего режима; появлении
первого самозванца
Основные понятия: «заповедные лета», «урочные лета»,
патриаршество, Земский собор, авантюрист, самозванец
Таблица «Внутренняя
политика Бориса
Годунова»
работа с картой
§1,вопрос 1,3
стр.11
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный
б)Смута
1 час
Знать о причинах
и сущности Смутного времени; особенностях правления
Лжедмитрия I и причинах его падения; специфике
воцарения Василия Шуйского и особенностях его
политики; выступлении И. Болотникова; появлении
второго самозванца; Царь Федор Иванович
Основные понятия: Смутное время, интервенция, Царь
Федор Иванович
Таблица «Причины
Смутного времени:
политические,
экономические,
социальные»
§2,вопрос 3,5
стр.21
в)Окончание Смутного времени
1 час
Знать о распаде
тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и
установлении «Семибоярщины»; попытках приглашения
на российский престол польского королевича
Владислава; формировании первого народного ополчения
и причинах его неудач; создании второго ополчения и
освобождении Москвы от польских оккупантов; роли
Минина и Пожарского в русской истории; подвиге Ивана
Сусанина
Основные понятия: «Семибоярщина», народное
ополчение, Земский собор
Работа по карте
Хронологический
диктант «Смутное
время»
§3
г)Итоговое тема: «Россия на рубеже 16-
17вв.»-1час
Карточки, словарный и
хронологической
диктант
3)
.
Россия в 17в.
9часов
Уяснение новых понятий в социально-экономической
сфере общества
Составление
схем,сообщений,работа
по карте и в рабочей
тетраде
.
а)новые явления в экономике
1 час
Знать о социально-экономических последствиях Смуты
начала XVII в.; начале экономической специализации
различных регионов страны; усилении роли барщины и
оброка в аграрном секторе экономики; превращении
ремесла в мелкотоварное производство; предпосылках и
генезисе мануфактурного производства; специфике
формирования всероссийского рынка; предпосылках
§4
роста городов
Основные понятия: мелкотоварное ремесло,
специализация, укрепленные линии, кооперация,
мануфактура, ярмарка, всероссийский рынок,
протекционизм, крепостное право
б)Основные сословия российского
общества
1 час
Знать об особенностях положения первого сословия
российского общества
после Смуты; причинах упразднения местничества;
положении крестьянского населения в России в XVII в.;
изменении положения городского населения, его
градации
Основные понятия: феодалы, бояре, дворяне,
владельческие крестьяне, черносошные крестьяне,
барщина, оброк, местничество, поземельная и подворная
подать, белые слободы, казачий круг Отмена
местничества
Схема «Основные
сословия российского
общества»
работа в рабочей
тетради
§5,рабочая
тетрадь стр.15-18
в)Политическое развития страны
1 час
Знать о работе Земского собора 1613 г.; усилении
самодержавной власти при первых Романовых;
изменении роли и значения Земских соборов; причинах
утраты властных функций Боярской думы; предпосылках
и последствиях роста численности приказов; переменах в
системе местного самоуправления; основных положениях
и специфике Соборного уложения 1649 г.
Основные понятия: самодержавие, абсолютизм,
крепостничество, волость Царь Михаил Федорович
Сравнительная таблица
«Управление в
Российском
государстве в XVI и
XVII вв.»
