Конспект урока "Гражданская война в России. Белое движение: герои, жертвы, враги" 9 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Гражданская война в России .Белое движение: герои, жертвы, враги.
I. Подготовительная часть (предварительная организация занятия).
1. Титульный лист (общая информация)
Клименко Марина Николаевна
МОУ "СОШ № 93" г.Саратова
Учитель истории и обществознания
История
9 класс
Гражданская война в России. Белое движение: герои, жертвы, враги.
Учебник «История России ХХ -начало ХХI века» Данилов А.А., Косулина Л.Г., Бранд М.Ю.
М., «Просвещение» 2012
23.11.2013г.
Основная идея занятия:
Выбор темы определен содержанием программы и учебника.
Использование внутрикурсовых и межпредметных связей:
уроки литературы по теме "Поэты Серебряного века"
Значимость данной темы в учебном процессе или программе:
выявление причинно-следственных связей между событиями 1917-1921 г.г. и последующим
экономическим и политическим развитием страны.
Какие ценности будут затрагиваться в данной теме:
гуманистические традиции и ценности общества: через осмысление трагизма гражданской войны,
способствовать проявлению чувств сопереживания, сочувствия, добра, отрицания насилия,
неприятия зла.
Какие стратегии, технологии, методы и приемы будут использованы :
метод проблемного обучения.
2.Цели и задачи урока:
Формирование у обучающихся умений новых способов действия, на основе имеющихся т.о. расширение и углубление уже
сформированных. Расширение содержательной базы за счёт включения в неё новых элементов и применения существующих т.е.
закрепления. Воспитание интереса к истории как к предмету, уважения к истории как прошлому наших предков. Развитие навыков работы с
картой, учебником, иллюстрациями. Дать представление о противоречивом характере русской истории. Охарактеризовать цели и методы
борьбы противоборствующих сторон.
4.Формируемые УУД: метапредметные: сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность; анализировать и обобщать
факты, формулировать и обосновывать выводы, использовать различные источники информации; личностные: осознавать свою
идентичность как граждан страны, осваивать гуманистические традиции и ценности общества; осмысливать социально-нравственный опыт
предшествующих поколений.
5.Ожидаемые результаты: обучаемые смогут раскрыть причины и сущность Гражданской войны, объяснить причины поражения белого
движения. Определять или давать определения, перечислять, формулировать, давать характеристику или характеризовать, выделять
главное, отличать, использовать понятийный аппарат, сравнивать – выделять общее и различия;
- делать план анализа источника или документа, вырабатывать правила дискуссии и соблюдать их, высказывать свою точку зрения,
аргументировать (приводить аргументы или контраргументы), формулировать проблему или тему, задавать вопросы разных типов,
переводить информацию из одного формата в другой (из графического в текстовый);
- понимать смысл, уважать мнение, устанавливать коммуникацию, занимать позицию по обсуждаемому вопросу, проявить интерес,
признавать право, проявлять заботу о собственном достоинстве и уважении достоинства окружающих людей, признавать право на
несогласие, толерантно относиться к мнению других.
6.Основные понятия (словарь занятия): гражданская война, интервенция, "белый террор","красный террор"
Тип урока : комбинированный
Формы работы учащихся: работа с картой, учебником, иллюстрациями и историческими источниками.
Необходимое техническое оборудование: карта "Гражданская война в России", мультимидийный проектор.
План занятия
1. Гражданская война: причины, признаки, участники.
2. Интервенция.
3. Белое движение: герои, жертвы, враги.
4. Причины поражения белого движения.
II. Вводная часть
1. Мотивация
А я стою один меж них
В ревущем пламени и дыме
И всеми силами своими
Молюсь за тех и за других.
М.Волошин
В начале занятия учитель отмечает: несмотря на то, что прошло много лет, как отгремели бои на фронтах гражданской
войны, интерес к изучению ее истории не ослабевает. Несмотря на многочисленные издания по данной тематике, в истории
гражданской войны еще немало «белых пятен», вопросов, которые требуют новых подходов и являются объектом споров и
дискуссий.
2. Постановка проблемы (основные вопросы занятия)
Деятельность учителя: рассказывает, задает вопрос, приводит пример:
« Ни на классовой, ни на расовой, ни на партийной ненависти Россию
Нам не возродить и не построить… Мы должны очистить себя от этих
Разрушительных сил и погасить, искоренить в себе этот дух грозящих
нам гражданских войн».
И.Ильина
Что такое гражданская война? В чем опасность и трагизм гражданской войны?
Деятельность учащихся: слушают, формулируют, высказывают свою позицию, отвечают на вопросы.
Технологическая карта урока.
Этапы урока
Действия учителя
Действия
учащихся
Личностные результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
I Мотивация
Цитирует отрывок
стихотворения М.
Волошина отмечает:
несмотря на то, что
прошло много лет, как
отгремели бои на
фронтах гражданской
войны, интерес к
изучению ее истории не
ослабевает. Несмотря на
многочисленные издания
по данной тематике, в
истории гражданской
войны еще немало
«белых пятен», вопросов,
Слушают.
Готовятся к
работе
самоопределение
Анализ
Извлечение
информации (П)
которые требуют новых
подходов и являются
объектом споров и
дискуссий.
II Актуализация и
фиксирование
индивидуальных
затруднений в
проблемном действии
Цитирует высказывание
И. Ильина. Что такое
гражданская война? В
чем опасность и трагизм
гражданской войны?
слушаю
т,
формулируют,
высказывают
свою позицию,
отвечают на
вопросы,
определяют
проблему.
Умение
классифицировать,
с выделением
существенных
признаков
Умение
извлекать
информацию при
(П)
III .Получение
информации
Какие ассоциации
возникают у вас при
словах "гражданская
война"?
Найдите определение в
учебнике. Познакомьтесь
с документом. В чем
Эмоциональное
восприятие
понятия,
работа с
текстом,
краткие записи.
Привлечение индивидуальных
знаний
Понимание общих исторических
закономерностей .
Умение выделять
существенные
признаки и их
Извлечение
информации из
учебника,
исторического
источника,
исторической
карты(П)
автор видит причины
войны?(документ 1)
Какие факторы могли
привести к классовому
противостоянию
общества? Определите
состав белого движения.
Найдите определение
интервенции, выделите
причины начала
интервенции и причины
ее поражения.
Работа с исторической
картой: покажите
районы, занятые
интервентами.
группировка по
отличиям
Сравнение,
Классификация
Обсуждение,
организация
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К)
IV. Переработка
информации.
Прочитайте документ
№2, определите
внутреннее состояние А.
Колчака и на
мотивы его поведения.
Проанализируйте
отрывки из
стихотворений М.
Волошина(документ №
3) и раскройте
антигуманный характер
Гражданской войны и
Эмоциональное
восприятие
эпохи, работа с
текстом
документа.
Анализ,
сравнение и
установление
причинно-
следственной
связи при работе с
документом
Извлечение
информации (П)
Переработка
информации (П)
Сравнивают и
определяют
необходимый
уровень
информации (П)