Рабочая программа по истории 6 класс на 85 часов 2016-2017 уч. год


1
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 395
Красносельского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
ГБОУ лицея № 395
Протокол от ___________ г. № ___
УТВЕРЖДАЮ
директор ГБОУ лицея № 395
_______________________________
С.П. Сергеева
приказ от ______________ г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История»
для 6 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Класс: 6 абв
ФИО учителя: Королева Л.Л.
Квалификационная категория: высшая
Количество часов по учебному плану: 85 часов (2,5 часа в неделю)
Количество часов по рабочей программе: … часов
Санкт-Петербург
2016
2
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена с учётом следующей
нормативной базы:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(Приказ МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
Примерная программа основного общего образования по истории в образовательных
учреждениях с русским языком обучения (Приказ Минобразования России от 09.03.2004
№1312).
Авторская программа под редакцией В. А. Ведюшкина «История Средних веков». - М.:
Просвещение, 2009.
Авторская программа «История России 6-9 класс.» А.А.Данилова и Л.Г. Косулиной. - М.:
Просвещение, 2014.,
Методические рекомендации для образовательных организаций Санкт-Петербурга
по реализации требований Историко-культурного стандарта при переходе на линейную
модель изучения истории. (Приложение письму Комитета по образованию от 18.03.2016
№ 03-20-859/ 16-0-0)
Требования ИКС реализуются на основе Примерной программы по истории, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) (см. п.1.2.5.5. История России. Всеобщая история и
п.2.2.2.5. История России. Всеобщая история // Примерная основная образовательная
программа основного общего образования. С. 85-61, 275-315 // Электронный ресурс
реестра основных общеобразовательных программ МОиН РФ: http://fgosreestr.ru/).
В 2016/17 уч.г. общеобразовательные организации должны руководствоваться в 5-7
классах требованиями данной Примерной программы учебного предмета.
Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ лицея №395
на 2016-2017 учебный год.
Учебный план ГБОУ лицея №395 на 2016-2017 учебный.
Основные цели изучения истории в школе.
Образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления
исторического опыта своей страны и человечества в целом; активно и творчески
применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
● Формирование у обучающихся исторического мышления как основы формирования
гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности.
● Способствование выработки в доступной для обучающегося форме на основе
обобщения фактического материала проблемного, диалектического понимания истории.
● Усвоение интегративной системы знания об истории человечества при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.
● Воспитание обучающихся в духе уважения к истории своего Отечества как единого и
неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех
народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и
уважении между народами;
● Неприятие шовинизма и национализма в любой их форме, милитаризма и пропаганды
войны.
3
● Развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем
современности;
● Развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного
подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимо -
обусловленности, руководствуясь принципами научной объективности и историзма.
● Овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах.
Задачи программы.
ИКС предполагает переход к линейной модели обучения истории в 5-10 классах. В
Примерной программе указано, что предмет начинается с курса «Всеобщая история»,
изучение которого способствует формированию общей картины исторического пути
человечества, разных народов и государств, преемственности исторических эпох и
непрерывности исторических процессов. Курс дает возможность обучающимся научиться
сопоставлять развитие России и других стран в различные исторические периоды,
сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным
событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические версии
событий и процессов.
● Составить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встрече миров,
положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях
ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о
преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о
причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой
социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения
противоречий;
● Осмысление обучающимися особой роли и места истории России данного периода во
всемирно - историческом процессе.
● Воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
● Развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.
● Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
● Выработка современного понимания истории Нового времени в контексте
гуманитарного знания и общественной жизни;
● Развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания
взаимовлияния исторических событий и процессов.
Общая характеристика учебного предмета История.
Курс истории для 6 классов состоит из истории Средних веков и истории России.
Курс истории Средних веков рассчитан на 30 часов, истории России – на 55 часов.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,
4
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в
исторически сложившееся в многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся
деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных
общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве.
Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно- хронологическом
подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе
реализации воспитательных и развивающих задач. Посредством программы реализуются
три основные функции истории: - познавательно, развивающая функция, обеспечивающая
изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и
процессов истории человечества.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса
обусловлен тем, что они прошли экспертизу и включены в Федеральный перечень
учебников на 2016-2017 учебный год (приложение №1, №1051-1055, №1001-1004). УМК
ориентирован на формирование исторического мышления учащихся, позволяющего им
самостоятельно анализировать факты и события с учётом системно-деятельностного
подхода к обучению, позволяет учителю организовать учебный процесс с учётом
личностно ориентированного подхода. Учебники структурированы по проблемно-
хронологическому принципу, имеют чётко выраженные стержневые линии: хроника
фактов, политическое, экономическое и социальное развитие и т.д. Широко освещаются
вопросы развития культуры, быта разных слоёв населения. Авторы подчёркивают
достижения нашей Родины. Методический аппарат УМК способствует прочному
усвоению изучаемого материала, развивает самостоятельное мышление и выработку
собственной точки зрения. программе Программа предусмотрено развитие всех основных
видов деятельности обучаемых, представленных в программах для начального общего
образования. В ней учтены основные положения Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и
формирования универсальных учебных действий для основного общего образования
Логика изложения и содержание программы выстроены в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО);
- требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
(личностным, метапредметным, предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий
(УУД) для основного общего образования;
- соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования;
- учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким
образом, чтобы УМК полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-
деятельностным компонентам предмета. Рабочая программа включает все темы,
предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования по истории и авторской программой учебного
курса.
5
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний
и формирование базовых компетентностей.
Средние века.
Понятие и хронология.
Становление «христианского мира». Византия.
Западное Средневековье: политическое и социальное устройство, система хозяйства,
религия и церковь, ментальность и культура. Особенности развития различных регионов
Европы в Средние века.
Восточное Средневековье. Возникновение и распространение ислама. Арабский
халифат. Монгольские завоевания в странах Востока. Индия, Китай, Япония в Средние
века.
Мезоамерика.
Международные отношения. Взаимодействия Запада и Востока в Средние века:
религиозные, дипломатические, культурные, военные, торговые.
Средневековое наследие и его значение для современности.
Российская история.
Предмет отечественной истории
История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы
самобытности российской истории. Природный фактор в истории Северо-Восточной
Евразии. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы
российской истории.
Древнейшие общества и государства на территории России
Появление и расселение человека на территории России. Первые культуры и общества.
Сарматы. Скифы. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Кочевые
и оседлые общества эпохи переселения народов. Гунны и кочевые империи. Финно-угры,
тюрки, балты, германцы и славяне в этнокультурном взаимодействии на рубеже 1-го
тысячелетия.
Древняя Русь
Этногенез, ранняя история, материальная и духовная культура славян.
Социально&экономический и политический строй Древней Руси в контексте всемирной
истории. Особенности древнерусской государственности. Политическая раздробленность.
Древняя Русь и ее соседи на международных путях между Востоком и Западом.
Христианство и язычество. Культура Древней Руси: единство и региональные
особенности. Становление древнерусской народности.
Средневековая Русь
Особенности феодальной системы средневековой Руси. Структура русского
средневекового общества. Кризис XIII в.
Русь в системе международных связей и отношений в Средние века. Русские земли и
Золотая Орда. Русь и Запад.
Северо-Восточная Русь: центры консолидации; объединение земель вокруг Москвы.
Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Политическая централизация и становление самодержавия.
Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного
общего образования по истории в образовательных учреждениях и особых отличий
от неё не имеет.
Программа соответствует требованиям федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования. Опора на требования ФГОС осуществляется
посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК полностью
соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам
6
предмета. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения
федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования по истории и авторской программой учебного курса.
УМК ориентирован на формирование исторического мышления учащихся, позволяющего
им самостоятельно анализировать факты и события с учётом системно-деятельностного
подхода к обучению, позволяет учителю организовать учебный процесс с учётом
личностно ориентированного подхода. Учебники структурированы по проблемно-
хронологическому принципу, имеют чётко выраженные стержневые линии: хроника
фактов, политическое, экономическое и социальное развитие. Широко освещаются
вопросы развития культуры, быта разных слоёв населения. В учебниках рассматриваются
основные вехи мировой истории. Авторы подчёркивают достижения нашей Родины.
Методический аппарат УМК способствует прочному усвоению изучаемого материала,
развивает самостоятельное мышление и выработку собственной точки зрения. В основу
программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического,
цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе
гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности»
представлений о событиях и процессах.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения Федеральным
Государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании
основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории средних веков,
которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. В данной программе при
отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом
процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать
историческое мышление – дается представление об общем и особенном при
характеристике средневековых обществ, а так же представление о том, чем средневековый
мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и
дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с Примерной
программой нет.
Рабочая программа ориентирована на использование: учебно-методического комплекса:
для обучающихся:
1. Всеобщая история. История Средних веков 6 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. / Ведюшкин В. А.; под ред. Чубарьяна А. О. – М.: Просвещение, 2012.
2. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учебник для
общеобразовательных организаций / Данилов А. А., Косулина Л. Г. – М.: Просвещение,
2013.
3. Атлас и контурные карты «История России с древнейших времен до XVI века». 6 класс.
М.: Дрофа, 2012.
7
для учителя:
1. Уколова В. И., Ведюшкин В. А., Ревякин А. В. и др. Всеобщая история. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией А. О. Чубарьяна. 5-9 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.
2. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Морозов А. Ю. История России. Рабочие программы.
Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.
3. Ведюшкин В.А., Шевченко Н.И. Методические рекомендации к учебнику «История
средних веков. 6 класс». Книга для учителя.– М.: Просвещение, 2012.
4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. С древнейших времен до конца XVI
века. 6 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителя.– М.: Просвещение, 2012.
5. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Морозов А. Ю. История России. Рабочие программы.
Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.
6. Вигасин А. А., Годер Г. И., Шевченко Н. И. и др. Всеобщая история. Рабочие
программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы. 5-9
классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2013.
электронного сопровождения УМК:
1. Данилов А. А. и др. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 кл.
Электронное приложение к учебнику А.А. Данилова;
2. Ведюшкин В. А. История средних веков. 6 кл. Электронное приложение к
учебнику В.А. Ведюшкина;
3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-
collection.edu.ru/);
4. http://history-forever2012.jimdo.com/
Особенности 6абв классов, в которых будет реализована данная рабочая
программа.
Обучающиеся имеют высокий уровень подготовленности к освоению данного
учебного курса. В 5 классе они показали 100%. успеваемость по предмету. Большинство
обучающихся в 6 классах имеют высокой уровень мотивации обучения, успешно окончили
5 класс. Обучающиеся проявили себя творческими, любознательными учениками. Активно
принимали участие в конкурсах, праздниках, в подготовке проектов.
Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся:
групповая, парная, индивидуальная деятельность, проектная, игровая деятельность,
самостоятельная, совместная деятельность; экскурсии.
Информацию об используемых технологиях обучения, а также о возможной
внеурочной деятельности по предмету.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий обучения: ИКТ РКМ; проблемное
обучение, проектная деятельность, экскурсии.
8
Специфические для учебного курса формы и виды контроля освоения
обучающимися содержания:
- текущий контроль: фронтальный, устный опрос.
- промежуточный контроль: исторический диктант, промежуточный (тематический) тест.
- творческая работа
- итоговый контроль: итоговый тест
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением об утверждении
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, установление
их форм, периодичности и порядка проведения Государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения лицея № 395 Красносельского района Санкт-
Петербурга»
Сроки реализации данной программы: 2016-2017 учебный год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«История».
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов.
Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты.
К важнейшим личностным результатам изучение истории в основной школе относятся
следующие убеждения и качества :
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности.
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека.
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучение истории в основной школе выражаются в
следующих качествах:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную и
общественную.
- владение умениями работать с учебной внешкольной информацией; анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы. Использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях.
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах: сообщение, эссе, презентация, реферат.
- готовность к сотрудничеству с соучениками; коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социуме.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся
организацию своей учебной деятельности. К ним относится:
9
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоенного учащимися, и то, что ещё неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательность действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам, с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и коррекции в план и способов действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого
результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к
выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодоление препятствий.
К коммуникативным действиям относится:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов – выявление, идентификации проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действия;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского
языка.
К познавательным действиям относятся:
- умение выделять и формулировать познавательные цели;-
реализовать поиск и выделение необходимой информации. Владеть методом
информационного поиска;
- умение совершать действие со знаково-символическими средствами;
- структурировать знания;
- адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
- умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от
конкретных условий;
- умение рефлексии способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
- умение постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений,
доказательства.
Предметные результаты изучения истории включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
10
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Предметными результатами изучения предмета «История» являются следующие
умения:
Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая
исторические факты и понятия в целостную картину Определять по датам век, этапы,
место события .
. Разделять целое на части. Выявлять главное. Обобщать.
Группировать (не по хронологии)
Сравнивать
Открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов
(определять причины и прогнозировать следствия) Выявлять варианты причин и
следствий, логическую последовательность
Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох.
Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки,
опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей При оценке
исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности
Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт
предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно
взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор. Определять и объяснять
свои оценки исторических явлений, событий.
Толерантно определять свое отношение к иным позициям.
Тематический план по предмету «История»
для 6 класса на 2016-2017учебный год.
п/п
Всего
часов
Практика:
Историческ
ий диктант.
Контрольн
ые работы
1.