§6,вопросы 1-4
стр.54
г)Власть и церковь.Церковный раскол (с
участием православного священника)
1 час
Знать о положении церкви после Смуты; личности
патриарха Филарета и новых отношениях высшей
государственной и церковной власти при нем; личности
патриарха Никона; церковной реформе Никона; причинах
усиления разногласий между церковной и светской
властями; основных вопросах Церковного собора 1666–
1667 гг.; личности и жизненном пути протопопа
Аввакума
Основные понятия: церковный раскол, церковная
реформа, старообрядцы Патриарх Филарет
§7
д)Народные движения
1 час
Знать о причинах
и особенностях народных выступлений в XVII в.;
предпосылках и последствиях Соляного бунта; причинах
и последствиях Медного бунта; основных этапах
восстания С. Разина, личности руководителя восставших;
причинах и последствиях массовых выступлений
старообрядцев
Основные понятия: восстание, война, бунт
Составление опорного
конспекта
§8,стр.67
вопросы1,5
е)Внешняя политика
1 час
Знать о причинах
и последствиях Смоленской войны; объективных и
субъективных предпосылках воссоединения Украины с
Россией; основных итогах и значении русско-польской
войны 1654–1667 гг.; причинах и итогах русско-турецкой
войны 1676–1681 гг.; Крымских походах русской армии;
особенностях освоения русскими Сибири
Основные понятия: гетман, голытьба, реестровые
казаки Соглашения с Речью Посполитой и Турцией.
Колонизационные процессы и освоение Сибири,
Дальнего Востока, Дикого Поля
Работа по карте
Практическая работа
по контурной карте
§9
ж)Образование и культура в 17в.
1 час
Знать об особенностях развития образования в XVII в.;
массовом выпуске печатных книг; распространении
научных знаний в России, историческом значении
Великих русских географических
открытий XVII в.; новых явлениях в русской литературе;
развитии отечественной архитектуры, специфике
живописных произведений, создании первого в России
придворного театра
Основные понятия: обмирщение культуры,
нарышкинское барокко, парсуна, сатира, биографическая
повесть
Подготовка сообщений
группой учащихся
§10
з)Сословный быт .Обычаи и нравы
1 час
Знать об изменении облика царского двора в условиях
оформления самодержавия; специфике боярского и
дворянского быта; переменах в повседневной жизни
посадского населения; традициях и новациях
повседневного быта и обычаев российского крестьянства
Защита проекта
«Обычаи
и нравы»
Подготовка сообщений
§11
Основные понятия: изразцы, парча, тафта
группой учащихся
и)Итоговое повторение темы: «Россия в
17в.»-
1 час
Знать материал разделов «Россия
на рубеже XVI–XVII вв.», «Россия
в XVII в
зачет
§4-11
4)
Россия при Петре1
9 часов
Петр 1-преобразователь общества
Работа по
датам,контурным
картам и схемам
а)Предпосылки Петровских
преобразований
1 час
Знать о причинах усиления западного влияния на
Россию
в XVII в., особенностях его проявления в допетровскую
эпоху; личности и деятельности Симеона Полоцкого;
предпосылках и содержании реформ Ордина-Нащокина;
преобразовательных
планах Голицына, реформаторских идеях Крижанича;
причинах не реализованности этих реформ
Словарный и
хронологический
диктант
§12
б)Петр1 Россия на рубеже веков
1 час
Знать о детстве Петра, особенностях формирования его
личности; причинах и последствиях двоецарствия, роли
царевны Софьи в политической жизни страны; начале
царствования Петра, его социальной опоре; причинах и
последствиях Азовских походов; роли и значении
Великого посольства для последующих реформ Петра I
Основные понятия: лавра, брандер ,регенство Софьи
Работа в рабочей
тетради
§13,раб.тетр.37-38
в)Северная война
1 час
Знать о причинах Северной войны и ее основных этапах;
причинах поражения под Нарвой; предпосылках
радикальной перестройки армии и создания флота;
историческом значении Полтавской битвы, ее
переломном характере; Прутском походе и его роли;
становлении России как великой морской державы;
условиях и
значении для России Ништадтского мира
Основные понятия: регулярная армия,рекрут,
рекрутская повинность, военная экономика, антихрист,
конфузия, виктория, прутский поход
Практическая работа
по контурной карте
;составление опорного
конспекта
§14,вопросы с 1-4
стр.114
г)Реформа Петра1
1 час
Знать о причинах и основных направлениях реформы
§15
центральной власти; значении указа о престолонаследии
и Табели о рангах, усилении позиций дворянского
сословия; целях и основных направлениях областной
реформы, предпосылках, политическом и социальном
значении реформы городского управления; содержании и
последствиях церковной реформы; причинах и
последствиях оппозиции реформам Петра I;
историческом значении петровской модернизации России
Основные понятия: абсолютизм, Сенат, коллегия,
аристократия, Табель о рангах, единонаследие, Синод
Хронологический
диктант «Северная
война». Таблица
«Реформы
Петра I».
