Рабочая программа по истории 5 класс УМК Ф.А.Михайловского 2016-2017 уч. год


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Буранчинская основная общеобразовательная школа» Беляевского района Оренбургской области.
Рассмотрено
на заседании РМО
учителей истории и обществознания
Протокол №_______
от «___» __________2016 г
Руководитель РМО
________/Полозов В.З./
ФИО
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Буранчинская ООШ»
________/Бекумухамбетова Ж.К./
ФИО
от «___» ___________2016 г
Утверждаю
Директор
МБОУ «Буранчинская ООШ»
__________/Утегалиева Г.К./
ФИО
Приказ №________________
от «___» ___________2016 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету История
5 класс
Количество часов по учебному плану: 68 часов.
2016/2017 учебный год
Составитель:
учитель ОБЖ
Бралина Светлана Олеговна
первой квалификационной категории.
Буранчи
2016 год
2. Пояснительная записка
2.1. Нормативная база
Рабочая программа по истории разработана для 5 класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», примерной программы основного общего образования по истории, программы курса автор-составитель Ф. А.
Михайловский и авторской рабочей программы по истории под редакцией Ф.А. Михайловского.
2.2. Название учебного предмета и УМК
Учебный предмет «История».
В состав УМК входит:
«Всеобщая история. История Древнего мира» - учебник по истории для 5 класса общеобразовательных учреждений. Ф.А Михайловский,
М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 г.
Книга для учителя к учебнику Ф.А. Михайловского, Ф.А. Михайловский, М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 г.
Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира», С.А. Жукова, М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2010 г.
Дидактические материалы по истории Древнего мира к учебнику Ф.А. Михайловского, М.В. Короткова, М.: ООО «ТИД « Русское
слово», 2010 г.
Схемы по всеобщей истории, С.В. Агафонов, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008 г.
2.3. Актуальность изучения предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом
опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в
динамично развивающемся информационном пространстве.
Основными целями изучения предмета являются:
воспитать патриотизм, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
освоить знания о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными
традициями;
применить знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
2.4. Планированные результаты учебного предмета (курса)
В результате изучения истории с использованием данного УМК обучающееся 5 класса
должны уметь:
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать
собственное суждение;
показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
знать:
даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
2.5. Краткое изложение системы оценки достижений
1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и
содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения
системы оценки (объектом оценочной деятельности являются знания, умения, навыки и компетентности. Содержание оценки пятибальная система.
Критерии оценки: полнота выполнения задания, точность выполнения задания, умение применять теоретический материал на практике, применение
теоретических знаний в нестандартных ситуациях. Инструментарий оценки - зачёт, терминологический диктант, тесты, контрольные работы. Формы
представления результатов предметная неделя, контрольная работа, научно-практическая конференция, проект, выставка, конкурсы, олимпиада.
Границы применения – в рамках школы, внутри класса, межшкольные)
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (одной из основных целей истории является духовно-
нравственное развитие, воспитания обучающихся, которое решается через сочинения-эссе, диспуты, дебаты, предметные недели);
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования,
позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования (метапредметные олимпиады,
конкурсы, проекты; предметные олимпиады);
4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы
основного общего образования (учитывается процесс индивидуализации, основной принцип не сравнивать ребенка с другими, а только с самим
собой, важно увидеть динамику исполнения индивидуальных заданий);
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные
работы, проекты, практические работы, самоанализ и самооценка);
6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы
образования разного уровня (предмет истории является сквозным предметом по формированию гуманистического мировоззрения, основ
гражданского самосознания, воспитанию чувства патриотизма, любви к отечеству и его великой истории и культуре).
3. Общая характеристика учебного предмета
3.1. Цель данного этапа обучения истории
Освоение обучающимися значимости периода древности, Античности в истории народов Европы и Азии, а также их места в истории мировой
цивилизации.
Задачи:
формировать у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе
освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
овладеть знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и
раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»
воспитать толерантность, уважение к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного
потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
формировать способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего
мира;
развить у обучающихся интеллектуальные способности и умения к самостоятельному овладению историческими знаниями и применять их в
разных ситуациях;
формировать у обучающихся способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима,
других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного
поликультурного общества.
