Конспект урока "Природа Древнего Египта" 5 класс


Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО
1
Конспект АМО-урока (занятия).
Организационная информация
Команда, разрабатывающая АМО-
урок (занятие)
Предмет
История
Класс, профиль класса/группа,
количество человек
5
Продолжительность урока (занятия)
40
Методическая информация
Тема урока /занятия
Природа Древнего Египта
Автор учебника, по которому ведётся
обучение (если имеется)
УМК «Сферы», автор Уколова В.И.
Классификация урока/занятия в
системе образовательных
мероприятий (тип, взаимосвязь с
предыдущим и последующим
уроками/занятиями)
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Первый урок в теме: "Древний Восток" из 16 уроков, запланированных на изучение данной темы.
Базовая модель обучения (68 ч в год, 2ч в неделю).
Психолого – педагогическая
характеристика особенностей класса
/коллектива/группы
(раскрываются психологические и
педагогические особенности данного
коллектива, наличие детей:
одаренных; лево-, правополушарных,
со смешанным типом восприятия;
аудиалов, визуалов, кинестетиков; не
умеющих обобщать, выделять
главное, сравнивать, абстрагировать,
классифицировать; объяснить, как
планируемое занятие поможет решить
Учащиеся 5 класса относятся к среднему школьному возрасту (12-13 лет) в это время
происходит дальнейшее физическое и психофизическое развитие, активное развитие
головного мозга, неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость,
нервно-психическая ранимость, неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость,
эмоциональность, развитие словесно-логического мышления, умения рассуждать. Кроме
того, познавательная деятельность по-прежнему является ведущей, появляется новый вид
учебного мотива - мотив самообразования, представленный в активном интересе к
дополнительным источникам знаний, на первое место выходит потребность понимания смысла
учения «для себя».
Появляются следующие центральные личностные образования:
произвольная саморегуляция поведения и деятельности,
появление рефлексии, анализа и умения строить внутренний план действий,
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО
2
проблемы данного коллектива).
ориентация на группу сверстников.
Основные задачи психолого-педагогического развития учащихся в 5-6 классе:
формирование мотивов учения (осуществляется через внедрение новых предметов, в том числе
уроков психологии),
развитие устойчивых познавательных потребностей и интересов,
развитие продуктивных навыков и приемов учебной деятельности, умение учиться,
раскрытие индивидуальных способностей и особенностей,
становление адекватной самооценки, развитие критичности к себе и к окружающим людям,
усвоение социальных норм, нравственное развитие личности,
развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских связей.
Кроме того, основным и необходимым является
овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
формирование умения учиться в средней школе;
развитие учебной мотивации, формирование учебных интересов;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими,
правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успехами других;
формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам,
развитие уверенности в себе;
формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями
развития.
Переход от статуса ученика младшего звена в статус ученика среднего звена, начало
активного самопознания, развитие интереса к себе.
В связи началом половым созревания замедляется темп деятельности, на выполнение
определенной работы теперь школьнику требуется больше времени. Дети чаще отвлекаются,
неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены,
капризны, их настроение часто меняется.
Психологические особенности школьника 10-12 лет:
«Чувство взрослости» появляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в
требовании серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых
Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего. Результат