Схема «Управление в
России в эпоху Петра
д)Экономика России в первой четверти17
века
1 час
Знать о состоянии экономического потенциала страны
на рубеже веков; основных направлениях экономической
политики Петра I; традициях и новациях в сельском
хозяйстве России в первой четверти XVIII в.; причинах и
особенностях роста мануфактурного производства;
специфике ремесленного производства в Петровскую
эпоху; состоянии и мерах развития торговли; приведении
денежной и налоговой реформ, их значении для
экономики
страны; обобщающих итогах развития экономики России
в первой четверти XVIII в.
Основные понятия: меркантилизм, приписные
крестьяне, ремесленные цеха, валюта,подушная подать
Работа по карте
Работа с контурной
картой. Сравнительная
таблица «Сильные и
слабые стороны
российской экономики
в первой четверти
§16,вопросы 1-4
стр.130
е)Народные движения первой
четверти18в.
1 час
Знать о предпосылках нарастания народного протеста в
эпоху Петра I; причинах и характере астраханского
восстания; особенностях восстания под руководством К.
Булавина; причинах и значении башкирского восстания;
первых выступлениях работных людей, их причинах и
последствиях; значении народных выступлений при
Петре I
Основные понятия:
работные люди, посессионные крестьяне, отходники
Работа по карте
Исторический диктант.
Таблица «Народные
восстания при Петре I»
§17
ж-з)Изменения в культуре и быте в
первой четверти18в.
2 часа
Знать об особенностях реформирования системы
образования при Петре I; становлении российской науки;
Подготовка сообщений
группой учащихся
§18-19
особенностях художественной культуры петровского
времени; новых явлениях в повседневной жизни
населения России; значении культурного наследия
петровской эпохи для последующего развития России
Основные понятия: ассамблея, гравюра, кант, политес,
Кунсткамера, клавикорды, Петровское барокко
и)Итоговое повторение темы: «Россия
при Петре1»
1 час
Знать материал раздела «Россия при
Петре I»
Контрольная работа
§12-19
5)
Россия в 1725-1762гг.
5 часа
Суть дворцовых переворотов и их последствия
Работа в рабочей
тетради ,карты,схемы
а-б)Дворцовые перевороты
2 часа
Знать о причинах и сущности дворцовых переворотов,
особенностях правления Екатерины I; политической
борьбе в царствование Петра II; попытке «верховников»
ограничить царскую власть; политическом строе при
Анне Иоанновне; характере и особенностях дворцовых
переворотов 740–1741 гг.; личности и политической
программе Елизаветы Петровны; причинах краткости
царствования Петра III
Основные понятия: дворцовые перевороты,
фаворитизм, дворянская гвардия, кондиции
Работа в рабочей
тетради
Словарный и
хронологический
диктант Составление
опорного конспекта
§20-
21,раб.тетр.стр.55-
58
в)Внутренняя политика России в 1725-
1762гг.
1 час
Знать об основных переменах в системе центрального
управления; мероприятиях власти, направленных на
укрепление позиций дворянства, особенностях
крестьянской политики правителей России; изменениях в
системе городского управления и их значении; политике
властей в отношении казачества; отношении правящих
кругов к развитию мануфактурного производства
Основные понятия: откуп, подряд, манифест
§22
г)Внешняя политика России в 1725-
1762гг
1 час
Знать о международном положении России в 17251762
гг; основных направлениях внешней политики страны в
эти годы; политике России в отношении Польши;
причинах и значении русско-шведской войны 17411743
гг.; предпосылках продвижения России в Среднюю
Азию; решающей роли России в Семилетней войне;
Словарный и
хронологический
диктант Таблица
«Войны
с участием России в
1725
§23,раб.тетр.60-63
общих итогах внешней политики России в этот период
1762 гг.»
