Конспект урока "Япония в 19 начале 20 века" 8 класс


Технологическая карта урока
Предмет: история, 8 класс
Тема урока
Место урока по теме
Япония в 19 начале 20 века
Третий урок по теме «Страны Азии и Африки в 19 начале 20 века»
Тип урока
Формы, приемы, методы
Комбинированный
Фронтальная, работа в паре, работа в группе. Приемы «Понятийное
колесо», продуктивные методы, активные методы.
Цель урока
Задачи урока
Образовательные: помочь учащимся осознать причины становления
Японии, как одной из великих держав. Обеспечить усвоение причин и
последствий реформ Мэйдзи. Помочь осознать основные события
политической и экономической жизни Японии конца XIX века как
неотъемлемую часть необходимых изменений на пути становления
значимого государства.
Воспитательные: толерантности,способствовать нравственному,
гражданскому воспитанию учащихся, патриотизму.
Развивающие: способствовать развитию у учащихся устной речи,
исторического и творческого мышления, развития умения правильно
формулировать ответы на вопросы, образно воссоздавать историческую
обстановку и исторические явления, умения работать в паре, группе, вести
диалог и участвуют в дискуссии
1. На основе прослушанного материала, ключевых слов усвоить
процесс модернизации Японии из традиционного общества в
общество индустриальное.
2. На основе работы с источником информации, переработки ее и
представлении в структурированном виде иметь представление о
реформах Мэйдзи
3. На основе собственных предположений выявить значение реформ
Мэйдзи
4. На основе рассуждений, имеющихся знаний, собственного опыта
ответить на подходит ли название параграфа учебника его
содержанию: «Япония на пути модернизации: «восточная мораль
западная техника»
Предполагаемый результат
Знать
Уметь
- особенности модернизации Японии в 19 начале 20 века
- реформы Мейдзи
- итоги реформ
- продолжить развитие умения самостоятельно работать с документами
как источниками новых знаний,
- выделять главное, использовать ранее приобретенные знания,
устанавливать причинно-следственные связи
Компетенции/УУД
Педагогические технологии
Оборудование
учебно-познавательная, информационная,
коммуникативная, личностно-смысловая
ТРКМ, игровая технология, компьютерная технология
здоровьсберегающая технология
презентация, видеофрагменты, бланки
выполнения задания , раздаточный материал,
учебник
ХОД УРОКА
Цель этапа
Деятельность ученика
Компетенции/
аспекты
компетенции/УУД
Оценивание/
формы
контроля
Результат
I этап: организационный 2 мин.
Мотивация к
учебной
деятельности
включение в
учебную
деятельность
на личностно
значимом
уровне.
Проявление интереса к материалу
изучения.
Представление собственного
опыта, высказывание собственных
мыслей.
Личностно-смысловая –
я пришел на урок,
чтобы..
Развитие мотивов
учебной деятельности,
формирование
личностного смысла
учения
Не
оценивается
Включение в
учебный
процесс
5 мин
Проверка Д/З
Работа с таблицей
Взаимоконтро
ль, при
положительно
й отметке 1
балл
Выставление
отметок за д/з
II этап: постановка цели и задач урока 3 мин.
Создание
проблемной
ситуации, в
результате
которого
обучающиеся
самостоятель
но выдвинут
цели урока в
виде
вопросов или
гипотез..
Выдвигают варианты
формулировок цели, участвуют в
их обсуждении. Анализируют.
Пытаются предположить
особенности модернизации
Японии в 19 начале 20 века
Учебно-познавательная
анализ эпиграфа,
принятие задач урока,
коммуникативная
участие в обсуждении
Педагог
уточняет
тематические
рамки урока,
инициирует
учащихся к
дальнейшей
деятельности,
за активное
участие 1
балл
Появление
цели урока
Умение
сотрудничать,
вступать в
дискуссию,
анализировать,
доказывать,
отстаивать
свое мнение.
Умение
ставить цели,
планировать
свою работу.
III этап: актуализация знаний 5 мин.
Организация
подготовки и
мотивации к
изучению
материала,
необходимог
о для
«открытия
нового
знания»;
Демонстрируют знания, умения
по предыдущей темам по истории
за 7 класс
Имеют возможность визуально
познакомиться с традициями
Японии
Учебно-познавательная
–Продуктивная
коммуникация.
Активное
участие 1
балл
Фиксация
имеющихся
предметных
учебные
знаний
(умений),
известных
способов
деятельности
IV этап: Усвоение новых знаний 25 мин.
Учитель
предлагает
материал для
прослушиван
ия, учит
выделять
ключевые
слова. Новое
знание
обучающиеся
получают в
результате
фиксации
своего
внимания на
объяснении
учителя и
последующей
рефлексии.