3.2. Краткая характеристика учебного предмета
Данные цели могут быть достигнуты при обращении к следующим содержательным линиям:
Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое пространство - историческая карта мира, ее динамика.
Историческое движение (эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;
формирование и развитие человеческих общностей; образование и развитие государств; эволюция и механизмы смены власти; история
познания человеком окружающего мира и себя в мире; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; развитие отношений между
народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
4. Место учебного предмета в учебном плане
Настоящая программа составлена на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения.
Программа рассчитана на 34 учебных недели.
5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Учебный предмет история предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности
её поступательного развития и ценности.
В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура
представлений о мироздании. Дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.
В процессе познания истории обучающиеся знакомятся с универсальными ценностями современного мира гражданским обществом и
парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, обучающиеся
смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма
и самоотверженности во имя общества, обучающиеся осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой
истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества всё это ускоряет их социализацию. По мере
освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности
общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностными и уникальности каждой личности. В программе
акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.
Содержание программы истории ориентировано на формирование у обучающихся современного понимания истории в контексте
гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой
понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений,
установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать
формированию и развитию исторического мышления у учащихся.
Личностно-деятельностное усвоение учебного материала обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств, как
целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.
Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности.
Для этого учителю необходимо помочь учащимся:
научиться пользоваться информацией;
научиться общаться;
научиться создавать завершённый продукт деятельности.
Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе
самоидентификации и младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные
ведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с
современным обществом.
6. Перечень тем учебного предмета
№ п/п
кол-во
часов
1.
1
2.
7
3.
19
4.
19
5.
22
68
7. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного модуля.
Личностные результаты:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый
план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др.;
активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими
людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания
современного общества, истории собственной страны;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества
в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Модуль 1
Жизнь и открытия первобытных людей
Компетенции
информационная
коммуникативная
учебно-познавательная
Обучающиеся
должны
знать/понимать
свою этническую принадлежность, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.
ориентация в системе моральных норм и ценностей.
особенности социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между
общественными и политическими событиями.
уметь
выделять признаки родовой общины.
называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы
охоты.
решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач.
использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.
Модуль 2
Древний Восток
Компетенции
информационная
коммуникативная
учебно-познавательная
Обучающиеся
должны
знать/понимать
представление о Египте, как одной из первых цивилизаций на Земле;
важность реки Нил в жизни египтян;
функции вельмож в гос-ве;
важность завоеваний фараонов;
открытия финикийцев;
понятия по разделу
иметь общее представление об Ассирии
своеобразие и неповторимость древнеазиатской культуры;
уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
особенности управления в Индии;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, религий (занятия, жилища, памятники
архитектуры);
причины объединения Китая
уметь
объяснять значение фараона в управлении государствам
использовать карту в своих ответах;
формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников
сравнивать положение различных групп населения, используя источник;
осуществлять познавательную рефлексию.
сравнивать исторические условия развития Др. Египта, Финикии;
формулировать несложные выводы, давать устные отзыв на ответы одноклассников
делать сообщения, используя дополнительную литературу;
уметь обобщать информацию
характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.
показывать на карте основные географические объекты Древней Индии
показывать на карте основные географические объекты Древней Индии
искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета
Модуль 3
Древняя Греция
Компетенции
информационная
коммуникативная
учебно-познавательная
Обучающиеся
должны
знать/понимать
местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы
критского периода.
олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях.
местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное
положение земледельцев. Долговое рабство.
причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы
причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства
положительное влияние спорта на человека
собственные представления о важности образования
уметь
работать с текстом учебника и его иллюстрациями.
пересказывать текст; анализировать источник.
сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы.
раскрывать содержание иллюстрации.
показывать на карте расположение Спарты
описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты
описывать основные правила проведения Олимпийских игр
высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»
Модуль 4
Древний Рим
Компетенции
информационная
коммуникативная
учебно-познавательная
Обучающиеся
имеют общее представление о царях, правивших в Риме;