Работа в рабочей
тетради
Итоговое повторение темы: «Россия в
1725-1762гг»
1час
зачет
§19-23
6)
Россия в 1762-1801гг,
11чаов
Период просвещенного абсолютизма и его влияние на
жизнь страны
Работа в рабочей
тетради ,составление
схем и таблиц
а)Внутренняя политика Екатерины2
1 час
Знать об особенностях внутренней политики Екатерины
II, причинах ее противоречивого характера; содержании
политики «просвещенного абсолютизма» и основных
мероприятиях Екатерины II в этом направлении;
«Наказе» императрицы Уложенной комиссии и общей
оценке этого документа; завершении становления
российского дворянства в качестве господствующего
сословия общества; причинах, проявлениях и
последствиях ужесточения внутренней политики
Екатери-
ны II в 70–90-х гг. XVIII в.
Основные понятия: «просвещенный абсолютизм»,
Уложенная комиссия, жалованная грамота,
секуляризация, монополия, каторга, межевание «Золотой
век» русского дворянства
Работа в рабочей
тетради
§24,раб тетр.
Стр.64-65
б)Крестьянская война под
предводительством И. Пугачева
1 час
Знать о причинах крестьянской войны; личности
Пугачева
и его программе; основных этапах войны, особенностях и
значении каждого из них, причинах жестокого характера
расправы над восставшими; значении войны под
предводительством Пугачева для последующего этапа
развития России
Основные понятия: восстание, война, «Прелестные
грамоты», самоуправление Критика самодержавия и
крепостничества. А.Радищев
Практическая работа
по контурной карте
§25
в)Экономическое развитие России во
1 час
Знать о проявлениях начавшегося
Сравнительная таблица
§26,вопросы с1-4
второй половине 18в.
в этот период разложения феодально-крепостнической
системы; причинах создания, программе и значении
деятельности Вольного экономического общества,
прогрессивных методах работы в области сельского
хозяйства; особенностях развития мануфактурной
промышленности; изменениях в структуре и объемах
торговли; новых явлениях в развитии финансов; общих
итогах развития экономики России в XVIII в
Основные понятия: мануфактура, капитал, наемный
труд, дворянская монополия
«Экономика России во
второй половине XVIII
в.
(черты феодальной и
капиталистической
экономики)»
стр.191
г-д)Внешняя политика Екатерины2
2часа
Знать о международном положении России к 1762 г.;
основных направлениях внешней политики России;
причинах и основных итогах русско-турецкой войны
1768–1774 гг.; историческом значении результатов
русско-турецкой войны 1787–
1791 гг.; греческом проекте Екатерины II и борьбе за его
реализацию; причинах и последствиях участия России в
разделах Польши; итогах русско-шведской войны; месте
и роли политики «вооруженного нейтралитета» в русско-
американских отношениях; причинах и результатах
борьбы Екатерины II с революционной Францией; общих
итогах и тенденциях внешней политики России в XVIII в
Основные понятия: коалиция, буферное государство,
вооруженный нейтралитет Присоединение Крыма,
Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.
Вхождение в состав России правобережной Украины,
части Литвы, Курляндии.