Учебно-познавательная
следят за логикой
изложения материала
учителем,
устанавливают
соответствие между
ключевыми словами и
материалом.
Коммуникативная
умение слушать, речь
педагога образец
публичного
выступления.
Информационная
извлечение
Участие в
диалоге, в
беседе.
Активное
участие 1
балл
Формирование
навыков
устной
коммуникации,
высказывание
своего мнения,
участие в
диалоге,
принятие
точки зрения
других.
Развитие
учебно-
познавательно
й мотивации.
Формирование
умений
учебного
сотрудничеств
а,
коллективного
обсуждения
Примерный ответ учащихся:
1.Низкие темпы экономического
развития;
2.Международное положение
страны было нестабильным.
3.Военно-техническая отсталость
страны.
Работают с раздаточным
материалом
Массовое недовольство
проникновением европейцев в
Японию породило движение
против сегуна и иностранцев, его
участники выступали за
восстановление реальной власти
императора.
информации в
структурированном
виде, ее фиксация.
Учебно-познавательная
установление
соответствий,
причинно-
следственных связей,
анализ, сравнение.
Коммуникативная -
продуктивное
сотрудничество
создание таблицы.
Личностно-смысловая -
ценностное отношение
к совместной
деятельности.
проблем,
предположени
й.
Способность
анализировать
и действовать
с позиции
содержания
предмета.
Самооценка.
Организовать
деятельность
по изучению
реформ
Мейдзи
эмоциональн
ой
«окраской» с
последующей
рефлексией -
рассказом по
плану.
Задание. Работа с кроссвордом в
четверках.
Учебно-познавательная
установление
причинно-
следственных связей,
соответствий.
Коммуникативная
высказывания
учащихся, умение
слушать других.
Активное
участие 1
балл
Организовать
прогнозирова
ние с
последующи
ми
подтвержден
иями/опровер
жениями с
помощью
источника
информации.
.
Учебно-познавательная
установление
причинно-
следственных связей,
соответствий, анализ
материала.
Информационная
извлечение
информации, ее
переработка,
проговаривание во
внешней речи.
Продуктивная
коммуникация.
Активное
участие 1
балл
Умение
использовать
информацию
источника,
выделять ее
для решения
учебной
задачи.
Коммуникатив
ная -
освоение
способов
совместной
деятельности.
Формирование
навыков
речевой
деятельности.
.
Доклад на тему «Самурай
бизнесмн»
1.Решительные реформы
императора Муцухито.
2.Черты национального характера
- стойкость, готовность к
переменам ,трудолюбие.
3.Использование западного опыта,
техники и технологий.
ВЫВОД: Япония усвоила все
новейшие достижения Европы, и
применила их у себя не точно в
таком виде, нет ,- она применила
их настолько , насколько это
нужно было для укрепления ее
сил.
Япония воспользовалась Европой
как лестницей , по ступенькам
которой взобралась на крышу
Дальнего Востока.
VII этап: Рефлексия 6 мин
Выявление
ценностного
отношения
учащихся к
полученному
знанию и
самому
процессу
познания,
экспертиза
полученных
образователь
ных
продуктов.
Ответы учащихся
.
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Коммуникативная
монологическая речь
учащихся, учебно-
познавательная
соотнесение учебных
задач с результатом,
анализ своей работы,
работы в паре, в
группе.
Личностно-смысловая –
развитие
доброжелательности,
эмоционально-
нравственной
отзывчивости,
личностного смысла
учения, ориентация на
моральные нормы и их
выполнение.
Активное
участие 1
балл
Умение
систематизиро
вать, обобщать
изученное.
Соотносить
цели урока с
результатом
работы и со
способами ее
достижения.
Соединять
части в целое.
Высказывать
суждения свои
суждения.
Формирование
собственных
представлений
о предмете
изучения.
Реализация
личностного
потенциала.
Речевая
культура
Анализирует
достижение
цели,
описывает
способ
Ответы учащихся
Ответы учащихся
достижения ее.
Анализирует
личностное
изменение в
процессе
учения.
Итог урока. Домашнее задание. Эмоциональная разрядка 4 мин
Осознание
обучающими
ся
значимости
своей
учебной
деятельности;
самооценка
результатов
своей
деятельности
и всего
класса.
Оценочная деятельность по
количеству набранных баллов
Записывают домашнее задание.
(До свидания)
Учебно-познавательная
соотносят учебные
задачи с результатом
деятельности на уроке.
Личностно-смысловая –
осознание учащимися
значимости своей
деятельности,
осознание
успехов/неуспехов, их
причин.
Самооценка
(по шкале).
Оценка
педагогом.
Логическая
завершенность
урока.