П. Румянцев
Работа с картой
§27-28
ж)Итоговое повторение темы:
«Царствование Екатерины2»
1 час
Понимание и оценивание материала по
теме:»Царствование Екатерины2»
Контрольная работа
§24-28
з)Россия при Павле 1
1 час
Знать о детстве и юности Павла I; особенностях
формирования его как личности и политика; основных
направлениях внутренней политики Павла I, ее
противоречивом характере; особенностях внешней
Работа в рабочей
тетради
§29,раб тетрадь
стр.74-75
политики
императора, ее результативности; причинах заговора и
убийства Павла, оценках этого события современниками
и потомками
Основные понятия: деспотия Попытка укрепления
режима при Павле I. Манифест о трехдневной барщине
и)Наука и образование-30
1 час
Знать о целях и задачах создания российской Академии
наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для
российской науки; достижениях российских ученых в
области естественных и гуманитарных наук;
академических экспедициях русских первооткрывателей;
выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии
российской
Профессиональный театр. Ф. Волков Основные
понятия: обсерватория, меценат, регион,
общеобразовательная школа, гимназия, мортира, ампир,
сентиментализм, классицизм, барокко, романтизм,
крепостной театр
Подготовка сообщений
группой учащихся
§30
й-к)Художественная культура
2 часа
Знать о специфике развития русской художественной
культуры в XVIII в.; особенностях развития
отечественной литературы; становлении публичного
русского театра; новых явлениях в музыкальной жизни
российского общества; проявлениях расцвета российской
живописи и скульптуры; становлении новых стилей в
российской архитектуре системы образования
Подготовка сообщений
группой учащихся
§31-32
л)Быт и обычаи-33
1 час
Знать о новых яв-
лениях в развитии сословного жилищного строительства;
синтезе русской национальной традиции и новейшей
европейской моды в одежде высших слоев общества и
городского населения, традициях и новациях в питании
двора, высшего света, городского чиновничества,
мелкопоместного дворянства, городского населения
и крестьян; новых явлениях в организации досуга и
повседневного быта основных категорий населения
России
Подготовка сообщений
группой учащихся
§33
Основные понятия: колядки, терем
7)
Итоговое повторение курса Истории
России конец 16-18вв.
1 час
зачет
8)
Вводное занятие от средневековья к
новому времени
1 час
Основные понятия: традиционное общество,
индустриальное, общество; предпринимательский дух.
Основные вопросы: хронологические рамки периода
Нового времени, основные черты индустриального
общества
Информационно-
коммуникативная
деятельность
9)
Мир в начале нового
времени.Великие географические
открытия.Возрождение.Реформация
13часов
объяснять значение понятий данной темы; показывать
тенденции развития экономики Европы.
раскрывать связь между последствиями эпохи Великих
географических открытий и формированием признаков
капитализма; характеризовать новые явления в
экономической жизни Европы
а)Технические открытия и выход к
Мировому океану
1 час
Основные вопросы: технические достижения и открытия,
этапы Великих географических открытий, причины
Великих географических открытий.
Основные понятия: Великие географические открытия,
каравелла, конкистадоры
Индивидуальные
формы работы
§1
б)Встреча миров.Великие
географические открытия-и их
последствия
1 час
Основные понятия: колонизация, колония, метрополия,
конкиста, мировой рынок.
Основные вопросы: открытие Америки, кругосветное
путешествие Магеллана, западноевропейская
колонизация новых земель, последствия Великих
географических открытий
Групповые формы
работы.
Работа с фрагментами
исторического
документа
§2
в)Дух предпринимательства
преобразует экономику
1 час
Основные понятия: капитал, капиталист, наемный
рабочий, торговая компания, монополия, биржа,
мануфактура.
Основные вопросы: развитие торговли, рынков,
возникновение бирж и банков, отличительные признаки
мануфактуры
Составление таблицы
в рабочей тетради
§3
г)Мануфактура-предприятия нового
типа
1 час
§4
д)Новые ценности преобразуют
общество
1 час
Основные понятия: дворяне, буржуазия, расслоение
крестьянства.
Основные вопросы: изменение социальной структуры
европейского общества, привычки и быт европейского
общества
Групповые формы
работы
§5
е)Повседневная жизнь
1 час
§6
ж)Великие гуманисты Европы
1час
Основные понятия: Возрождение, культура, обмирщение
сознания, искусство.
Основные вопросы: философия гуманизма, основные
идеи литературы,
музыки, архитектуры
эпохи Возрождения
Подготовка
сообщений группой
учащихся
§7
з)Мир художественной литературы
1 час
Подготовка
сообщений группой
учащихся
§8-9
и)Рождение новой современной науки
1 час
Основные понятия: бесконечность Вселенной, новая
картина мира, естественные права человека.Основные
вопросы: взгляды и открытия Н. Коперника, Дж. Бруно,
И. Ньютона. Философы: Ф. Бэкон, Р. Декарт, Дж. Локк
Подготовка
сообщений группой
учащихся
§10
й)Начало реформации в Европе
1 час
Основные понятия:
Реформация, революция, протестантизм, лютеран-
ство.
Основные вопросы: причины и распространение
Реформации в Европе, учение Мартина Лютера
Индивидуальные
формы работы
§11
к)Распространение реформации в
Европе-.борьба Католической церкви
против Реформации-12
1 час
Основные понятия: кальвинизм, религиозные войны,
контрреформация.
Основные вопросы: учение Ж. Кальвина, кальвинистская
церковь, орден иезуитов
Коллективные
формы работы
§12
л)Религиозные войны во Франции и
укрепление абсолютной монархии-
13,14
2 часа
Основные понятия: гугеноты, эдикт, гарант, компромисс,
религиозные войны.
Основные вопросы: причины религиозных войн,
деятельность Ришелье и Генриха IV, складывание
Работа с
фрагментами истори-
ческого
документа.групповые
§13,14
абсолютной монархии, французский вариант абсолютной
монархии
формы работы
м)Итоговый урок «Мир в начале
нового времени»
1 час
10)
Ранние буржуазные
революции.Международные
отношения( борьба за первенство в
Европе и в колониях)
4 часов
Репродуктивный уровень: описывать географическое и
экономическое положение Нидерландов.
Называть основные этапы и события Нидерландской
революции.
Продуктивный уровень: систематизировать исторический
материал в таблице; раскрывать основные причины и
значение революции в Нидерландах.
Творческий уровень: подготовить электронный атлас
исторических событий
а)Нидерландская революция и
рождение свободной республики
Голландия
1 час
Основные понятия: революция, уния, гезы, иконоборцы,
террор.
Основные вопросы: причины, ход, итоги революции,
рождение республики, значение Нидерландской
революции
§15
б)Революция в Англии
2 часа
Основные понятия: парламентская монархия, Долгий
парламент, «круглоголовые», «кавалеры», левеллеры,
диггеры, протектор, тори, виги.
Основные вопросы: причины, ход, результаты
революции, гражданская война, установление
республики, протекторат Кромвеля, реставрация
монархии
Работа в рабочей
тетради
§16.17
в)Международные отношения и
буржуазные революции
1 час
Основные понятия:
Тридцатилетняя война,
коалиция.
Основные вопросы: причины, ход Тридцатилетней войны,
Вестфальский мир, новая система отношений
Индивидуальные
формы работы
§18,стр.171
11)
Эпоха просвещения.Время
преобразований
9часов
часов
Репродуктивный уровень: называть характерные черты
эпохи Просвещения.
Продуктивный уровень: характеризовать идеи
и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения;
выявить тенденции развития данных течений
а)Век Просвещения
1 час
Основные понятия: эпоха Просвещения,
энциклопедисты, разделение властей.
Основные вопросы: взгляды деятелей эпохи
Просвещения, идеи Просвещения и их значение, взгляды
Вольтера, Монтескье, Смита и других просветителей
Групповые формы
работы.
Работа с фрагментами
исторического
документа
и художественной
литературы
§19
б)Художественная культура Европы
1 час
Особенности данного периода
Подготовка
сообщений группой
учащихся
§20
в)Промышленный переворот в Англии
1 час
Основные понятия: аграрная революция, промышленный
переворот, фабрика, луддизм.
Основные вопросы: аграрный переворот, промышленная
революция, положение рабочих
Индивидуальные
формы работы
§21